Тема:«Различение, называние посуды»
Задачи:
— формировать обобщенное понятие «Посуда»;
— учить различать, показывать и называть посуду;
— развитие целостного восприятия предмета;
— активизировать речевую деятельность детей, развивать диалогическую речь, тонкую и общую моторику, зрительное внимание;
— воспитывать аккуратность, бережное отношение к посуде
Оборудование:компьютер, игрушечные предметы посуды, мешочек, разрезные картинки, реальные предметы: посуды чашка, тарелка, ложка, чайник, картинки с этими же нарисованными предметами, по количеству детей: кастрюльки, крупа, пластмассовые ложки, лотки, чайнички, соломинки, листы с изображением чашек, листы с точечным изображением посуды, листы с контурным изображением посуды и картинки с цветным изображением к ним.
Словарная работа: чашка, ложка, кастрюля, сковорода, тарелка, посуда
Ход занятия
I. Организационный момент.
Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
1. Выполнение артикуляционной гимнастики.
– Улыбнитесь мне, друг другу и нашим гостям.
2. Систематизация имеющихся знаний по теме
-Ребята, вы любите сказки?
-Да.
Много сказок есть на свете,
всей душой их любят дети.
Все хотят в них побывать,
и немного поиграть.
Присаживайтесь поудобнее.
Приготовьте ушки, глазки.
Начинаем нашу сказку.
(Показываю фрагмент из мультфильма «Федорино горе»).
– Посмотрите, когда я пришла на работу, то увидела у себя на столе этот мешочек. Как вы думаете, что в нем? (Ответы детей).
- Давайте проверим, правы ли вы.
3. Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Показываю детям мешочек, в котором лежат игрушечные предметы посуды. Подношу мешочек к ребенку и прошу на ощупь найти какой-либо предмет посуды и достать его. Нужно попытаться определить, что в руке (или достать и назвать).
- Даша, что у тебя? (Ответ)
- А что у Никиты? (Ответ). Никита, покажи, как ты будешь пить.
- Что у тебя, Валентин? (Ответ)
- Ребята, а как все это можно назвать одним словом? (Посуда)
- Я поняла, это та посуда, которая убежала от Федоры. Почему она убежала, как вы думаете?
- Потому что бабушка Федора не мыла ее.
- А без посуды хорошо или плохо? (Ответы)
- Бабушка Федора огорчилась, что от нее ушла посуда. Она хочет ее вернуть, но не знает как.
- Может мы поможем бабушке Федоре? Как мы можем ей помочь? (Собрать посуду)
II.Основная часть
1. Сообщение темы урока
И сегодня на нашем уроке мы поговорим о посуде. Поиграем с ней и поможем Федоре вернуть посуду домой.
- Но посмотрите, что же случилось с посудой? (Ответы детей)
- Посмотрите, сколько осколков осталось от посуды.
- Давайте поможем бабушке Федоре собрать посуду из частей в целое.
Садитесь за стол.
2.Игровое упражнение «Разрезная картинка»
Даша и Валентин складывают разрезные картинки, Никита просто соединяет две половинки.
- Валентин, что у тебя получилось? (Ответ).
- Даша, что у тебя получилось? (Ответ).
- Что у Никиты? (Ответ).
- Молодцы ребята, собрали посуду, порадовали Федору. Посмотрите посуда как новенькая(открываю столик накрытый салфеткой)
- Посмотрите, что стоит у меня на подносе?(Чашка, тарелка, ложка, чайник).
3. Рассматривание реальных предметов.
- Что это? (Чашка и т.п.)
- Зачем нам нужна чашка, ложка, тарелка, чайник?
- Покажи из чего ты пьешь, чем ешь суп, куда наливают суп.
- Никита, покажи, как ты будешь есть ложкой.
- Назови это одним словом.
- Что мы говорим, когда хотим кушать? (Я хочу кушать)
- Что мы говорим, когда хотим пить? (Я хочу пить)
- Никита, скажи «дай».
- Молодцы, а сейчас давайте сделаем с вами гимнастику для глаз, чтобы они немного отдохнули.
5. Гимнастика для глаз.
Глазкам нужно отдохнуть. Ребята закрывают глаза
Нужно глубоко вздохнуть. Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты
Глаза по кругу побегут. Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки
Много-много раз моргнут Частое моргание глазами
Глазкам стало хорошо. Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз
Увидят мои глазки все! Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка
5. Игровое упражнение «Соотнесение реальных предметов с картинкой»
- Ребята, а теперь возьмите картинку с посудой и положите ее напротив посуды, которая стоит у меня на столе.
- Валентин, что изображено на картинке? Где этот предмет? Для чего он нужен?
- Даша, что изображено на картинке? Где этот предмет? Для чего он нужен?
- Ребята, а сейчас мы с вами немного отдохнем и вспомним еще одну сказку.
6. Физминутка «Колобок».
- Ребята, посмотрите, я еще нашла посуду. Только не могу понять, какие предметы посуды здесь спрятаны.
7. Развитие мелкой моторики. Игровое упражнение «Каша»
Прежде, чем начать выполнять следующее задание, нам нужно размять пальчики.
8. Пальчиковая гимнастика:
Маша каши наварила, указательным пальцем правой руки дети
Маша кашей всех кормила. мешают в левой ладошке
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку, загибают по одному пальчику на левой руке
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам,
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла, разжимают кулачок
Все до крошки раздала. сдувают «крошку» с ладошки
- Ребята, а вы любите кашу? Какую кашу вам готовят в школе? (Ответы детей).
- Знаете ли вы в чем готовят кашу? (В кастрюле)
- Из чего готовят? (Из крупы гречневой, рисовой, манной, перловой, пшенной и т.п)
- Для того, чтобы сварить кашу, надо крупу насыпать в кастрюлю. Делать это надо аккуратно, не спеша, чтобы крупа не рассыпалась. Хотите попробовать? Тогда приступайте.
- Кто пересыпал крупу, несите кастрюли ко мне на стол. И давайте посмотрим кто у нас самый аккуратный, у кого не просыпалась крупа.
- Все молодцы!
9. Упражнение обведи по точкам.
-Посмотрите и скажите, что здесь изображено. (Ответы)
Для того, чтобы проверить правы вы или нет, соедините точки.
- Валентин, что у тебя получилось?
- Даша, что получилось у тебя?
- Посмотрите, что получилось у Никиты?
А сейчас давайте немного разомнем наши пальчики и приступим к следующему заданию.
10. Упражнение «Найди и раскрась»
- Посмотрите, что нарисовано у вас на картинке. (Чашки).
- А чашки все одинаковые или нет. (Ответы)
- Ребята, вам надо найти и раскрасить чашку, которая отличается от других. Покажите мне ее. Чем она отличается от других? (Нет ручки).
- Посмотрите, какие красивые чашки у вас получились. А для чего нам нужны чашки? Что мы пьем из чашек? (Чай).
- А какая посуда еще нам нужна чтобы заварить чай? (Ложка, чайник)
- Ложкой мы насыпаем сахар, а в чайнике кипятим воду. Давайте мы с вами покажем, как кипит вода в чайнике.
11. Игровое упражнение « Чайник»
Детям раздаются игрушечные пластмассовые чайники, наполовину наполненные водой, и короткие изогнутые соломинки для коктейля.
- Перед каждым из вас чайник, опустите туда соломинку.
Подуйте в нее, не раздувая щеки, так, чтобы «вода» в чайнике «закипела»
III. Работа по теме
Игровое упражнение «Какие предметы спрятаны?»
- Даша и Валентин, узнайте по контурному изображению спрятанные в рисунке предметы посуды и назовите их.
- А теперь найдите эти предметы посуды среди цветных картинок. Положите их в окошки на странице.
Никита накладывает цветное изображение на силуэтное.
IV. Итог урока
- Ребята, посмотрите, сколько мы собрали посуды. Много или мало. Я думаю что Федора будет очень рада. Но надо ей сказать, как правильно обращаться с посудой, чтобы она больше не убегала.
- Кто из вас может это сделать?
- Бросать посуду можно? Почему?
- Нельзя бросать посуду, потому что она может разбиться. Посуду надо чисто мыть и сушить, чтобы на ней не собирались микробы и не попали к нам в организм. Посуду надо ставить на стол так, чтобы было приятно за него садиться и кушать.
- Я думаю Федора нас услышала и прислушается к нашим советам.
Включаю отрывок из мультфильма «Федорино горе».
-Ребята, вы довольны тем, что мы помогли и посуде, и Федоре. (Ответы).
- Отметьте, какое у вас настроение после нашего урока.
.png)
