Конструкт
организации непосредственно образовательной деятельности
по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Волчихиной Екатерины Андреевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
ДОО: №5
Группа: старшая группа ( 5 - 6 лет)
Вид НОД: речевое развитие
Методист по практике: Соломина Елена Владимировна
Тема:стихотворение Г. Виеру «Мамин день»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Форма проведения НОД: фронтальная, индивидуальная
Вид деятельности: познавательная, двигательная
Цель:развитие умений у детей учить стихотворения «Мамин день» наизусть.
Планируемый результат:
Дети с мотивированы на совместную деятельность;
Дети проявляют любознательность и активность в процессе заучивания стихотворения «Мамин день »;
У детей совершенствуется диалогическая речь: умение отвечать на вопросы взрослого;
Дети знакомы с стихотворением Г. Виеру «Мамин день »
Дети проявляют интерес к художественной литературе, желание слушать литературное произведение;
Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения;
Дети отвечают на вопросы в процессе общения;
У детей снято мышечное напряжение;
Дети запоминают стихотворение;
У детей развивается слуховая и зрительная память, произвольное внимание;
Дети умеют выразительно читать наизусть с использование приема мнемотехники;
Дети умеют воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием;
Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать;
Дети умеют анализировать процесс и результат своей деятельности;
Дети умеют сообщать о своих впечатлениях, желаниях;
У детей совершенствуется диалогическая речь;
Дети с мотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:воспитывать интерес к художественной литературе, желание слушать литературное произведение; воспитывать эмоциональный отклик на содержание литературного произведения; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать Развивающие: развивать любознательность и активность в процессе заучивания стихотворения; развивать умение отвечать на вопросы взрослого; развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание мнемотехники; развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием. Образовательные:познакомить детей с стихотворением Г. Виеру «Мамин день »; побуждать детей запоминать стихотворение; учить детей выразительно читать наизусть с использование приема мнемотехники; формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности» формировать у детей умение сообщать о своих впечатлениях, желаниях. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования.
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
- формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
- создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
- воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
- принцип доступности,
- принцип систематичности и последовательности,
- принцип наглядности,
Методы воспитания: беседа, поощрение, создание ситуации успеха
Методы обучения: беседа, игра, демонстрация, показ, объяснение, пример, стимулирование занимательным содержанием
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Программа «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Последовательность деятельности | Методы | Содержание деятельности педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационно-целевой этап Задача: с мотивировать детей на совместную деятельность; развивать умение отвечать на вопросы взрослого | Беседа Художественное слово | Воспитатель эмоционально мотивирует детей на совместную деятельность: Воспитатель читает письмо с телефона: Здравствуйте ребята, это пишет вам Комар Комарович у меня случилась беда, я хотел обрадовать маму выучить для неё стихотворение и рассказать ей его, но ребята, у меня не получается выучить стихотворение потому что я не умею, вы научите меня это делать? - Ребята, я очень хочу помочь, а вы готовы помочь? - Здорово! И сегодня я вам предлагаю познакомиться с прекрасным произведением,написала его Григорий Виеру и стихотворение называется «Мамин день», готовы познакомиться? Ответы детей | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы | Дети с мотивированы на совместную деятельность; у детей совершенствуется диалогическая речь: умение отвечать на вопросы взрослого . |
2.Основной этап Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание. Чтение воспитателя. Задача: познакомить детей с стихотворением Г. Виеру «Мамин день»; воспитывать интерес к художественной литературе, желание слушать литературное произведение; воспитывать эмоциональный отклик на содержание литературного произведения. | Беседа | Воспитатель просит детей сесть на коврики полукругом: Ответы детей Чтение стихотворения «Мамин день». Вот подснежник на поляне, Дети делятся своими впечатлениями, воспитатель выслушивает и хвалит за высказывания. | Дети слушают стихотворение, проявляют эмоциональный отклик | Дети знакомы с стихотворением Г. Виеру «Мамин день»; дети проявляют интерес к художественной литературе, желание слушать литературное произведение; дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения. |
2.1Работа над текстом Задача:совершенствовать диалогическую речь: задавать вопросы в процессе общения; развивать любознательность и активность в процессе заучивания стихотворения. | Беседа | - Ребята, о чём или о ком стихотворение? Ответы детей - Где росли подснежники ? Ответы детей - Что сделала герой произведения? Ответы детей - Что сделала мама? Ответы детей - Что стало с подснежником? Ответы детей (весело, радостно) | Дети отвечают на вопросы | У детей совершенствуется диалогическая речь; дети отвечают на вопросы в процессе общения; дети проявляют любознательность и активность в процессе заучивания стихотворения. |
2.2.Физминутка Задача: снять мышечное напряжение. | Упражнение | - Ребята, а теперь давайте наберёмся еще больше сил, и сделаем с вами физминутку! Готовы? | Дети выполняют упражнения | У детей снято мышечное напряжение |
2.3 Организация повторного восприятия с установкой на запоминание Задача:побуждать детей запоминать стихотворение; развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание | Беседа Художественное слово | -Ребята, сейчас я прочитаю стихотворение еще раз, а вы внимательно слушайте, смотрите на таблицу и запоминайте, хорошо? Ответы детей Воспитатель читает стихотворение -Ну как, ребята, получилось? Ответы детей -Что вы запомнили? Ответы детей | Дети слушают и запоминают стихотворение | Дети запоминают стихотворение; у детей развивается слуховая и зрительная память, произвольное внимание |
2.4. Выразительное чтение детей по мнемотаблице. Задача: Учить детей выразительно читать наизусть с использование приема мнемотехники. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать | Беседа Художественное слово | - Отлично, теперь я предлагаю Ирине рассказать стихотворение четко, выразительно, а мы послушаем и посмотрим, справишься ли ты, хорошо? Ребенок читает стихотворение, воспитатель и дети слушают -Молодец, кто еще хочет прочитать стихотворение также выразительно и четко? Ответы детей Воспитатель слушает, корректирует,просит прочитать стихотворение ребенка, который лучше всех читает или прочитывает стихотворение сама. | Дети читают наизусть стихотворение | Дети проявляют умения выразительно читать наизусть с использование приема мнемотехники; дети проявляют умения воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием; дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать |
3.Подведение итогов Задача:формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности; формировать у детей умение сообщать о своих впечатлениях, желаниях; совершенствовать диалогическую речь. | Беседа | -Ребята, расскажите, что мы сегодня с вами делали? Ответы детей -У нас все получилось? Какие сложности были? Ответы детей -Вам понравилось учить это стихотворение, кто напомнит, как оно называется? Ответы детей -А кто автор? Ответы детей -Молодцы, ребята! Я вами горжусь, вы у меня сегодня были внимательными, сосредоточенными! Мне было очень приятно слушать как вы читали стихотворение! | Дети отвечают на вопросы | Дети проявляют умения анализировать процесс и результат своей деятельности; дети проявляют умения сообщать о своих впечатлениях, желаниях; у детей совершенствуется диалогическая речь. |
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | -Ребята, я вам предлагаю в следующий раз сделать рисунки, нарисовать подснежник для наших мам, чтобы мы тоже порадовали их. | Дети отвечают на вопросы педагога | Дети с мотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
