Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе
по теме « Войска Армии России».
Автор конспекта ННОД: воспитатель Поддоскина Вера Владимировна
Цель: Формирование умения составлять рассказ по картине
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Задачи приоритетной ОО:
1. Формировать умение детей входить в пространство картины.
2.Активизировать словарный запас.
3. Развивать связную речь, развёрнутость высказывания, непрерывное рассказывание.
4. Развивать зрительную и слуховую память, ассоциативное мышление.
5. Упражнять детей в умении объединять объекты в группы по разным основаниям.
Задачи ОО в интеграции:
1. «Художественно-эстетическое развитие»: развитие восприятия музыки, художественной литературы.
2. «Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.
3. «Физическое развитие»: приобретение опыта двигательной деятельности.
Предпосылки УУД: Умение составлять описательный рассказ по картине, умение производить анализ объектов, умение отвечать на вопросы, выполнять по заданному образцу.
Оборудование:проектор, магнитная доска, мольберт, картина, мнемотаблица.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, обсуждение прочитанного.
Структура ННОД | Содержание ННОД | Образовательная область | Вид деятельности | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Наличие средства у ребёнка | Целевые ориентиры (характеристики) |
Вводная часть | Приветствие: Дети заходят в группу. -Ребята к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с гостями! (Дети здороваются). Воспитатель с детьми становится в круг. - Ты и я! Ты и я! Вместе дружная семья! Вместе играем, вместе читаем, Друг друга не обижаем! -Сегодня мы начнем наше занятие с загадок. Будьте внимательны, и вы узнаете о чем же мы сегодня будем беседовать! Если вы ответите правильно, на экране появится нужная картинка. | СКР | коммуникация | Создание проблемной ситуации | Создание эмоционального настроя Создание мотивации к занятию. Развитие любознательности | слух Слово | Проявляет любознательность; понимает речь взрослых Владеет устной речью |
Основная часть | Слайд№1 1)Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет Что такое? (Самолет) - Ребята, а кто управляет самолетом? (Ответы детей) Слайд№2 2)Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут Опустился… (Парашют). - А кто спускается с парашютом? (Ответы детей) -Посмотрите на экран и увидите верный ответ! (На экране появляется картинка парашюта, затем парашютиста ) -Молодцы, правильный ответ! Слайд№3 4)- Ползет черепаха – стальная рубаха. (Танк) (Ответы детей) - Ребята, а кто управляет танком? Слайд№4 Моряком ты можешь стать, Чтоб границу охранять И служить не на земле, А на военном …(корабле) (Ответы детей) Воспитатель приглашает на беседу. Дети рассаживаются кружком на мягкие модули. -Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите о чем в нем говорится! Чтение стихотворения С. Маршака “Февраль” с опорой на мнемотаблицу: Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле Легкая поземка. Поднимаясь, мчатся в даль Самолетов звенья, Это празднует февраль Армии рожденье. - О каком празднике говорится в стихотворении? А что такое отечество? А кто такие защитники? - Какими должны быть солдаты? (Ответы детей.) Физкультминутка "Солдаты" Дети выполнят движения, которые показаны по ходу мультимедийной презентации, в сопровождении песни «Бравые солдаты». - После такой разминки, вы точно стали такими сильными и ловкими как солдаты! - Я предлагаю сегодня поговорить о войсках Армии России, в которых как раз и служат солдаты, а в будущем возможно будете служить и вы! Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. -Сегодня мы будем говорить о нашей родной российской армии. Нашу родину окружают разные страны и не все они относятся к нам дружелюбно! А как вы думаете, «служить в армии» - это хорошо или плохо? (ответы детей) Дети сидят на стульчиках. - Обратите внимание на картину перед вами! Рассмотрите ее внимательно. (дети рассматривают картину) Беседа по картине. - Чтобы нам легче было понять картину, давайте ее рассмотрим более внимательно, разобьем ее на части! У меня для этого есть подзорная труба! Но, к сожалению, она у меня только одна! Дети, как быть? Из чего можно сделать трубу? У меня есть только листы бумаги? (дети предлагают сделать трубу из бумаги) - Конечно! Молодцы! Теперь у всех есть подзорная труба, чтобы войти в картину и рассмотреть картину детально! - Рита, что ты увидела в свою трубу? - Танк. - Давайте его нарисуем на доске! (дети называют отдельные предметы на картине, воспитатель или ребенок рисует их в кружочках на доске). - А теперь давайте их соединим! Как связать эти картинки между собой? Почему мы соединим танк с танкистом? Моряка с кораблем? Самолет и парашютиста? - Молодцы, ребята! Все верно Воспитатель: А теперь попробуйте составить свой рассказ с опорой на схему. Обратите внимание, что говорим мы полным предложением! Дети рассказывают свои рассказы с опорой на схему. После каждого рассказа звучит соответствующий звук (рассказ про танк - звон траков танка; рассказ про корабль и моряка - звук волн, которые «бьются» о корму и т.д.). В конце проводится динамическая пауза «Парашютисты» | ПР РР СКР РР ПР РР РР ФР ПР РР СКР ПР РР СКР СКР ХЭР ПР РР | коммуникация коммуникативная Позн.-исслед., коммуникативная Восприятие художественной литературы Деятельность с использованием модели Двигательная, музыкально-ритмические движения Позн.-исслед. коммуникативная коммуникативная Обсуждение, Продуктивная Рисование Рассказывание двигательная | Презентация, отгадывание загадки Беседа Ситуативный разговор отгадывание загадки Ситуативный разговор физкультминутка Объяснение Показ Выделение частей через трубу Динамическая пауза | Развитие познавательной активности. Вовлечь в слушание, стимулирование интереса детей. Развитие образного мышления, связной диалогической речи Расширение кругозора детей. Формирование умения высказывать своё мнение; развитие грамматически правильной речи Снятие физического напряжения, обогащение двигательного опыта Формирование позитивной установки к труду. Развитие познавательного интереса, расширение кругозора детей Снятие физического напряжения, обогащение двигательного опыта Специальное моделирование ситуаций Формирование навыков действовать по инструкции Формирование умения высказывать своё мнение; развитие грамматически правильной речи Снятие физического напряжения | Слух слово Слово Слух Слух Слух, Слово движение Слово слух Лист бумаги Слово Слово слух движение | интересуется причинно-следственными связями Склонен наблюдать; Стремится к общению со взрослыми и сверстниками Умеет отвечать на вопросы, обладает развитым воображением Умеет управлять своими движениями Стремится осваивать различные виды движений Взаимодействует со сверстниками Способен договориться, Следует правилам в разных видах деятельности Проявляет интерес Взаимодействует со взрослыми; стремится проявлять настойчивость в достижении результатов Стремится осваивать различные виды движений |
Заключительная часть | Воспитатель: какие интересные рассказы у вас получились! (Ответы детей) Рефлексия. Воспитатель: -Что вы для себя поучительного усвоили на нашем занятии? (Ответы детей.) -Вы довольны результатом работы? (Ответы детей.) -А ещё я хочу похвалить вас за то, что вы сумели договориться о том, кто какие детали будет делать. -А теперь настало время попрощаться с гостями. (Дети прощаются с гостями) | СКР РР СКР СКР | коммуникативная Коммуникативная | Беседа беседа | Формирование умения высказывать своё мнение Формирование умения высказывать своё мнение; развитие грамматически правильной речи | слух Слово слово | Общается со взрослыми Использует речь для выражения своих мыслей, Проявляет самостоятельность в бытовом поведении; взаимодействует со сверстниками |
Образовательные ситуации в зоне ближайшего развития:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида № 51 города Томска
Конспект НОД
по речевому развитию
по теме " Войска Армии России"
в подготовительной группе
Воспитатель:
Поддоскина В.В.
Томск – 2018г.
