Конспект урока русского языка "Приставка"

Конспект урока по теме: «Приставка» (3 класс)

Цели:

Образовательные:

- ввести понятие приставка;

-вы деление двух существенных признаков

Образование новых слов

Стоит перед корнем

- формирование умения отличать приставку от предлога;

- формирование умения самостоятельно образовывать новые слова при помощи приставки;

2.развивающие:

-развивать учебное действие постановки и решения учебной проблемы при введении нового материала;

- формировать рефлексивно-оценочное действие по осознанию границ знания и незнания на этапе постановки учебной проблемы;

-развитие рефлексивного осознания затруднений при отличии приставки от предлога ;

- Развивать учебно-информационное действие по извлечению информации, понимать её, выделять главное, отличать от второстепенного, устанавливать связи и отношения на этапе формулировки правил или определения в учебнике;

- развивать УУД учебного сотрудничества при организации учебного диалога на этапе постановки учебной проблемы и её решения;

- развивать учебное действие планирования и осознание способа своего действия при составлении памятки;

- формировать логические УУД анализа, синтеза, сравнения, взаимоконтроля и самоконтроля при выполнении упражнений.

3. Воспитательные:

- воспитание толерантности при фронтальном опросе, при постановке и решении учебной проблемы;

- воспитание ответственности при решении учебной проблемы, при выполнении упражнений;

- воспитание инициативности при решении учебной проблемы;

- воспитание умения слушать других.

Лингво-методический анализ.

Оборудование:

учебник, тетрадь, пенал

План урока:

Орг.момент

Взаимное приветствие

Проверка готовности к уроку

создание положительного настроя на уроке( стихотворение).

Чистописание:

Создание положительной мотивации на основе предъявления ошибок в написании букв;

Восстановление правильного способа написания буквы;

Написание буквы.

Словарно-орфографическая работа:

Закрепление ранее изученных слов(дорога, помидор, крестьяне, урожай);

Введение нового слова(малина).

Проверка домашнего задания:

Проверка теоретического материала:

Фронтальный опрос по изученной теме «»;

Проверка письменного домашнего упражнения.

Организация учебно-поисковой деятельности ребенка по добыванию новых знаний:

Создание положительной мотивации к изучению нового материала при переходе к новой теме:

Постановка учебной проблемы;

Модель постановки учебной проблемы

Актуализация ранее изученных сведений о ;

Осознание разрыва в знаниях путем предъявления задания;

Осознание причин затруднений: использование одного из признаков;

Формулировка проблемы: Какая еще есть часть слова кроме корня, окончания? Для чего она нужна?

Моделирование учебной проблемы

Постановка цели урока: добыть сведение о том, что такое приставка и ее существенных признаках.

Решение учебной проблемы

Организация над правилом или определением в учебнике.

Сообщение цели детям(зачем мы работаем на определением);

Прочтение про себя;

Прочтение вслух;

Выявление структурных частей;

Анализ каждой структурной части.

Развертывание способа действия при составлении памятки

Метасообщение детям(зачем составляем памятку);

Введение памятки постепенно;

Анализ каждого пункта памятки

Овладение способом действия при выполнении упражнений

Выполнение упражнений репродуктивного типа, на написание слов с приставками и закрепление памятки;

Выполнение упражнений продуктивного типа на классификацию.

Рефлексивная оценка знаний

Домашнее задание

Ход урока:

Организация класса.

Приветствие.

Проверка готовности (фронтально)

Настрой на работу.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все ли готовы к уроку? Поднимите руки те, кто не готов. (Учитель фронтально проверяет).

-Молодцы! Все как всегда готовы.

Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Прошу внимания от вас!

-Ребята, улыбнитесь друг другу, как солнышко улыбается каждому из нас. Я желаю вам удачи в работе!

Чистописание.

икус

? окус

орма

ерма

ирма

-Ребята, внимательно посмотрите на данное изображение. Скажите, какую букву мы будем писать сегодня на минутке чистописания? Когда я проверяла ваши тетради, вы именно эту букву писали неправильно.

-Правильно. Определите порядок написания букв в данном ряду(Ффаб Ффвг Фф…). Продолжите и запишите данную запись в тетрадь, ориентируясь на алфавит.

-Обменяйтесь тетрадями со своим соседом и поставьте галочку возле тех букв, которые больше всех схожи с образцом.

Словарно-орфографическая работа

-Ребята, сейчас мы с вами вспомним словарные слова, которые мы изучали на прошлых уроках.

-Что изображено на картинках?( дорога, помидор, крестьяне, урожай )

-Правильно. Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните орфограмму, поставьте ударение.

-А теперь сверьтесь, правильно ли вы написали эти слова.

-Молодцы, ребята. Хорошо помните словарные слова. А сегодня мы с вами познакомимся еще с одним словарным словом.

- Посмотрите на таблицу.

- Новое слово, с которым мы с вами познакомимся, состоит из первых букв каждого слова, которые записаны по горизонтали.

-Какое же слово получилось?(малина)

-Правильно, вы знаете, что такое малина?

-Ребята, малина - это растение со сладкими, обычно красными ягодами.

-Давайте позовем это слово. На какой слог падает ударение?(на второй)

-Верно. А какая здесь безударная гласная? (а)

-Давайте попробуем изменить это слово.( малиной, за малиной , с малиной …)

-Какой мы можем сделать вывод? (а - непроверяемая гласная)

-Правильно. Поэтому мы с вами должны запомнит написание этого слова. Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение и выделите орфограмму.

-Ребята, давайте с вами составим предложение с нашим новым словарным словом. Запишем предложение Максима.(Максим комментирует)

-Молодцы. Мы сегодня с вами изучили новое словарное слово, вы должны запомнить его написание.

Проверка домашнего задания по теме: «Окончание ».

Проверка теоретического материала.

А)Индивидуальный опрос

-Вспомните, пожалуйста, какая тема была на прошлом уроке. («Окончание»)

-Правильно. Сейчас мы вспомним, что такое окончание, для чего оно нужно в нашей речи и чего влияет на написание окончания.

Теперь мы расскажем об окончании, ориентируясь на эти вопросы.

Какие части слова вам известны? (корень, окончание)

Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении)

Какая часть речи служит для связи слов в предложении? (предлог)

Я утверждаю, что в слове стол - нет окончания. Согласны ли вы со мной? (Нет, потому что слово стол можно изменить - столы, столами, столом, значит, в слове стол есть окончание, но оно нулевое)

Проверка письменного домашнего упражнения(132).

-Скажите, какое упражнение было задано вам на дом? (132)

-Прочитайте данные в упражнении слова. Почему это не предложения? (Потому что слова употреблены в неправильной форме)

-А что нужно сделать, чтобы предложение звучало правильно?( надо изменить форму слова, чтобы звучало правильно)

-Я утверждаю, что в слове спорт - нет окончания. Согласны ли вы со мной? (Нет, потому что слово спорт можно изменить - спортом, спорту, спорта, значит, в слове спорт есть окончание, но оно нулевое)

V.Организация учебно-поисковой деятельности ребенка по добыванию новых знаний:

Создание положительной мотивации к изучению нового материала при переходе к новой теме:

Постановка проблемы

-Ребята, посмотрите на доку. Прочитайте данное слово. (ПРИГОРОД)

-Давайте выделим в этом слове корень. (ГОРОД)

Хорошо. Давайте выделим в этом слове окончание. (Нулевое)

-А что за часть слова – ПРИ? (Мы не знаем)

-Почему? ( У нас недостаточно знаний)

-Ребята, давайте попробуем сформулировать наш вопрос урока? (Какая часть слова есть кроме корня и окончания и для чего она нужна?)

-Итак, у нас возникла проблема, какая часть слова есть кроме корня и окончания и для чего она нужна.

?

-Цель нашего урока, добыть знания о том, какая часть слова есть кроме корня и окончания, и какие у нее есть признаки.

Решение проблемы

-Посмотрите на слово. Где находится неизвестная нам часть слова? (перед корнем)

ПРИГОРОД

-Скажите, что такое пригород? (населенный пункт, примыкающий к большому городу)

-Хорошо. Теперь давайте уберем в слове пригород часть – ПРИ. Какое слово получилось? (город)

ПРИГОРОД ГОРОД

-А что такое город? (это населенный пункт, который является центром прилегающего района.)

-Что вы заметили? (появилось новое слово и новое значение слова)

Какая часть слова привнесла новое значение? ( Часть слова, которая стоит перед корнем)

-Нам помогла образовать новое слово часть слова, которая называется приставка.

-Что мы узнали о приставке? (Приставка - часть слова, которая стоит перед корнем, служит для образования новых слов)

VI. Организация над правилом или определением в учебнике.

-Теперь давайте с вами проверим наш вывод с выводом, который дан в учебнике. Откройте учебники на странице 58 и прочитайте про себя правило.

-Хорошо. Теперь прочитайте вслух. Совпал ли наш вывод? (да)

- На сколько основных частей можно разделить правило? (2)

-Прочитайте первую часть

-Прочитайте вторую часть.

- О чем говориться в первой части? (о двух признаках приставки)

-О чем говорится во второй части? (примеры слов с разными приставками)

-Сколько признаков в определении? (2).Назовите. (Часть слова, которая стоит перед корнем, служит для образования новых слов).

-Почему приставка служит для образования новых слов? (потому что если к слову прибавить приставку, то образуется новое слово)

-Я утверждаю, что в слове УБЕЖИТнет приставки. Права ли я? (нет, т. к. перед корнем бежит есть часть –У, с помощью которой и образовалось слово УБЕЖИТ от слова БЕЖИТ).

Физкультминутка

VII. Развертывание способом действия. (составление памятки)

-Ребята, а сейчас мы с вами выведем наш ход рассуждений. Вместе составим памятку, по которой мы будем действовать, чтобы определять суффикс в словах. (Слова ПРИГОРОД, ОТХОД, ПРИЕЗД написаны на доске)

-Ребята, прочитайте слова, записанные на доске. (Читают). Как вы думаете, какой будет первый шаг? (чтение)

Итак, шаг 1.

Читаю слова.

- Прочитаем 1 шаг в памятке.

-Ребята, по каким признакам мы определяем приставку (часть слова, которая стоит перед корнем; служит для образования новых слов.)

-Как вы думаете, какой будет второй шаг? (определение признака - часть слова, которая стоит пред корнем)

Устанавливаю, есть ли у слов часть, которая стоит пред корнем, и обозначаю ее.

Прочитайте 2 шаг. Давайте выделим часть, которая стоит после корня, в наших словах.

ПРИГОРОД

ОТХОД

ПРИЕЗД

-Ребята, можем установить, что это приставка? (нет) Почему? (потому что нет еще одного признака - служит для образования новых слов)

3. Устанавливаю,служит ли данная часть слова для образования новых слов.

-Прочитайте 3 шаг. Сейчас мы посмотрим,служит ли данная часть слова для образования новых слов.

(Да, если убрать эту часть слова, то останутся слова ГОРОД,ХОД,ЕЗДА)

4. Делаю вывод, являются ли часть слова приставкой.

-Прочитайте 4 шаг. Что вы можете сказать о наших словах? (В слове ПРИГОРОД приставка ПРИ -, а в слове ОТХОД приставка ОТ - , а в слове ПРИЕЗД приставка ПРИ -)

-Какой мы делаем вывод? (В данных словах есть приставка)

VIII. Этап овладения способом действия при выполнении упражнений.

-А теперь давайте с помощью нашей памятки выполним упражнения.

Упр.1(репродуктивного типа)

Прочитайте. От данных слов образуйте однокоренные слова с помощью приставок у -, в -, до-, от, под-.

Летать….

Носить….

Бежать….

Упр.2(продуктивного типа)

-Распредели данные слова на две группы, в зависимости от того, какая приставка пишется:

Вносить, подписать, входить, подснежник, влетать, подбирать, вбежать, подводный.

IX.Рефлексивная оценка знаний.

-Ребята, вам понравился наш урок? Скажите, с чем сегодня нам пришлось работать? (С частью слова - окончанием)

-Сколько признаков у окончания мы выделили? Назовите их? (Окончание является изменяемой частью слова и служит для связи слов в предложении.)

- Вы сегодня все очень хорошо работали.

X. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание. Страница 58-правило, Упр.145, выполняете упр. по заданию. Урок окончен.