Конспект занятия
«Добрая сказка»
Тема:«Добрая сказка»
Возрастная группа: старшая группа комбинированной направленности
Классификация занятия: Закрепление ранее приобретённых знаний.
Цель:создать условия для познавательно - исследовательского интереса детей посредством сказкотерапии.
Задачи:
Коррекционо -образовательные задачи:
1.Совершенствовать знаний о свойствах льда, дерева.
2 Закрепить знание русских народных сказок.
Коррекционно - развивающие задачи:
Развивать представления о признаках воды, дерева
Побуждать к активному использованию речи (активизация словаря)
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать заботливое отношение, чувство взаимопомощи.
Воспитывать дружелюбие.
Материалы и оборудование:телевизор, книга сказок,чашка со льдом, деревянная дощечка, ватные палочки, клей, оборудование для аппликации.
Методы и приёмы: опытно-экспериментальные , проблемная ситуация, групповая работа, диалог, продуктивная деятельность.
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательная, продуктивная, коммуникативная
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель заходит с большой яркой книгой, дети обращают внимание на педагога
Воспитатель:- Посмотрите, что я вам принесла, книгу. Вы хотите посмотреть книгу? (Да).
Ребята эта книга сказок, вы любите сказки? (Да) И вот сегодня мы собрались, чтобы вспомнить Русские народные сказки.
«Какие русские народные сказки вы узнали?» (Волк и семеро козлят, Маша и медведь, Заюшкина избушка)
Я вам предлагаю отгадать загадки:
Ждали маму смолоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети. (Козлята)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет её домой. (Маша и медведь)
Дом растаял ледяной,
Попросилась в лубяной.
Приютил её зайчишка,
Сам остался без домишка. (Лиса и заяц)
Воспитатель:Ребята обратите внимание на то, что заяц стоит один в лесу а лиса возле домика, - Как вы думаете почему так получилось (ответы
детей о том, что у лисы дом растаял, с приходом весны солнце стало пригревать теплее).
Как вы думаете, чем мы можем помочь Зайцу? (ответы выгнать лису)
Ну если мы выгоним лису она тоже останется без домика, разве нам не будут её жалко.
Появляется на экране телевизора Заяц и обращается к детям.
- Здравствуйте ребята! Получилось так, что я остался без домика, лиса попросилась переночевать и выгнала меня. Вы хотите помочь мне построить домик?
Ответы детей (Да хотим)
Воспитатель:
Мы обязательно поможем обрести Зайцу новый дом но для начало я предлагаю вам провести игру « Зайка серенький сидит»
Воспитатель обращает внимание на стол на котором стоит чайка со льдом и брусок, предлагает детям подойти и поближе рассмотреть что там находится.
На столе стоит чашка со льдом и рядом брусок.
Воспитатель задаёт наводящие вопросы:
«Кто знает, что это?»
«Лёд какой?»
«Полено какое?»
«А на ощупь?», предлагает потрогать.
Отмечает, что лёд в тепле тает.
Обратить внимание детей на брусок и отметить что дерево твёрдое и в тепле не тает.
Спросить детей, из какого материала они будут строить дом для зайца.
Ответы детей (дерева)
Воспитатель предлагает пройти к столам, где лежат картонки, ватные палочки и клей карандаш.
Ребята предлагаю сделать пальчиковую гимнастику «Зайчишкины ушки»
Воспитатель показывает последовательность выполнения задания.
Ребята теперь смело можете приступать к работе.
После того как работы были завершены воспитатель спрашивает как дети смогли помочь зайцу и лисе.
Ответы детей (построили зайцу домик и лису не выгнали).
На экране появляется заяц и благодарит детей за такие замечательные домики.
Воспитатель предлагает сделать выставку работ детей.
Дети отвечают на вопрос воспитателя – Понравилось ли им сегодня помогать зайцу и что им больше всего понравилось.
