Кружковая работа " Обучение элементам грамоты детей 3 - 4 лет"

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

Программа «От звука к букве.

Обучение дошкольников элементам грамоты»

Е. В. Колесникова

1.Учить детей внятно произносить гласные.

2.Учить детей правильно произносить согласные в следующей последовательности: п-б-т-д-к-г; т - с - з - ц.

З. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы.

4. Уточнять артикуляцию звуков.

1. Сформировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в заданных звукосочетаниях.

2. Научить вычленять звук и узнавать его.

3. Обеспечить практическое знакомство с твердыми и мягкими согласными без введения соответствующих терминов. Учить различать их на слух.

4. Введение терминов «звук» и «слово».

5. Развивать произвольные движения пальцев рук.

6. Учить детей ориентироваться в тетради.

Тема.

Интеграция ОО

Задачи

Предметно-пространственная среда

Методы и приемы взаимодействия педагога с воспитанниками

Прогнозируемые результаты освоения

программного материала

Октябрь.

1.Звук «А».

Рисование дорожек.

Заучивание потешки «Ладушки».

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное.

1.Вырабатывать четкую правильную артикуляцию звука «А».

2.Упражнять детей в произношении «а» в звукоподражаниях, в словах и во фразах речи.

3.Способствовать развитию графических навыков.

4.Развивать умение слушать, отвечать на вопросы строчками из потешки.

5.Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность.

Карандаши, фломастеры.

рабочая тетрадь стр.2-3.

1.Создание игровой мотивации « принес тетради», рассматривание.

2.Игра «Птички и птенчики»

3.Упражнения на звукоподражание.

4.Физминутка «Цапля».

5.Игров.упр, «Кто где живет?».

6.Слушание потешки,

7.Вопросы.

8.Рефлексия. Какое задание вам понравилось выполнять больше всего?

- четко произносят звук «а».

- проводят дорожки от животных к их домикам.

-отвечают на вопросы строчками из потешки (рассказывают потешку наизусть).

- могут назвать понравившееся задание.

2.Звук «У».

Заучивание потешки «Рано-рано…».

Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

1.Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию звука «у».

2.Упражнять детей в произношении «у» в звукоподражаниях, в словах и во фразах речи.

3.Способствовать развитию графических навыков.

4.Побуждать слушать потешки.

Карандаши,фломастеры.

Рабочая тетрадь стр.4-5.

1.Упрнние «Паровоз и птицы».

2.Игра на внимание «Какой игрушки не стало?»

3.Физминутка «Поезд».

4.Слушание потешки «Рано-рано…»

5.Вопросы.

6.Рефлексия.

- четко произносят звук «у».

- проводят дорожку между рельсами.

- отвечают на вопросы строчками из потешки (рассказывают ее наизусть)

- могут назвать понравившееся задание.

3.Звук «О».

Рисование дождика.

Заучивание потешки «Тили-бом…»

1.Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «о».
2.Упражнять детей в произношении «О» в звукоподражаниях, в словах и во фразах речи.

3.Способствовать развитию графических навыков.

4.Развивать речь,

Карандаши.

Рабочая тетрадь стр.6-7.

1.Создание игровой мотивации (сказочный герой приносит чудесный мешочек).

2.Игровое упр. «круглые губки».

3.Игра « загадки и отгадки».

4.Физминутка «Как у наших у ребят».

5.Упр. «Нарисуй дождик».

6.Слушание потешки.

7.Вопросы .

8.Рефлексия.

- четко произносят звук «о».

- отгадывают загадки и обводят отгадки.

- рисуют дождик.

- отвечают на вопросы строчками из потешки (рассказывают потешку наизусть).

4.Звук «Ы».

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения «Мышка». Речевое развитие, познавательное развитие, физическое, социально- коммуникативное развитие.

1.Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию звука «Ы».

2.Вырабатывать умение пользоваться тихим и громким голосом.

3.Развивать умение отгадывать загадки,внимание, наглядно-образное мышление.

4.Развивать графические навыки,

Карандаши.

Рабочая тетрадь стр. 10-11.

Игрушка мышка.

1.Создание игровой мотивации (герой (мышка) не может отгадать загадки и обращается за помощью к детям).

2.Упр. «Кто как кричит?».

3.Пальчиковая гимнастика «Мои ладошки».

4.Слушание потешки.

5.Вопросы.

6.Упр. «Кто что любит есть?».

7.Рефлексия.

-четко поизносят звук «ы».

- пользуются разной силой голоса.

-отвечают на вопросы словами из стихотворения.

-проводят линии (дорожки ) от животных к их корму.

Ноябрь

1.Звук «Э».

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения «Эскимо».

Речевое развитие, познавательное развитие, физическое, социально – коммуникативное развитие.

1.Вырабатывать правильную и четкую артикуляцию при произношении звука «э» изолированно, во фразах, словах и звукоподражании

2.Способствовать развитию силы голоса.

3.Побуждать отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

4.Развивать графические навыки.

5.Побуждать читать стихотворения наизусть.

6.Развивать умение отгадывать загадки.

7.Воспитывать желание помочь кому-либо.

Игрушки: коза с козленочком, фломастеры, тетрадь стр.12-13.

1.Создание игровой мотивации « Козленочек потерял маму, помогите найти».

2.Рисование дорожки.

3.Отгадывание загадок.

4.Физминутка «Пальчики».

5.Слушание стихотворения.

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звук «э».

-проводят дорожку от мамы к детенышу.

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения.

-отгадывают загадки и обводят отгадки.

-читают стихотворение наизусть.

2.Звук «И».

Рисование зернышек.

Заучивание стихотворения «Мишка».

Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное, художественно- эстетическое развитие.

1.Вырабатывать четкую артикуляцию при произношении звука «и».

2.Способттвовать развитию речевого дыхания.

3.Создавать условия для развития поэтического слуха.

4.Развивать графические навыки.

5.Развивать внимание и наглядно-образное и логическое мышление.

Игрушка курица.

Фломастеры, мелки.

Тетрадь стр.14-15.

1.Создание игровой мотивации ( помоги накормить цыплят маме курице).

2.Игр.упр. «Подскажи словечко».

3.Физминутка «Улыбнись».

4.Игр.упр. «Загадки- отгадки».

5.Слушание стихотворения.

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

- четко произносят звук «и».

-рисуют зернышки.

-подбирают рифму к стихотворению.

-отгадывают загадки и обводят отгадки.

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения (читают его наизусть.)

3.Звуки «М-МЬ».

Заучивание стихотворения «Мяч».

Речевое развитие, познавательное развитие.

1.Упражнять в правильном и четком произношении звуков «м» и «мь».

2.Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки предмета.

3.Побуждать отвечать на вопросы по картинке.

4.Развивать графические навыки.

Игрушка мишка.

Фломастеры или мелки.

Тетрадь стр.18-19.

1.Создание игровой мотивации.(мишка пришел познакомить детей со своим любимым звуком)

2.Игр.упр. « Кто как мычит?».

3.Игр.упр. «Загадки-отгадки» , «Обведи правильно».

4.Слушание стихотворения.

5.Вопросы.

6.Рефлексия.

-четко произносят звуки «м» и «мь».

-умеют пользоваться тихим и громким голосом.

-проводят дорожку от мамы к детенышу.

-отгадывают загадки и обводят отгадки.

-отвечают на вопросы по картинке.

-читают стихотворение наизусть.

4.Звуки «Н» и «НЬ».

Рисование ниточек к шарикам.

Заучивание стихотворения «Динь-дон» наизусть.

Речевое развитие, познавательное развитие.

1.Вырабатывать четкую артикуляцию при произношении звуков «н» и «нь».

2.Развивать графические навыки

3.Развивать умение отгадывать загадки.

4.Воспитывать бережное отношение к животным.

Игрушка лошадка.

Фломастеры.

Тетрадь стр.20-21.

1.Создание игровой мотивации.

2.Игр.упр. «Скажи правильно».

3.Игр.Упр. «Загадки и отгадки».

4.Физминутка «Узнай кто позвал».

5. «Дорисуй ниточку к шарикам».

6.Слушание стихотворения.

7.Вопросы.

8.Рефлексия.

-правильно произносит звуки «н» и «нь».

-отгадывает загадки и обводит отгадки.

-рисует ниточки к шарикам.

-читает стихотворение наизусть.

Декабрь

1.Звуки «Б» и «БЬ».

Развитие моторики.

Рисование дорожки.

Заучивание потешки «Баю-бай».

Речевое развитие, познавательное развитие.

1.Создавать условия для правильного и четкого произношения звуков «б» и «бь» в звукоподражаниях, в словах и во фразах.

2.Способствовать развитию силы голоса, выработке умения пользоваться громким и тихим голосом.

3.Развивать графические навыки.

4.Развивать мелкую моторику.

5.Побуждать отвечать на вопросы строчками из потешки.

Фломастеры или мелки.

Тетрадь стр.22-23.

1. Создание игровой мотивации. Пришел Буратино, хочет поиграть со своим любимым звуком.

2.Артикуляционная гимнастика.

3.Игр. упр. «Проведи дорожку.

4. Игр. упр. «Кто как кричит?».

5. Игра « Подскажи словечко».

6.Физминутка «Лесорубы».

7.Игр. упр. «Зайка».

8. Слушание потешки «Баю- бай».

9. Вопросы.

10. Рефлексия.

- четко произносят звуки «б» и «бь».

- проводят дорожку от мамы к детенышу.

-добавляют последнее слова стихотворения в рифму.

- правильно выполняют пальчиковую гимнастику.

- отвечают на вопросы строчками из потешки.

-читают потешку наизусть.

2.Звуки «П» и «ПЬ».

Рисование колес к вагончикам.

Заучивание стихотворения «Шляпа».

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

1.Создавать условия для правильного и четкого произношения звуков «п» и «пь» в звукоподражаниях в словах и во фразах.

2.Способствовать развитию речевого дыхания.

3.Помогать осваивать длительный ротовой выдох.

4.Развивать графические навыки.

5.Развивать умение отгадывать загадки. Развивать внимание, наглядно- образное и логическое мышление.

6.Создавать условия для развития связной речи ее выразительности.

Фломастеры или мелки.

Тетрадь стр.24-25.

Снежинки из салфеток на веревочке.

1.Игра «Снежинка».

2. Игра «Загадки и отгадки».

3.Физминутка « Мы пойдем».

4.Игр.упр. «Рисуем колеса к вагончикам».

5.Слушание стихотворения «Шляпа».

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звуки «п» и «пь».

-отгадывают загадки.

-рисуют колеса к вагончикам.

- отвечают на вопросы по стихотворению строчками из него.

-читают стихотворение наизусть

3.Звуки «Д» и «ДЬ».

Рисование домика.

Заучивание стихотворения «Дятел».

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.Создавать условия для четкого и правильного произношения звуков «д» и «дь» в звукоподражаниях в словах и во фразах.

2.Вырабатывать поэтический слух.

3.Продолжать развивать графические навыки.

4.Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Фломастеры или мелки.

Тетрадь стр.28-29.

1.Игр упр. «Забиваем гвозди».

2.Игр.упр. «Помогаем зайцу и поросенку строить дом».

3.Физминутка «Улыбаемся маме».

4.Игра «Подскажи словечко».

5.Слушание стихотворения «Дятел».

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звуки «д» и «дь».

-рисуют дом.

-добавляют последнее слово в стихотворении.

-отвечают на вопросы по стихотворению.

-читают

стихотворение наизусть.

4.Звуки «Т» и «ТЬ».

Заучивание стихотворения «Котик».

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.Создавать условия для четкого и правильного произношения детьми звуков «т» и «ть» в звукоподражаниях, в словах и во фразах.

2.Продолжать создавать условия для развития графических навыков.

3.Продолжать создавать условия для развития наглядно-образного и логического мышления путем отгадывания загадок.

4.Побуждать детей отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Фломастеры или мелки.

Тетрадь стр.30-31.

1.Игр.упр. «Как стучат колеса?».

2.Игр. упр. «У кого какие детки?».

3.Физминутка « Что как стучит?».

4.Игр.упр. «Загадки и отгадки».

5.Слушание стихотворения «Котик».

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звуки «т» и «ть».

-называют детенышей животных

-проводят дорожки от мам к детенышам

-отгадывают загадки и обводят отгадки в кружок.

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения.

-читают стихотворение наизусть.

Январь.

1.Звуки «Г» и «ГЬ».Разучивание стихотворения «Заяц Егорка».

Познавательное развитие, художественно-эстетическое и речевое развитие.

Физическое развитие.

1.Упражнять детей в правильном и четком произношении звуков «г» и «гь».

2.Развивать поэтический слух.

3.Развивать графические навыки.

3. Способствовать развитию зрительного внимания.

4.Развивать связную речь и ее выразительность.

Фломастеры. Тетрадь стр.34-35.

1.Игра «Помоги зайке».

2.Игра «Подскажи словечко».

3.Физминутка «Кто в домике живет?»

4.Игра «Кто внимательный?»

5.Слушание потешки.

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звуки «г» «гь»,

-добавляют слово в рифму,

-соединяют между собой одинаковые картинки,

-отвечают на вопросы словами из потешки,

-читают наизусть потешку «Заяц Егорка»,

- могут ответить на вопрос «чем мы занимались?»

2.Звуки «К» и «КЬ». Заучивание стихотворения «Катя».

1.Создавать условия для правильного произношения звуков «к» и «кь».

2.Развивать умение разгадывать загадки.

3.Учить понимать поэтическое сравнение.

4.Продолжать развивать графические навыки.

Фломастеры. Тетрадь стр.36-37

1.Игровое упр. «Кто как кричит?».

2.Игра «Загадки и отгадки».

3.Физминутка «Что как стучит?.

4.Слушание стихотворения «Катя».

5.Вопросы.

6.Рефлексия.

-четко произносят звуки «к» и «кь»,

-отгадывают загадки и обводят отгадки в кружок,

-отвечают на вопросы словами из стихотворения, -читают стихотворение наизусть.

3.Звуки «В» и «ВЬ». Рисование ручек к ведрам. Заучивание стихотворения «Ветер».

1.Упражнять детей в правильном и четком произношении звуков «в» и «вь» в звукопроизношении, в словах и во фразах.

2.Создавать условия для развития поэтического слуха, активной речи, графических навыков.

Фломастеры. Тетрадь стр.40-41.

Игрушка волк.

1.Артиккуляционная гимнастика.

2.Игр.упр. «Как воет волк?».

3.Игра «Подскажи словечко».

4.Физминутка «Что умеют ребятки?.

5.Слушание стихотворения «Ветер».

6.Вопросы.

7.Игр.упр. «Дорисуй ручки».

8.Рефлексия.

- четко произносят звуки «в» и «вь»,

-добавляют подходящее по смыслу слово в рифму,

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения,

-читают стихотворение наизусть,

-рисуют ручки к ведрам.

4.Звуки «Ф» и «ФЬ». Закрашивание предметов одежды. Заучивание стихотворения «Филин».

1.Создавать условия для четкого произношения звуков «ф» и «фь».

2.Создавать условия для развития связной речи, ее выразительности, графических навыков.

Фломастеры. Тетради стр.42-43.

1.Игр.упр. «Закончи предложение».

2.Физминутка «Пузырь».

3.Рассматривание картинки.

4.Вопросы по картинке.

5.Раскрашивание предметов одежды, посуды, мебели.

6. Рефлексия.

- правильно произносят звуки «ф» и «фь»,

-заканчивают предложение,

-отвечают на вопросы по картинке,

-раскрашивают предметы в заданный цвет.

-отвечают на вопрос «чем мы сегодня занимались?

Февраль.

1.Звук «Х». Рисование дорожек. Заучивание стихотворения «Петух».

Речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.Создавать условия для правильного произношения звука «х» изолированно, в словах и во фразовой речи.

2.Побуждать детей внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно.

3.Развивать графические навыки.

Тетрадь стр.46-47.

Карандаши.

1.Игр. упр. «Погрем руки».

2.Игр.упр. «Закончи предложение».

3.Физминутка «Хомка».

4.Игр. упр. Нарисуй дорожки».

5.Слушание стихотворения «Петух».

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносит звук «х»,

-заканчивает предложение подходящим по смыслу словом,

-правильно проводит дорожки,

-отвечает на вопросы по стихотворению (читает его наизусть).

2.Звуки «Л» и «ЛЬ». Заучивание стихотворения «Лена». Рисование клубочков для котят.

1.Упражнять в правильном произношении звуков «л» и «ль».

2.Развивать речевое дыхание.

3.Развивать поэтический слух.

4.Продолжать развивать графические навыки.

5.Формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр.48-49.

Карандаши.

1.Игр. упр. «Как гудит самолет?».

2.Игра «Подскажи словечко».

3.Физминутка «Ладошки».

4.Чтение скороговорки «Лена».

5. Игр.упр. «Рисуем клубки кошкам».

6.Рефлексия.

-четко и правильно произносят звуки «л» и «ль».

-подсказывают последнее слово и обводят его в кружок,

-отвечают на вопросы по скороговорке (читают ее наизусть),

-рисуют клубки.

3.Звуки «С» и «СЬ». Рисование дорожек. Заучивание стихотворения «Лиса».

1.Создавать условия для правильного произношения звуков «в» и «вь».

2.Развивать речевое дыхание.

3.Развивать логическое мышление.

4.Учить понимать поэтическое сравнение, лежащее в основе загадки.

5.Продолжать развивать графические навыки.

Тетрадь стр.50-51.

Карандаши.

1.Игр. упр. «Песенки насосов».

2.Игр.упр. Загадки и отгадки».

3.Физминутка «Пальчики».

4.Игр. упр. «У кого какие детки?».

5.Слушание стихотворения «Лиса».

6. Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звуки «с» и «сь»,

-отгадывают загадки и обводят отгадки в кружок,

-называют детенышей лисы и слона,

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения (читают стих наизусть).

4.Звуки «З» « ЗЬ». Рисование ручек к корзинам. Заучивание потешки «Козы».

1.Упражнять детей в правильном произношении звуков «з» и «зь».

2.Продолжать развивать графические навыки.

3.Продолжать развивать поэтический слух.

4.Развивать самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Тетрадь стр.52-53.

Карандаши.

1.Игр.упр. «Как поют комарики?»

2.Игра «Подскажи словечко».

3.Игр. упр. «Кто в каком вагоне поедет?».

4.Физминутка «Зарядка».

5.Игр. упр. «Рисуем ручки к корзинкам».

6.Слушание потешки «Козы».

7.Вопрсы.

8.Рефлексия.

-четко произносят звуки «з» и «зь»,

-добавляют последнее слово к стихотворению в рифму,

-рисуют ручки к корзинкам,

-отвечают на вопросы строчками из потешки (читают потешку наизусть.

Март.

1.Звук «Ц».

Рисование зернышек.

Разучивание потешки «Лошадка».

Речевое, познавательное, физическое и Художественно- эстетическое развитие.

1.Создавать условия для четкого и правильного произношения звука «Ц».

2.Способствовать развитию мелкой моторики.

3.Продолжать развивать графические навыки.

4.Продолжать Формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр.56-57.

фломастеры.

1.Игр. упр. «Поможем девочке позвать и покормить цыплят».

2.Игр. упр. «Закончи предложение»

3.Физминутка «Пальчики»

4.Игра «Подскажи словечко».

5.Слушание потешки «Лошадка».

6.Вопросы.

7.Рефлексия.

-четко произносят звук «ц»,

-заканчивают предложение,

-рисуют зернышки цыплятам,

-отвечают на вопросы строчками из потешки (читают потешку наизусть),

2.Закрепление звуков «Д», «ДЬ», «Т» и «ТЬ».

Рисование шариков.

Повторение стихотворений.

1.Закреплять четкое произношение звуков «д» , «дь», «т» и «ть».

2.Продолжать развивать поэтический слух.

3.Способствовать развитию произвольной памяти.

4. Побуждать читать стихи наизусть.

5.Продолжать развивать графические навыки.

Тетрадь стр. 32- 33.

Фломастеры или карандаши.

1.Игр. упр. «Кто как стучит?».

2.Игра «Подскажи словечко».

3.Физминутка .

4.Игр. упр. «Рисуем шарики».

5.Игр. упр. «Обведи правильно».

6.Рефлексия.

- четко произносят звуки «д», «дь», «т» и «ть»,

-заканчивают стихотворение словом в рифму,

-рисуют шарики,

- обводят только предметы одежды.

3.Закрепление звуков «Г» и «К».

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения «Егорка».

1.Упражнять детей в правильном произношении звуков «г» и «к».

2.Способствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

3.Продолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр.38-39.

Фломастеры.

1.Игр. упр. «У кого какие детки.

2.Игра «Кто внимательный?».

3.Физминутка «Узнай, кто позвал».

4.Слушание стихотворения « Егорка».

5.Вопросы.

6. Рефлексия.

-четко произносят звуки «г» и «к»,

-заканчивают предложение, называя детенышей,

-находят отличия между двумя картинками,

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения (читают его наизусть).

4.Закрепление звуков «В», «ВЬ», «Ф» и «ФЬ».

Рисование дорожек.

1.Упражнять в правильном и четком произношении звуков «в», «вь», «ф» и «фь».

2.Продолжать развивать умение отгадывать загадки, внимание, память, мышление, графические навыки.

Тетрадь стр.44-45.

Карандаши.

1.Игр. упр. «Как дует ветер?».

2.Игра «Загадки и отгадки».

3.Физминутка.

4.Игр. упр. «Помоги детям».

5.Рефлексия.

-четко произносят звуки «в», «вь», «ф», «фь»,

-отгадывают загадки и обводят отгадки,

-проводят дорожки от игрушек к полке, а от одежды – к шкафу,

- могут рассказать, чем они занимались на занятии и зачем.

Апрель.

1.Закрепление звуков «С» и «СЬ».

Игра «Кто внимательный?

Повторение стихотворений.

1.Упражнять детей в правильном произношении звуков «С» и «СЬ».

2.Способствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

3.Продолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр. 50-51Карандаши. Фломастеры

1.Игр. упр. «Большой и маленький насосы»

2.Игр.упр. «Загадки и отгадки. Транспорт»

3.Физминутка «Пальчики»

4.Игр. упр. «У кого какие детки?»

5.Работа над стихотворением. 6.Рефлексия.

-четко произносят звуки «с» и «сь»

- отгадывают загадки и обводят отгадки,

-Называю «лисёнок», «слонёнок»

-читают знакомый стих наизусть.

2.Закрепление (гласные звуки)

1.Упражнять детей в правильном произношении гласных звуков

2. Упражнять в отгадывании загадок.

3.Способствовать развитию слухового внимания, памяти, графических навыков, связной речи.

4.Продолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр.58-59

Карандаши. Фломастеры.

1.Игр. упр. «Кто как кричит?»

2. «Загадки и отгадки»

3. Физминутка по выбору.

4. «Раскрась правильно»

5.Читаем любимые потешки наизусть. 6.Рефлексия.

-четко произносят гласные звуки

- отгадывает загадки, обводят отгадки,

- предлагают любимые чистоговорки и физминутки.

- правильно раскрашивают игрушки по заданию воспитателя.

3.Закрепление (согласные звуки)

1.Упражнять детей в правильном произношении согласных звуков.

2Способствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

3.Продолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр.60-61

Карандаши. Фломастеры.

1.Игр. Упр. «Подскажи словечко»,

2.«Читаем стихи наизусть»

3. Физминутка,

4.«Раскрась правильно»

5.Рефлексия.

-четко произносят согласные звуки,

- договаривают загадки и обводят её отгадку,

- правильно раскрашивают предметы одежды»

4.Закрепление (согласные звуки )

1.Упражнять детей в правильном произношении согласных звуков.

Способствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

3.Продолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Тетрадь стр. 62-63,64

Карандаши. Фломастеры.

1.Игр. Упр. «Подскажи словечко»,

2.«Читаем стихи наизусть»

3.физминутка,

4.«Рисуем листочки на берёзе»

5.«Проведём дорожку»

6.Рефлексия.

-четко произносят звуки,

-договаривают загадки и обводят её отгадку

- рисуют листочки на брёзе, проводят дорожку к любимому лакомству,

- предлагают любимые стихи и физминутки.