Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву р»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап

Руки? НА МЕСТЕ

Ноги? НА МЕСТЕ

Локти? У КРАЯ

Спина? ПРЯМАЯ.

-Ну, ребята, чур, молчок, Начинается урок.

Будем вместе мы опять Думать, строить, сочинять.

- Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность.

Регулятивные УУД : организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные УУД : осознание процесса учебной деятельности

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Ребёнок стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф.

«Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши,

«из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

- Выполняют движения

2.Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения

Работа с выставкой книг

Работа с заголовком

- Сколько букв мы изучили?

-Что вы можете о них сказать? На какие группы они делятся?

- Что мы знаем о букве Р?

- С помощью элементов, давайте соберём на доске печатную букву Р.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения я предлагаю вам побывать в роли учителя. Что это значит? Вы должны будете на протяжении всего урока оценивать свою деятельность. У вас на парте лежит лист успеха. Вам нужно будет

оценивать свою деятельность на уроке с помощью данного листа. В таблице чертитьзелёный кружок – если у вас всё получилось, и вы справились с предложенными заданиями, и красный кружок – если у вас было затруднение.

- Откройте учебник на стр.84-85

- Сегодня мы познакомимся с рассказом Евгения Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву Р»

- Евгений Иванович Чарушин – советский писатель. Он вырос в семье архитектора. Отец много разъезжал. Часто брал с собой своего сына. Там маленький Женя наблюдал за природой , а дома рисовал увиденное.

Евгений Чарушин писал небольшие рассказы для детей о жизни животных. Все его произведения учат детей быть добрыми и справедливыми, смелыми и честными, верными своему слову.

- Рассмотрим выставку книг писателя Е.Чарушина

- Прочитайте заголовок. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в данном рассказе?

- Мы изучили все буквы.

-Они делятся на 3 группы: Буквы, обозначающие гласные звуки; Буквы, обозначающие согласные звуки; Буквы, не обозначающие звуков.

-Она обозначает звонкие звуки.

- Слушают учителя

- Дети рассматривают выставку книг.

- Речь пойдёт о том, как Женя будет учиться говорить букву Р.

Регулятивные УУД:

выполняют учебные действия в материализованной,

и умственной форме.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя

Личностные УУД : осознание процесса учебной деятельности

Регулятивные УУД : определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные УУД: проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

3.Этап первичного восприятия

- А теперь внимательно послушайте рассказ.

Читаю рассказ вслух.

- Слушают рассказ учителя

Регулятивные:

Внимательно слушают рассказ

Личностные:

проявляют интерес к предмету

4.Этап выявления специфики восприятия (проверка первичного восприятия)

- О ком этот рассказ?

- Какой звук не выговаривал Женя?

- Как ребята к этому отнеслись?

-Можно ли смеяться над детьми, которые не могут ещё произносить правильно некоторые звуки?

-Вам понравился рассказ?

-Какие слова не мог правильно произнести Женя? Найдите в тексте и прочитай.

-Прочитай, как правильно произносить эти слова:

Па – ро – ход та – ра – кан

ры - ба

-Запомните их написание

- Оцените свою работу. Если вы слушали внимательно рассказ, правильно отвечали на вопросы – поставьте в таблице зелёный кружок.

Если вы плохо слушали чтение рассказа, и не могли ответить на вопросы – поставьте красный кружок.

- О Жене

- Звук [Р]

- Ребята смеялись, дразнили.

- Нет, нельзя.

- Ответы детей

- пароход, таракан, рыба.

Коммуникативные: навыки сотрудничества учителя с учениками; умение отвечать на вопросы, вести диалог.

Познавательные:умение вспоминать, высказывать свое мнение

5.Этап перечитывания и анализа художественного произведения

Работа с 1 частью

Озаглавливание 1 части

Работа со 2 частью

Озаглавливание 2 части

Работа с 3 частью

Озаглавливание 3 части

- Сейчас будете читать вы.

- Читаем по цепочке. (Во время чтения я говорю детям, где начинается и заканчивается 1,2,3 часть)

1 часть начинаетсяс предложения: Мальчик Женя не умел….

Азаканчиваетсяна предложении: Тогда Женя обиделся и залез…

- Отметьте границы первой части карандашом.

Вопросы:

1.Почему ребята смеялись?

2.Из-за чего ребята начали дразнить Женю?

3.Что Женя сделал после этого?

4.Хорошие ли поступки совершали мальчики?

5. Будете ли вы так же смеяться и дразнить кого-то?

- Оцените свою деятельность в предложенной таблице.

- Как мы можем озаглавить эту часть?

- 2 часть начинается с предложения: Лежит от на крыше…

Азаканчивается на предложении: Полчала кричал…..

- Отметьте границы второй части карандашом.

Вопросы:

1.Кто прилетел на забор?

2.Кто такая ворона?

3.Что делал Женя?

- Оцените свою деятельность в предложенной таблице.

- Как мы можем озаглавить эту часть?

- 3 часть начинается с предложения: У него уж ….

Азаканчивается на предложении:

Вот как обрадовался!

- Отметьте границы третьей части карандашом.

Вопросы:

1.Получилось ли у Жени сказать «крррррааа»?

2. Обрадовался ли Женя?

3. Куда побежал Женя?

4. Что Женя сказал ребятам?

5. Что произошло дальше?

-Как мы можем озаглавить эту часть?

- Оцените свою деятельность в предложенной таблице.

- Дети читают, выделяют границы.

- Ребята смеялись, потому что Женя не умел говорить букву Р.

- Ребята начали дразнить Женю из-за того, что он не правильно что-то сказал.

- Женя обиделся, и залез на крышу невысокой бани.

- Нет

- Ответы детей.

- «Плохие поступки»

- Ворона

- Ворона- это птица

- Женя кричал по-вороньи.

- «Женя и ворона»

- Да, получилось

- Да

- Женя побежал к ребятам.

- Женя сказал ребятам : «Я рыы научился говорить»

- Женя перепутал, и сказал Павруша

- «Успех и падение»

Личностные: развитие речи, внимательности, развитие словарного запаса

Коммуникативные УУД: навыки сотрудничества учителя с учениками;

умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение

Познавательные УУД: умение ориентироваться в тексте, поиск и извлечение нужной информации ;

умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации;

умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения.

Коммуникативные : умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение

6.Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

- Выполняют упражнения

Регулятивные : осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя,

7. Этап вторичного синтеза

Работа над выразительным чтением

Выразительное чтение по ролям

- Ребята, кто действующие лица в 3 части ?

-Посмотрите внимательно на текст, что обозначает чёрточка?

- А что такое реплика?

- Ребята, давайте посмотрим, как говорят дети.

- Слова автора «Встал Женя , побежал…»

- После слов автора найдите первую реплику. Что сказал женя?

Как Женя это сказал ?

- А что ему ответили ребята. Во второй реплике?

- С какой интонацией они сказали?

- Давайте прочитаем 3 часть по ролям.

К доске выходят 3 человека и читают по ролям.

-Ребята, давайте проанализируем и скажем, справились ли ученики со своей ролью?

- Как читали, понравилось вам или не понравилось.

- Женя и ребята

- Чёрточка обозначает реплики.

- Реплика- начало слов героя

- Женя сказал : «Я рыы научился говорить»

- Радостно, весело.

- А ну, скажи нам что-нибудь.

- С вредной, подозрительной

- Анализируют.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

8.Этап обобщения

-Какое произведение читали на уроке?

-Кто автор рассказа?

-Какой звук не мог выговаривать Женя?

-Научился ли мальчик произносить звук [р]?

-Давайте и мы закрепим произношение звука [р]

Тигры рычат: «р-р-р»

Вороны кричат: «кар-р-р»

Кони хрипят: «хр-р-р»

Ставни скрипят: «скр-р-р»

Летит вертолет: «др-р-р»

- Оцените свою деятельность в предложенной таблице.

- «Как мальчик Женя научился говорить букву Р»

- Евгений Чарушин

- звук [р]

- нет

- Повторяют

Коммуникативные УУД: навыки сотрудничества учителя с учениками

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже освоено

9.Итог урока

- Понравился ли вам урок?

- Что было самым интересным на уроке?

- Ответы детей

Коммуникативные УУД: навыки сотрудничества учителя с учениками

10.Рефлексия

-Ребята, а теперь оценим общую деятельность на уроке.

Прием рефлексии "Яблоня"

На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё замечательно, у меня хорошее настроение;

красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

- Приклеивают яблоки на яблоню.

Регулятивные УУД: осознание качества и уровня освоения