МКОУ «БерёзовскаяСОШ»
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе «Осенний денек»
Воспитатель:Бухтоярова Марина Алексеевна
Цель: художественного восприятия образных представлений и художественно – творческих способностейразвитие.
Задачи:
- развивать художественный вкус у детей через умение передавать красоту пейзажа сочетанием разных красок в рисунке (светлые, темные).
-закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные приемы работы кистью (всем ворсом, концом,)
- совершенствовать умение отражать свои впечатления об осени в рисунках через расположение изображения на всем листе.
Средства: тонированная бумага, краски, палитра, пробники, баночки с водой, две кисти.
Способы: художественное слово (стихи, сюрприз- письмо, физкультминутка, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.)
Предварительная работа: наблюдения в природе, беседы об осени, рассматривание иллюстраций и пейзажей художников (И. Левитан «Золотая осень», С. Герасимова «Октябрь»).
Рефлексия: Чем нам нравится осень? Как можно рассказать об осени в рисунке? К какому рисунку подходят строки из стихотворения? Расскажите стихотворение к этому рисунку?
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель: Сегодня я получила письмо от нашего друга Буратино, хотите узнать что он пишет?
-Дорогие друзья! У меня заболел папа Карло. Ему врачи запретили выходить на улицу, а мне посоветовали нарисовать для него пейзаж «Осенний денек». Но я даже не знаю, что такое пейзаж. Ребята, помогите, пожалуйста?
Воспитатель: Поможем Буратино?
Давайте вспомним. Что такое пейзаж? (пейзаж – это картина о природе)
Какие картины – пейзажи мы рассматривали?
Какие краски осени художник использовал в пейзаже «Золотая осень»?
Какую еще картину вы помните? Какие краски художник использовал здесь?
Воспитатель: А сейчас, подумайте над содержанием своих рисунков.
Ребята, какой денек вы хотите изобразить, почему? С чего вы начнете? Что будете рисовать дальше? Где будут высокие деревья, где – низкие? Что для этого необходимо?
Ира, какой денек ты нарисуешь?.
Кирилл, какой у тебя любимый денек?.
Воспитатель: Вы задумали очень интересные пейзажи – и солнечный денек, и листопад, и отлет птиц в теплые края. Рисунки у вас должны получиться разные – ведь каждый художник видит и рисует по своему. Перед работой предлагаю немного отдохнуть и поиграть в подвижную игру «Листопад».
Мы листочки осенние на ветках мы сидим.
Ветер дунул, полетели, полетели, понеслись и на землю улеглись.
Ветер снова набежал и листочки вновь поднял,
Полетели, закружились, полетели, понеслись и на землю улеглись.
Детисадятся за столы и приступают к НОД.
Воспитатель включает музыку и оказывает помощь тем, у кого есть затруднения…
Воспитатель: Какие красивые рисунки. Чем вам нравится осень? Как можно рассказать об осени?
Мы знаем много стихов об осени. Я прочитаю отрывок из стихотворения, а вы найдите рисунок, который подходит к этим строкам:
-…Унылая пора, очей очарованье
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и золото одетые леса…
Ребенок:…Туча небо кроет. Солнце не блестит.
Ветер в поле воет. Дождик моросит….
Воспитатель: Расскажите стихи, которые подходят к этому рисунку? (2-3 ребенка)
Ребенок: …Улетают птицы разные, Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует. Бусы красные надев. (О. Высоцкая).
Ребенок: …Осень начинается, Листья осыпаются,
Их веселый хоровод Осень кружит и несет.
Все засыпано листвой желтой, красной, золотой. (З. Федоровская).
Ребенок:…Все деревья облетели. Зеленеют только ели.
Стали голыми леса. Днем и ночью дождик льет, грязь и лужи у ворот.
(В Миронова).
Воспитатель: Какой красивый парк, так и хочется здесь прогуляться…
Я думаю, что Буратино будет очень доволен и его папа пойдет на поправку когда получит наши рисунки.
Дети кладут рисунки в конверты и отправляют Буратино.
Самоанализ занятия
Тема: «Осенний денёк»
Вашему вниманию было предложено интегрированное занятие.
На занятии: «Осенний денёк» присутствовало воспитанников 5 мальчиков и 4 девочки. При составлении конспекта я опиралась на образовательную программу ОУ составленную в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Использовала компоненты интеграции следующих образовательных областей: познавательное, речевое, художественно - эстетическое, физическое и социально - коммуникативное развитие .
Перед собой ставила следующие цели и задачи:
Цель:художественного восприятия образных представлений и художественно – творческих способностейразвитие.
Задачи:
развивать художественный вкус у детей через умение передавать красоту пейзажа сочетанием разных красок в рисунке :
закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные приемы работы кистью (всем ворсом, концом,)
совершенствовать умение отражать свои впечатления об осени в рисунках через расположение изображения на всем листе.
развивать умение детей называть приметы осени используя образные слова и выражения, внимание, связную речь;
совершенствовать интонационную выразительность речи, диалогическую и монологическую речь. Формировать умение сочетать движение и речь;
продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;
воспитывать творчество, любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.
Приёмы: В ходе занятия использовала целый ряд методов: наглядный, практический, словесный, игровой.
В процессе занятия применялись следующие технологии: игровая деятельность;
- деятельностный подход; технология развивающего обучения; здоровьесберегающая технология, которая была использованы для предупреждения утомляемости детей и снятия эмоционального напряжения.
Формы организации детей: групповая и индивидуальная
Перед занятием была проведена следующая предварительная работа:
Наблюдение на прогулке за опадающими листьями с деревьев, сбор листьев разной формы и окраски, беседы об осени, чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,«Лес осенью» А. Твардовский, стихотворений об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина; разучивание стихов и поговорок об осени;
рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев; работа с мнемотаблицами, проведение конкурса поделок из природного материала.
Занятие состояло из трёх частей
Вводная часть предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность - доказать что сейчас время года осень, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя. Использование мнемотаблицы- помогло актуализировать знания детей, полученные ранее, развивало связную речь,
экспериментальная деятельность с письмом развивала познавательную активность детей.
Основная часть занятия - В основную часть занятия были включены задания на речевое развитие: «Назови приметы осени которые определяют время года, погоду»; «Подбери прилагательные к существительному слову «Осень», что способствовало закреплению и активизация в речи детей названий осенних месяцев, примет, изменений в природе, умению согласовывать имена прилагательные с именами существительными, отвечать на вопросы полным ответом.
Кроме того, смена различных видов деятельности также способствовала снятию усталости у воспитанников. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Использовала сочетание методов самооценки и взаимооценки детьми.
Использование во время занятия средств ИКТ способствовало поддержанию интереса детей к совместной деятельности и развитию внимания.
Речь педагога была четкой, лаконичной, выразительной. Во время занятия использовался демократический стиль общения, выслушивались ответы каждого ребенка, побуждались к высказыванию дети нерешительные.Я считаю, что выбранная мной форма организации Дети были активны, проявляли интерес к деятельности, предложенной педагогом, легко включались в работу, работали в заданном темпе, были ориентированы на общение с педагогом, что способствовало развитию познавательного интереса детей.
В заключительной части занятия прочитаю отрывок из стихотворения, и находили подходящий рисунок из сделанных работ детьми .Поставленные задачи удалось реализовать полностью, благодаря созданной творческой атмосфере.
Подводя итог, я хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.
.png)
