Цель и задачи использования технологии танцевальных пазлов.
Цель: выработка двигательных навыков исполнения отдельных танцевальных действий, их дальнейшая сборка в блоки-пазлы и создание из них танцевальных композиций.
Задачи:
- Образовательные: учить детей технике исполнения танцевальных движений, выражать свои чувства понимания музыки, ассоциировать их с теми или иными образами;
- Развивающие: развивать мышление, память, воображение, внимание, чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой, координацию и гибкость, тонкую и точную моторную реакцию, творческие способности.
- Воспитательные: воспитание художественно-эстетического вкуса, артистичности.
Теоретические основы педагогической технологии.
Подходя к разучиванию танцевальных движений с дошкольниками используются различные педагогические технологии. Поскольку ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, чтобы сделать процесс обучения более интересным, можно воспользоваться мнемотехникой. Это «Технология танцевальных пазлов». Ее слоган: «Собираем танец из деталей, как конструктор». В основу данной танцевальной технологии положена идея Л.С. Выготского о развития восприятия, памяти, мышления, воображения детей, где основным средством является знак.
Дети любят делать что-то самостоятельно, любят собирать пазлы, мозаику, конструировать, и, конечно же, танцевать. Чтобы дети запомнили танцевальное действие, мы ассоциируем его с конкретной наглядной моделью – «пазлом», а входящие в него движения – с «пиктограммами», которые выступают в качестве опор позволяющих запомнить способ его выполнения. Исходя из этого «рисунок» танца можно представить в виде обобщенной модели, наглядно передающей структуру танца, как определенное соотношение «пазлов» и входящих в них «пиктограмм» (активизация наглядно-образного мышления). Наглядное моделирование позволяет детям структурировать «пазлы» в необычных сочетаниях и связях и создавать новые танцевальные композиции (активизация воображения), тем самым способствуя развитию творческого потенциала детей.
Наиболее удачным данную технологию удается реализовывать именно через народный танец, поскольку он максимально приближен к предметнойсреде. В народном танце каждое движение можно ассоциировать с тем или иным образом (березка, лебедь, матрешка и т.д.). Подобные образы создают у ребенка чувство эмоционального подражания, вызывают представление о характере исполнения данного элемента и не ограничивают исполнителя в фантазии, что позволяют ему свободно творить.
Практическое применение педагогической технологии на основе
народного танца.
«Технология танцевальных пазлов» предполагает последовательную
реализацию четырех технологических этапов.
1 этап – «Показ и мотивация».
Это просмотр и обсуждение танцевального движения с детьми, ассоциация его с каким-либо образом. Показ может быть выполнен непосредственно педагогом, детьми или
посредством видеофрагмента.
2 этап – «Совместное наглядное моделирование танцевального действия» (пазлы-образы и пазлы-схемы) - предполагает работу детей возле макета для заполнения пазлами. После демонстрации каждого танцевального фрагмента, дети выбирают картинку, которая наиболее подходит к данному танцевальному движению и создают из нее пазл, выкладывая на макет с последующей отработкой того или иного двигательного навыка. Оформление в пазлы включает определенное количество движений в том порядке, в каком хотят дети. Получается последовательность танцевальных движений. Их можно дополнить схемами – пиктограммами, где работающая часть тела выделяется контрастным цветом. Схемы выступают в качестве опор, позволяющих ребенку лучше запомнить танцевальное движение. Таким образом, разучивание танцевальных движений превращается в увлекательную игру, в которой все элементы приобретают одушевленные формы в виде животных, растений, явлений природы, предметов, что помогает их сделать понятнее, интереснее, а также развивает детское воображение и эмоциональность, закладывает истоки творчества.
3 этап – «Выполнение детьми движения в соответствии с составленной моделью». Данный этап является значимым, так как это практическая демонстрация собранного пазла. Дети под музыку выполняют танцевальные элементы, расположенные напротив каждого из них, с продвижением по кругу макета с выложенными пазлами. Благодаря этому каждый ребенок имеет возможность выполнить все танцевальные элементы, находящиеся в каждом секторе, пока не вернется на свое место.
4 этап – «Составление комбинаций и танцевальных композиций». Это интерактивный этап. Он представляет собой самостоятельное составление детьми танцевальных комбинаций и композиций.
Подведение итогов происходит в форме пазл-вариаций. То есть каждый ребенок в центре круга демонстрирует то движение, которое больше всего ему понравилось или запомнилось, а остальные участники его повторяют. В результате у детей раскрываются творческие способности, подключается воображение: весь материал складывается наглядно в одну общую картинку, где они могут отследить, последовательность смены танцевальных действий.
Данная технология может быть использована в более сложном виде и помимо народных танцев применяться к разучиванию танцев классических и современных. Это могут быть макеты различного размера, использование разного количества пазлов, танцевальных игр, создание собственных движений, подбор названий к ним и создание новых танцевальных комбинаций и хореографических номеров.
Теоретические основы педагогической технологии.
Следует обратить внимание, что при выборе той или иной формы, количество заготовок и содержание каждой будет меняться. Для создания пазлов необходимо руководствоваться следующими требованиями:
- Соотношение количества пазлов и детей. Количество пазлов зависит от количества воспитанников, которые будут работать над одним пазлом.
- Оформление пазла. Размер, форму и цвет пазлов необходимо выбирать так, чтобы всей группе или подгруппе была доступна информация, находящиеся на пазле.
- Содержание пазла. Необходимо помнить: 1 пазл – одно центральное понятие (движение).
Основные принципы реализации «Технологии танцевальных пазлов»:
- Принцип «от большего к меньшему». Прежде чем составить большой пазл, всегда необходимо продумать декомпозицию центрального понятия, который может получится в результате сбора всего пазла.
- Принцип «единства и непротиворечивости». Технологию лучше использовать при работе в небольших группах. Кроме того, если составлен большой пазл, дети могут не воспринять всю информацию и потерять логику сбора отдельных составляющих.
- Принцип «целостности». Не следует смешивать разные танцевальные темы, а на каждую сделать отдельный пазл.
Использование «Технологии танцевальных пазлов» позволяет активизировать познавательную деятельность воспитанников, развивать внимание, сосредоточенность, а также формировать умения собирать и анализировать полученную информацию. Ее применение дает в руки практикующим педагогам универсальный, удобный, простой, методический инструмент, позволяющий сделать учебный процесс интересным и доступным для детей, с помощью которого они могут быстро овладеть навыками танца, изучить предлагаемый материал в относительно короткие сроки и с хорошим качеством.
.png)
