Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город» пос. Придорожный муниципального района Волжский Самарской области
(ГБОУ СОШ «ОЦ» «Южный город» пос. Придорожный)
НОДво второй младшей группе по ФЭМП
«Столько же, больше, меньше».
Подготовила воспитатель: Кульдубаева Н.Л.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
во (второй младшей) по математике
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1)Сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»; («Познавательное развитие»)
2) Развитие навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками («Социально-коммуникативное развитие»)
3)Формирование умения работать коллективно («Социально-коммуникативное развитие»)
4) Развивать, речь, воображение, умение действовать по аналогии. («Речевое развитие»)
Методы и приемы:
- Практические: дидактические игры и упражнения, решение проблемных ситуаций.
- Наглядные: показ картинок с изображением летней поляны, ромашек, бабочек
- Словесные: беседа, рассуждение, объяснение.
Материалы и оборудование:10 цветков красного цвета на пол, игрушка зайчик, бабочек (по количеству детей), цветы (по количеству детей).зеленые листы бумаги, 3 желтых и 3 красных круга.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (вписывать свое) |
Игровая | Игровые ситуации, (Игра «На полянке»; Игра «Цветы для мамы»). |
Познавательно-исследовательская | Проблемная ситуаций. «Зайчик любуется бабочками и цветами и хочет узнать, кого больше –бабочек или цветов?». |
Коммуникативная | Беседы (о бабочках и цветах), ситуативные разговоры («Много»; «Столько же»; «Поровну»; «Меньше»; «Больше»), ,вопросы |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанника | Ожидаемые результаты |
1 2. 3. 4. | В-Ребята предлагаю вам вспомнить лето: зеленую травку, ласковое солнышко, красивых бабочек. -Видели ли вы летом бабочек? -Куда бабочки садятся отдыхать? Обращаем внимание детей на «поляну», которая находится на столе, уточняет какие цветы растут на поляне, их количество, подводит детей к понятию «много». Появляется зайчик на полянке и любуется бабочками и цветами и хочет узнать, кого больше-бабочек или цветов? Предлагаем посадить по одной бабочке на разные цветки.Сколько бабочек вы посадили на каждый цветок?Остались лишние цветочки?Остались лишние бабочки?Значит их поровну, или кого-то больше?Смогли вы ответить на вопрос зайчика?Молодцы.Каждая бабочка села на один цветок, поэтому бабочек и цветов поровну, столько же. Игра «На полянке». Обращает внимание детей на цветы, которые расположены на полу перед детьми. Уточняет сколько на поляне цветов?-А сколько бабочек? -Как узнать, кого больше-бабочек или цветков? Предлагает детям сесть на свой цветок. Уточняет. всем ли бабочкам хватило цветков? -Остались ли свободные цветы? Подводит детей к выводу, что цветов больше, чем бабочек, а бабочек меньше чем цветов. _Значит, кого больше? -А кого меньше? (Каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветки, поэтому цветков больше, чем бабочек, а бабочек меньше, чем цветков.) Игра «Цветы для мамы». Обращает внимание детей , что на столе расположены зеленые листы — бумаги-это полянка, а на них вперемешку 3 желтых и 3 красных цветков. Предлагает сорвать для мамы все красные цветы. -Какого цвета цветочки вы сорвали? -Какого цвета цветочки остались на поляне? -Сорвите желтые цветы. Ребята, мама хочет узнать поровну ли красных и желтых цветов сорвали для нее. -Как это можно узнать? Подводит детей к выводу, что сначала выкладываем ряд красных кругов, а под ним желтые круги. Предлагает сплести для мамы венок. -Возьмите один красный цветок, рядом положите желтый, снова красный, снова желтый. -Какой следующий цветок надо положить? А какой за ним? Заключительная часть. – Ребята в кого вы сегодня превращались? -Для кого собирали цветы и плели венок? | Дети отвечают на вопрос воспитателя. Дети отвечают на вопросы воспитателя, делают выводы, что ромашек и бабочек «много». Дети сажают бабочек на цветы и делают вывод, что бабочек и цветов поровну, «столько же». Дети, изображая бабочек, летают по группе и садятся на цветы. Дети приходят к выводу, что цветов больше, чем бабочек, а бабочек меньше чем цветов. Дети срывают все красные цветы. На поляне остались цветочки желтого цвета. Дети срывают все желтые цветы. Дети выкладывают ряд красных кругов, а под ним желтые круги. Дети выкладывают сначала красный круг, рядом желтый, снова красный, снова желтый. Делают вывод на основе восприятия информации. Дети превращались в бабочек, плели венок для мамы. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Ребенок проявляет любознательность. Ребенок проявляет любознательность, определяет цвета. Умеют вступать в речевое взаимодействие . |
