Конспект логопедического занятия.
Тема: «Играем со звуком [З]».
Цель: автоматизация звука [З].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:продолжатьвырабатывать умение давать характеристику звука [З]; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ; составление предложений.
Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [З]; развитие фонематического слуха; развитие звуко-слогового анализа и синтеза; активизация словаря; развитие мышления.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятию.
Оборудование:
Картинки с артикуляционными упражнениями; пособия для поддувания с широкого языка; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинки с ребусами; предметные картинки, в названиях которых есть звук [З], с разной слоговой структурой + 3 домика (с разным количеством окошек, соответствующим разной слоговой структуре слов).
Ход занятия
1. Организационный момент.
Детям предлагается назвать картинки. Инструкция:
- Посмотрите и назовите картинки (слова: гроза; зверь; коза).
- Как вы думаете, что общего у этих слов? (Во всех словах имеется звук [З])
2. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы будем работать со звуком [З].
- Кто из насекомых издает такой звук? (Комар, стрекоза)
- Давайте «споем» песенку комарика: губы в улыбке, рот чуть-чуть приоткрыт, кончик языка упирается в нижние зубы, дуем на язык с подключением голоса, холодная воздушная струя идет по середине языка.
3. Артикуляционная гимнастика.
- Делаем упражнения:
- «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз).
- «Надули щеки – сдули щеки»(чередуем до 5 раз).
- «Трубочка – улыбочка»(чередуем до 5 раз).
- «Построили заборчик – убрали»(чередуем до 5 раз).
- «Лопаточка - иголочка»(чередуем до 5 раз).
- «Качели» - «Дворник»
-«Точка»
-«Посчитай нижние зубки»
-«Поддувание с широкого языка»
4. Характеристика звука [З].
- Произнесите звук [З] .
- Когда мы произносим звук [З], в каком положении находятся губки?
( в улыбке).
- В каком положении находится язычок, когда мы произносим звук [З]? (Упирается в нижние зубки)
- Поставьте ладонь перед губами, снова произнеси звук [З]. Какая струя воздуха? (Струя воздуха холодная.)
- А теперь приложите руку к горлышку, и снова произнесем звук [З].
- Голосовые складки вибрируют или нет? (Голосовые складки вибрируют.)
- Значит, какой это звук? Звонкий или глухой? (звонкий).
- Звук [З] гласный или согласный?
- Почему согласный? (При произнесении воздух встречает преграду)
- А еще, какой он? Твердый или мягкий? (Твердый)
- Дайте характеристику звука [З] - согласный, звонкий, твердый.
5. Развитие звуко-слогового анализа.
– Перед вами лежат (висят на доске) 3 домика: в первом домике – одно окошко, во втором домике – два окошка, в третьем – три окошка и картинки. Ваша задача: взять картинку, назвать ее и поставить к тому домику, с тем окошком, которое соответствует количеству слогов в этом слове. Например, (логопед берет картинку) на данной картинке нарисована звезда, в слове звезда 2 слога, я кладу картинку в домик с двумя окошками.
6. Упражнение на звуковой анализ, активизацию словаря и составление предложений.
1) – Вспомните картинки, которые мы называли в начали занятия, назовите те , в которых звук [З] стоит:
- в начале слова (зверь);
- в середине слова (коза, гроза);
- в конце слова (нет).
2) - Как вы понимаете значение слова зверь? Кто такой зверь? (Это дикое, обычно хищное животное.)
- Что такое гроза? (Это явление природы, происходящее весной, летом, осенью)
- Кто такая коза? (Коза – это домашнее животное.)
3) – Придумай с каждым из этих слов предложения.
7I. Итог занятия.
- С каким звуком мы сегодня играли? (Со звуком [З])
- Дайте характеристику звука [З].
- Назовите по одному слову с этим звуком.
.png)
