Дата | 08.10.18 |
Ф.И.О. учителя-логопеда | Васильева Ольга Юрьевна |
Тип занятия, возраст | Индивидуальное занятие, 11 лет |
Тема занятия | Постановка звука [Л] |
Цель | Артикуляция звука [Л], постановка звука и закрепить артикуляцию в изолированном произношении |
Задачи | Коррекционно – обучающие: - уточнить артикуляцию звука [Л], поставить данный звук и закрепить артикуляцию в изолированном произношении; - учить точно и полно отвечать на вопросы; Коррекционно – развивающие: - развитие фонематического слуха и фонематического восприятия; - развитие логического мышления, внимания, памяти; - развитие речевой моторики, мелкой моторики пальцев рук; Воспитательные: - воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, стремление к преодолению дефекта. |
БУД | Л 2.1Л 2.2Л 2.3Л 2.4К 1.2К 1.3К 1.4К 1.5К 2.1К 2.3К 2.4Р 1.1Р 1.2Р 1.3Р 1.4Р 2.1Р 2.3Р 2.4Р 3.1Р 3.2Р 3.3П 1.2П 2.1 П3.2П 3.3 |
Средства ИКТ, аппаратное обеспечение, наименование | Оборудование: Зеркало, фотографии с артикуляционными упражнениями, картинки в стихах о весёлом Язычке, сигнальные карточки, буква Л, памятка артикуляционного уклада звука [Л]. |
Технологическая карта занятия
Этап урока | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся | Коррекционная работа |
1. Мотивация к деятельности. Цель:организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочего места; создания положительного настроя обучающегося на занятии. | Приветствие, проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроения обучающихся на занятии. - Сегодня к нам в гости на занятие пришёл герой из мультфильма. - Итак, у нас в гостях Лунтик (логопед вывешивает картинку на доску). Покажи мне букву с которой начинается имя Лунтик ( выбирает из предложенных букв букву Л (логопед вывешивает букву рядом с картинкой Лунтика). - Правильно, это буква Л. Буква Л обозначает звук [Л], который напоминает гул летящего самолёта Л-Л-Л. | Ответы обучающегося, показывает букву с которой начинается имя | Коррекция эмоционально – волевой сферы. |
2. Дыхательное упражнение Цель: обучение правильному диафрагмальному дыханию. | - Какое у нас время года? - Правильно, осень, а как нам необходимо дышать на улице, давай вспомним?! (Ответы обучающегося) - Сейчас мы с тобой выполним упражнения на выработку диафрагмального дыхания с целью профилактики ОРВИ, пневмонии, бронхитов и прочих легочных заболеваний К обучающемуся прикрепляются напульсники от тренажера «Волна», остальные сидят на своих местах смотрят на доску и выполняют инструкцию за логопедом. - Сейчас ты увидишь мультфильм про появление бабочки на свет. Он включает в себя несколько сюжетов: от появления гусеницы из яйца до превращения ее в куколку и появления бабочки. Мультфильм не совсем обычный, он будет развиваться в зависимости от того, как вы дышите. - Садимся удобно, слегка откинувшись на спинку стула, мышцы спины, ног и рук должны быть расслаблены. Вдох делается через нос, без напряжений, комфортно. На вдохе живот надувается. Одну руку можно положить на грудь, вторую на живот. При вдохе необходимо контролировать, чтобы рука, находящаяся на животе, двигалась, а та, которая лежит на груди, оставалась в покое. Выдох производится через слегка сомкнутые губы, медленно, плавно, спокойно. Мышцы полностью расслаблены. Брюшная стенка на выдохе медленно втягивается. Должно быть ощущение, что вместе с выдохом уходит напряжение. С каждым выдохом расслабляется все больше и больше. Первая фаза-развитие яйца: на вашем вдохе оно увеличивается в размерах, на выдохе уменьшается. Вторая фаза - движение гусеницы, которые будут соответствовать вашему дыханию: вдохом вы ее поднимаете, выдохом опускаете, и она делает шаг вперед. Третья фаза - полет бабочки. Он опять же зависит от вашего дыхания. | Высказывает свое мнение, называет время года Смотрит мультфильм «Бабочка» и вырабатываетдиафрагмальное дыхание. Наблюдает за сменой фаз | Выработка правильного диафрагмального дыхания. |
3. Сообщение темы урока. Цель:формулирование темы занятия | - Сегодня мы будем учиться произносить звук [Л]. Заодно и Лунтика научим произносить данный звук. Для этого необходимо, чтобы губы и язычок хорошо работали. За каждое правильно выполненное задание Лунтик будет вручать разные фигурки, которые ты должен будешь по порядку складывать на этот картон. | Выполняет правильно задания, выкладывает жетоны по порядку | Коррекция грамматического строя речи. |
4. Артикуляционная гимнастика Цель: подготовить речевой аппарат к работе на занятии | Статические упражнения «Улыбочка» Губы растянуты (улыбка), видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд. «Трубочка» Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд. «Лопаточка» Расслабленный широкий кончик языка положить па нижнюю губу и удерживать на счет от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка. Динамические упражнения «Качели» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Поочередно менять положение языка 4—6 раз. «Индюк» Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не получится «бл-бл» («как индюк болбочет»). «Маляр» Широко открыть рот. Широким кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Выполнять в медленном темпе 5-6 раз. - Проговорить каждому на выдохе несколько раз при этом другие ведут счет чистоговорку «Кто любит спорт, тот здоров и бодр» | Выполняет артикуляционную гимнастику сидя перед зеркалом. | Совершенствование артикуляционной моторики. Выработка четкой звучащей речи. |
5. Развитие языкового анализа и синтеза Цель: закрепить знания, умения, необходимые для работы по теме занятия. | - Сейчас Лунтик даст тебе сигнальные карточки, надо будет поднять соответствующую каточку, если звук [Л], стоит в начале, середине, и в конце слова. (Лук, луна – звук стоит вначале слова. Белка, кукла – звук стоит в середине слова. Стол, стул – звук стоит в конце слова). - Ты и это задание выполнил правильно, поэтому получаешь фигурку от Лунтика. Давай посмотрим, что же за картинка у нас получилась? Это фотография Лунтика. Скажи мне, с какой буквы начинается его имя? Где стоит звук [Л]? | Смотрит на доску, поднимает сигнальную карточку. | Развитие связной речи. Пополнение и обогащение словарного запаса. |
6. Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики, подготовка к письменной работе. | - Давай букву Л выложим из фисташек на пластилиновой картонке. - За эту работу Лунтик опять вручает тебе фигурку. | Выполняют упражнения для рук | Коррекция мелкой моторики. |
7. Физминутка. Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, кистей рук, отдых для глаз, снятие напряжения. | В небе плавает луна. (Плавные покачивания) В облака она зашла. 1.2.3.4.5. (Хлопки.) Можем мы луну достать. (Руки вверх.) 6.7.8.9.10 – (Хлопки над головой.) И пониже перевесить. (Руки вниз.) 10.9.8.7. – (Ходьба на месте.) Чтоб луна светила детям. (За физминутку ребёнок получает фигурку). | Выполняют движения по инструкции | |
8. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся. Цель: сделать вывод, подвести итог работы. | - Наше занятие подошло к концу. Какой звук мы научились произносить? - А теперь Лунтик хочет с тобой попрощаться. На этом наше занятие окончено, до свидания! | Отвечает на вопросы, выражает свои мысли | Формирование умения оценивать свою работу. |
