Ермолаева Людмила Николаевна
МБОУ «Питеркинская СОШ»
Учитель биологии и химии
Урок « Позвоночные животные» в 5 классе по учебнику Н.И.Сонина
Цели:
- продолжить формирование представлений о существенных признаках царства животных, в частности позвоночных животных, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роли в природе и жизни человека;
- создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы над изучением нового материала.
Задачи:
- ознакомиться с классификацией и средой обитания позвоночных
-изучить особенности строения представителей разных классов позвоночных;
-знать, какое значение имеют изученные представители в природе и в жизни человека.
Основное содержание темы.
Существенные признаки представителей царства животных;
Характеристика позвоночных животных, их строения, особенностей жизнедеятельности, мест обитания, роли в природе и жизни человека.
Планируемые результаты:
Личностные: приобретение мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение животных.
Метапредметные: познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.
Регулятивные: владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей.
Предметные: умение выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности животных, в частности позвоночных, проводить сравнение беспозвоночных и позвоночных животных.
Педагогические технологии:
1.Технология развития критического мышления.
2. Информационно - коммуникационная технология
3. Здоровьесберегающая технология.
Формы и методы обучения Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); |
Ход урока:
Учитель: - Добрый день, ребята!
Меня зовут Людмила Николаевна Я рада вас всех видеть.
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами, отгадав загадки.
Постановка темы урока
Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (рыба)
Берегись, плотва, уклейка, —
В речке хитрая злодейка!
Эй, мальки, с дороги, ну-ка!
На охоту вышла... (щука)
Выпучи глаза сидит,
Не по-русски говорит,
Родилась в воде,
А живёт на земле. (Лягушка)
«В чешуе, будто в чехле,
Проползаю по земле.
Догадайся, кто же я?» —
Прошипит в траве... (змея)
Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет... (Черепаха)
В лесу темно,
Все спят давно,
Одна птица не спит,
На ветке сидит,
Мышей сторожит. (Сова)
С ветки прыгает
На ветку.
Ест бананы, сладости
К общей детской радости. (Обезьяна)
Летом ходит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос. (Медведь)
О какой группе животных пойдет речь на сегодняшнем уроке?
( позвоночные животные)
Позвоночных животных очень много. Внешне животные отличаются друг от друга? А что объединяет представителей этой группы? (выслушать ответы учеников).
Чтобы разрешить данную проблему, мы должны
-Ознакомиться с классификацией и средой обитания позвоночных
-Изучить особенности строения представителей разных классов позвоночных;
-Знать, какое значение имеют изученные представители в природе и в жизни человека
Итак: тема нашего урока ПОЗВОНОЧНЫЕ животные
И мы с вами на сегодняшнем уроке будем продолжать царство животных
Учитель: Ребята, а вы знаете, как называется наука о животных?
-Наука о животных называется «зоология».
Зоология – «зоо» - животные, «логос» - наука.
Учитель:- Ребята, подскажите, пожалуйста, как называется мир животных?
Ученики: - Фауна. А что называют Фауной.
Учитель: Совокупность всех животных обитающих на нашей планете называют Фауна. Домашние животные, животные в зоопарках и т. п. не входят в состав фауны
(СЛАЙД) На экране изображение богини Фауны
«Ребята, вы знаете, кто это?»
ЭТО: «В древнегреческой мифологии Фауна – богиня лесов и полей,
Покровительница животных, объединенных в царство животных
Учитель: где мы можем встретить животных?
Ученики: Животные населяют нашу планету везде
Учитель: Давайте вспомним, на какие две большие группы ученые зоологи делят животных? (составить кластер – схема, кисть от ключевого слова понятия)
СЛАЙД: щелчок. Одноклеточные - Где мы с вами с ними уже встречались? ( При изучении Царства Бактерии.) Что вы знаете об одноклеточных организмах? (настолько малы, что разглядеть их можно только в микроскоп.)
СЛАЙД: щелчок. Вторя группа - многоклеточные животные.
щелчок. Все многоклеточные животные делятся на беспозвоночных
А почему их так называют --- У них нет осевого скелета.
А каких животных относят к беспозвоночным. (Черви, Моллюски, членистоногие Кишечнополостные)
СЛАЙД: щелчок. Позвоночные или хордовые. А может вы, знаете, каких животных мы можем отнести к позвоночным животным. Это – рыбы, собаки, змеи, кошки.
Все они на первый взгляд очень разные, но всех их относят к одной группе позвоночных.
А вы знаете, почему их так называют?
Позвоночные или хордовые - это животные, у них есть внутренний скелет. Его основу составляет позвоночник. К нему подвижно прикреплены другие кости. Позвоночник он один на всю жизнь. Состоит из живых клеток и растет вместе с организмом.
Позвоночные животные, как беспозвоночные делятся на группы. А на сегодняшнем уроке познакомимся с группами позвоночных и вы мне в этом поможете.
Учитель (НАЗВАТЬ животных (собака кошка, медведь жираф) и дети должны определить к какому классу они относятся);
Сом, карась, сельдь, щука - класс рыбы
Жаба, лягушка-класс земноводные
Сова, грач, сорока - класс птицы
Уж, гадюка, кобра -класс пресмыкающиеся
Вопросы:
1.В каких средах они обитают?
2.Какое у них строение?
Давайте рассмотрим рисунок в учебнике и найдем группы этих животных и число видов.
С помощью текста учебника стр. 97 – 99 заполните пустые места в таблице.
Если возникнут вопросы, поднимайте руку.
Название группы позвоночных животных | Особенности строения | Представители |
Позвоночные животные | Имеется позвоночник, череп, защищающий головной мозг, челюсти, две пары конечностей. | Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. |
Рыбы | ||
Обитают на суше и в воде, но размножаются только в воде. Дышат ________ и кожей. Тело голое, покрыто ___________. | ||
Крокодилы, черепахи, змеи, ящерицы. | ||
Птицы | ||
Тело покрыто шерстью. Теплокровные. Рождают живых детенышей, вскармливают их молоком. Самые высокоорганизованные. |
Учитель: Ребята, вы много работали. Перед тем как вы сообщите свои результаты, я предлагаю немножко отдохнуть.
Физкультминутка
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.
Ребята, настало время проверить, что у вас получилось
(Ответы учащихся)
Название группы позвоночных животных | Особенности строения | Представители |
Позвоночные животные | Имеют позвоночник, череп, защищающий мозг, челюсти, две пары конечностей. | Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. |
Рыбы | Обитатели водной среды. Они дышат специальными органами - жабрами. Тело рыб покрыто чешуёй или слизью. Перемещаются эти животные с помощью хвоста и плавников. Размножаются они в воде. | Примеры рыб: карась, щука, сом, акула, скат. _ |
Земноводные | Обитают на суше и в воде, но размножаются только в воде. | К земноводным относятся: лягушка, жаба, тритон. |
Пресмыкающиеся | Размножаются на суше. Тело сухое, покрыто роговыми чешуйками и щитками. Дышат лёгкими. Большинство видов пресмыкающихся откладывают яйца. | Крокодилы, черепахи, змеи, ящерицы. |
Птицы
| Тело покрыто перьями. Размножаются на суше. Птицы умеют летать. Передние конечности птиц преобразованы в крылья. Откладывают яйца.Их тело имеет постоянную высокую температуру | Примеры птиц: голубь, орёл, утка, попугай, страус. |
Млекопитающие (звери) | Тело покрыто шерстью, теплокровные, рождают живых детенышей, вскармливают их молоком. Самые высокоорганизованные. | Примеры млекопитающих: жираф, морж, кенгуру. |
Какие затруднения были при заполнении таблицы?
Мы выяснили, что внешне животные отличаются друг друга? Как вы думаете, почему?(разная среда обитания), общие признаки животных
Роль животных:
Значение животных в природе и жизни человека. Многие виды насекомых опыляют растения, повышая урожай сельскохозяйственных культур. Птицы истребляют насекомых — вредителей лесов, парков, полей. Животные очищают водоемы, принимают участие в образовании почвы, уничтожении трупов животных и остатков растений. Среди животных немало вредителей сельского хозяйства (членистоногие, грызуны), возбудителей болезней и их переносчиков.
Закрепление:
Ребята, давайте вспомним группы животных.?
Игра: Третий лишний
1. Найди лишнее слово и объясни, почему? (собака, бабочка, лиса)
2. Найди лишнее слово (дождевой червь, медведь, белка)
Составление «Синквейна»
Существительное «Позвоночные» (любое животное)
Два прилагательных ..., …
Три глагола …, …, …
Фраза из 4-5 слов.
Ключевое слово.
ИТОГ
Итак, пришло время ответить на вопрос:
что объединяет представителей этой группы? Для этого….
Наличие позвоночника, головной мозг защищен черепом, крепкие челюсти, Какие группы (классы) животных относятся к типу Позвоночных?
К позвоночным относятся рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Молодцы.
Ребята, мир животных очень разнообразен. В настоящее время насчитывают более 1,5 мил видов животных. Но все животные нуждаются в охране. Внимание на экран.
Итог урока. Рефлексия. Человек - величайшее создание природы. А жизнь человека тесно связана с этой природой, с её состоянием. Поэтому мы должны хорошо знать: любить и беречь нашу природу.
Я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.
Любите ребята, природу-
Пустыни, леса и поля.
Ведь это же, наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живем мы с тобой на ней.
Так будем же, люди все вместе
Мы к ней относится добрей!
Учитель: Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна.
- если вам что-то непонятно, то поднимите 1 руку. Если вам всё было понятно, поднимите две руки и похлопайте себе
И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец.
Спасибо. Урок окончен.
VI. Домашнее задание
$ 21 прочитать и рассказать содержание. Презентация. Кроссворд.
Составить таблицу « Сравнительная характеристика растений и животных».
Сравнительная характеристика растений и животных
Признаки | Растения | Животные |
Строение | Одноклеточные и многоклеточные | Одноклеточные и многоклеточные |
Рост | Неограниченный | Ограниченный |
Питание | Автотрофное | Гетеротрофное |
Передвижение | Неактивное | Активное |
