Практикум «Мотивационная характеристика педагогической технологии «метод проектов»
Технология «метод проектов» основана на создании особого вида мотивации – проблемной мотивации, поэтому требует адекватного конструирования дидактического содержания материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.
Технологию метода проектов в ДОУ можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов.
Отбор самых актуальных сущностных задач, интересных для воспитанников, побуждение к самостоятельной деятельности, постановке проблемы, выбор темы проекта.
Личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка, способное вызвать активную познавательную деятельность воспитанников.
При реализации технологии «метода проектов» в воспитательно-образовательный процесс широко включены методы, основанные на создании проблемных ситуаций, стимулировании активной познавательной деятельности воспитанников, предполагающей поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний, аналитической деятельности, умения видеть в отдельных фактах проявления закономерностей, сущностных характеристик явления.
Совокупность методов можно представить следующей классификацией:
Проблемно-поисковые методы: проблемные вопросы, тематические беседы, исследование (исследовательский проект), поэтапное выполнение действий.
Творческие методы: презентация.
Информационные методы: составление модели источников информации, сбор информации для составления буклетов, организационных материалов.
Развитию личности способствует применение не отдельных методов, а целостная система проектной деятельности, обеспечивающая вхождение дошкольников в процессы поиска, творчества, самостоятельного мышления, выбора средств и способов проектной деятельности.
Алгоритм работы над проектом
1. Определение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых.
2. Определение цели проекта, прогнозирование и конкретизация будущего результата.
3. Столкновения «знания» и «незнания», осознание познавательной задачи.
4. Активизация способов получения информации.
5. Получение необходимой информации.
6. Обобщение полученной информации.
7. Планирование деятельности, определение средств реализации проекта.
8. Обсуждение результата, хода работы.
9. Презентация результатов.
10. Совместное определение перспективы развития проекта.
Алгоритм действий детей и взрослых на каждом этапе проектной деятельности
Алгоритм действий | Подражательско-исполнительский этап проектной деятельности | Развивающий этап проектной деятельности | Творческий этап развития проектной деятельности |
Шаг 1 | Определение проблемы, отвечающей потребностям детей | Выделение (взрослыми или детьми) проблемы, отвечающей потребностям детей или обеих сторон | |
Шаг 2 | Постановка цели проекта, его мотивация | Совместное определение цели проекта, прогнозирование результата | Самостоятельное определение детьми цели проекта |
Шаг 3 | Привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана | Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого, определение средств реализации проекта | Планирование деятельности детьми (при возможном участии взрослого как партнера, определение средств реализации проекта |
Шаг 4 | Совместная деятельность взрослого и детей по достижению результата | Выполнение детьми проекта, дифференцированная помощь взрослого | Выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности, взаимообучение, помощь друг другу. |
Шаг 5 | Совместный анализ выполнения проекта, переживание результата | Обсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач | |
Шаг 6 |
| Совместное определение перспектив развития проекта | Определение перспектив развития проекта |
.png)
