План-конспект урока для 3 класса
Тема: «Healthyfood»
Цель урока: повторить и закрепить лексический материал по теме “Еда” в речи.
Обучающий компонент цели: активизировать лексические единицы и лексико-грамматические конструкции в речевых ситуациях, развивать умения монологического и диалогического говорения, аудирования, формировать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки;
Развивающий компонент цели: развитие мотивации к изучению языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
Воспитательный компонент цели: формировать разумное отношение к еде, бережное отношение к здоровью, уважительное отношение к родной культуре и толерантности к культуре питания страны изучаемого языка, бережное отношение к языку.
Оборудование: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной “Английский язык, 3 класс”, презентация к уроку; УМК Excellent2 «TheMysteryTrainCourse»,consultantsDianaWebsterandAnneWorran
Ход урока
Начальный этап урока. Продолжительность: 10 минут.
I. Организационный момент и приветствие
–Good morning, children! I’m glad to see you. (Good morning, good morning, good morning to you, good morning our teacher, we are glad to see you.)
–Children, ask your neighbors how they are today.
–Fine. Who is away today?
–Ok.
II. Сообщение темы и целей урока.
–Today we are going to remember the words on the topic “Food”, answer the questions, check your homework, listen to the dialogue and make up your own dialogues, talk about healthy food.
III.Фонетическаязарядка
But first of all let’s remember our tong twisters. Look at the black board, listen and repeat after me.
III.Речеваяразминка
–Look at the picture, please.
Учитель представляет ученикам гостя урока
– Do you know him? What is his name? (He is Robin-Bobby.
He is a great eater.)
–That’s right. He is Robin-Bobby – a great eater.
–Children, listen to the poem about Robin-Bobby and answer my questions: “What did Robin eat? What did he drink? ”
Учитель рассказывает стихотворение, ученики внимательно слушают.
Robin, Robin, what a man!
He ate as much as no one can.
He ate fish, he ate meat.
He ate ice-cream and a sweet.
He drank juice, he ate a cake,
Then said: “I have a stomachache”.
–You have listened to the poem. Now answer my questions, please:
–What did Robin eat? (He ate fish. He ate meat. He ate ice-cream. He ate a sweet. He ate a cake.)
–What did he drink? (He drank juice.)
–Splendid! Look at the board and name all the food Robin ate.
Ученики смотрят слайды, где представлены продукты и, используя их, составляют предложения.(He ate an orange. He ate honey. He ate an apple. He drank milk.)
–Did he eat healthy food? (Yes, he ate healthy food.)
–What food do we call healthy? (Healthy food is vegetables and fruits.)
–Very well. Healthy food is vegetables and fruit, meat, fish, milk products.
–What food do we call unhealthy? (Unhealthy food is sweets, ice-cream and cakes.)
–Good, unhealthy food is sweets, cakes, coffee.
–Can we eat sweets if we want? (Yes, we can but not too much.)
–Is it good that Robin ate so many things? (No, it is not.)
–Right you are. Food must not be too much. It must be in measure.
Основной этап урока. Продолжительность: 30 минут.
IV.Закреплениелексическихединиц.
–It is the very time to check the words on the topic “Food”. Let’s do the test. Come to the computers.
V.Проверкадомашнегозадания.
–I hope you eat healthy food. At home you should make up your menus, design them and tell us about what you ate and drank yesterday.
Учитель показывает образец меню, представленный на слайде презентации.
Ученики представляют свои проекты, рассказывают о своём меню. (I ate soup and drank tea for breakfast.)
–Do you have healthy food in your menus? (Yes, we have.)
–Do you eat healthy food? (Yes, we do.)
–Can we give these menus to Robin-Bobby? (Yes, we can.)
–That’s right. You have coped with it.
VI.Музыкально-ритмическаяпауза.
–Children, stand up, please. Let's have a rest. Let’s sing the song.
VII. Развитие диалогической речи.
1) задание на прослушивание
–Today we have one more task. Listen to the conversation and try to fix in your mind what they are talking about. Then we shall check.
Ученики слушают диалог.
2) проверка задания
–Nowlet’sanswerthequestions.
3)чтениедиалога
–That’s right. Let’s read this dialogue. Ученики читают диалог по ролям.
–Very good. You are real actors.
5) составление собственных диалогов.
Ученики на примере прослушанного диалога составляют собственные диалоги.
–You are brilliant. Thank you.
Заключительный этап. Продолжительность 5 минут.
VIІI. Итог урока.
1. Определение домашнего задания с необходимыми пояснениями учителя.
–Children, what about have we spoken at our lesson today? (We have spoken about food at our lesson.)
–That’s it. We have spoken about food at our lesson. You must remember if you want to be strong and healthy, you must eat healthy food and don't eat too much.
–Now write down your homework.
Ex. 8, p. 82-83 – read, translate;
Ex. 11, p. 84 – write.
Учитель объясняет домашнее задание.
2. Подведение итогов. Оценкадеятельностиучащихся.
You have worked very well today. I will give you only excellent and good marks. Take my stikers.
3.Организованноеокончаниеурока. Our lesson is over. Thank you for your work. Good-bye. (Good-bye.)
