Технологическая карта занятия
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Тема занятия: «Как зимуют звери в лесу?»
Возрастная группа: средняя группа
Цель занятия: Формирование представлений детей среднего дошкольного возраста о жизни диких животных зимой посредством рассказа педагога.
Задачи занятия:
Обучающие:
– продолжать совершенствовать диалогическую речь детей;
– учить детей активно участвовать в беседе на заданную тему.
– продолжать расширять представления детей о природе.
Развивающие:
– продолжать развивать способность детей устанавливать простейшие связи между сезонными явлениями в природе и поведением животных.
Воспитательные:
– воспитывать любовь к животным.
Планируемые результаты занятия:Познакомить детей с жизнью диких животных в лесу.
Подготовительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; игры с игрушками, изображающими животных; загадывание загадок; беседы о диких животных. Д/и «Кто, как зимует», П/и «Зайка беленький сидит», «У медведя во бору».
Материалы и оборудование: изображение леса, карточки с дикими животными, ИКТ–оборудование, мультимедийная презентация.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно-мотивационный этап | – организация детей – переключение внимания детей на предстоящую деятельность. | – Дорогие, ребята, я приглашаю вас на прогулку в зимний лес. Вы хотите отправиться в лес? – В лесу очень холодно. А как, ребята, одеваются в холодное время? – Замечательно, оделись мы с вами тепло. Ребята, а как нужно вести себя в лесу? – Правильно, умницы, вы знаете правила поведения в лесу. В лесу не надо убегать далеко, иначе можно заблудиться; не шуметь, чтоб не спугнуть зверей, птиц, не ломать веток, не мусорить, не разводить костер. | Сюрпризный момент | – Да. – Надеваем теплую одежду; теплые штанишки, валенки, теплую куртку, шапку, варежки-дети имитируют движения последовательности надевания одежды Перечисляют правила поведения в лесу. | Активизируют употребление в речи названий предметов одежды. Закрепляют знания о правилах поведения. |
2 | Основной этап | – создание педагогом условий для достижения результата каждым ребенком. | – А я предлагаю вам отправиться в зимний лес пешком. Сначала идем по дорожке. А снегу все больше и больше, а теперь идем по глубокому снегу. Поднимаем ноги высоко, в коленях сгибаем. Вот и очутились мы с вами в лесу. – Ребята, посмотрите, как красиво в лесу, спокойно, тихо. Лес как будто спит под снежным одеялом. Тишина, никого нет. – А теперь послушайте загадку, если отгадаете в лесу появиться отгадка. 1. Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост – ее краса. Этот зверь лесной – …. У лис удлиненное тело и вытянутая мордочка. Ноги у нее короткие, а хвост длинный и пушистый. Шерсть у неё от бурого и до светло-оранжевого цвета. Зубы у лисы такие же, как у собаки, но острее. Охотятся лисицы на разных животных: на зайцев, на мышей. Выходят на охоту только ночью. Живут они в глубокой норе. 2. Маленький, беленький, по лесочку прыг, прыг. По снежочку тык, тык. Заяц имеет удлиненное тело, длинные уши, передние лапы его короткие. А задние – большие, длинные. Это помогает ему быстро бегать и далеко прыгать. У зайца острый слух. Это помогает спастись от нападения хищников. Шерсть у зайца летом коричневого, рыжего цвета. А зимой у зайца шубка белая. Почему? Снег белый, и шубка белая и хорошо спрятаться от серого волка, не видно на белом снегу белого зайца. 3. Косолапый и большой Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед. Ну-ка, кто же назовет? Медведь – крупный зверь, может питаться разной едой. Медведи хорошо лазают, плавают. Быстро бегают, могут стоять на задних лапах. Имеют короткий хвост, длинную и густую шерсть. Зимой они спят в берлоге до весны. Чем они питаются? Не стало в лесу малинки, нет землянички. Что кушать косолапому. Нечего. Решил мишка поспать. Уснул медведь, тепло ему в своей берлоге, спать до весны. Ребята, медведи усиленно питаются осенью, копят толстый слой жира и всю зиму спят до весны. 4. Рыжий маленький зверек. По деревьям прыг да скок. Он живет не на земле, А на дереве в дупле. Чем белка питается? На зиму собирает орешки и грибы. Ребята знаете, белки очень по-хитрому собирают орехи. Сначала раскачает ветку, потом прыгнет в сторону и смотрит. Какая ветка дольше качается, та и тяжелее, а значит орехов на ней больше. Вот на эту ветку влезает и скусывает орехи. Пустой или испорченный орех белка не собирает. Грибов белка на зиму запасает тоже очень много. Выбирает самые лучшие. Сушит грибы и прячет в дуплах или под деревом. У грибов потом белка съест только шляпу, о ножку выбросит. Ребята обратите внимание на пушистый хвост. Хвост для нее как теплое одеяло. Когда наступают сильные морозы, белку не увидишь. Она укроется хвостиком и ей очень тепло. – Ребята холодно стало в лесу. Я предлагаю вам немного погреться. А как же греться будем? Физминутка «Медвежата» Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили: Вот так, вот так, вот так, вот так. Медвежата мед искали, Дружно дерево качали: Вот так, вот так, вот так, вот так. А потом они плясали, Выше лапы поднимали: Вот так, вот так, вот так, вот так Гимнастика для глаз «Елка» Вот стоит большая елка, Вот такой высоты. У нее большие ветки. Вот такой ширины. Есть на елке даже шишки, А внизу – берлога мишки. Зиму спит там косолапый И сосет в берлоге лапу. Д/и «Четвертый лишний» Детям перечисляют животных, изображенных на слайдах. Ребята должны назвать лишнее животное. Игра «В прятки». Водящий ребенок закрывает глаза и считает до 5, пока остальные дети прячутся. Затем водящий ищет спрятавшихся. Когда вода кого-то нашел, то должен сказать «Туки-туки» и имя найденного ребенка. – Какие еще животные в лесу живут? – Умнички, как вы мне много назвали животных, которые живут в лесу. – А как таких животных называют? – Нам пора возвращаться в детский сад. Теперь мы с вами пойдем по снегу. Ноги поднимаем высоко, в коленях сгибаем. Вот и вышли на чистую дорожку. Не хотите пробежаться по зимней дорожке. (Бег врассыпную). | Практический метод (выполнение упражнений) Словесный метод (рассказ педагога) Словесный метод (рассказ педагога) Словесный метод (рассказ педагога) Словесный метод (рассказ педагога) Практический метод (выполнение упражнений) Игровой метод Игровой метод | Идут спокойным шагом, затем с высоким подниманием бедра. – Лиса. – Заяц. – Медведь. – Белка. Хором произносят слова и выполняют соответствующие движения. Выполняют круговые движения глазами. Смотрят снизу вверх. Смотрят слева направо. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Жмурить глаза, потом моргают 10 раз. Выбирают среди четырех животных на каждом слайде лишнее. Разбегаются в разные стороны и прячутся. Водящий ищет спрятавшихся. Перечисляют лесных животных. – Дикие, лесные животные. Идут шагом с высоким подниманием бедра, затем разбегаются в разные стороны. | Развивают и совершенствуют двигательные умения и навыки, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Отгадывание детьми загадок. Расширяют представление о способе охоте лисы. Расширяют представление о смене шубы у зайца в разное время года. Расширяют представление о зимовье медведя в берлоге. Расширяют представление о собирании запасов на зиму белкой. Развивают и совершенствуют двигательные умения и навыки, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Развивают и совершенствуют зрительные умения. Закрепляют представление о диких животных. Развивают и совершенствуют двигательные умения и навыки, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Активизируют употребление в речи названий диких животных. Развивают и совершенствуют двигательные умения и навыки, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. |
3 | Заключительный этап | – рефлексия – подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности. | – Понравилась вам прогулка в зимний лес? – Кого сегодня видели в лесу? – Где зимует медведь? – Почему зимой у зайца белая шуба? – Спасибо вам, ребята, вы порадовали меня своими знаниями. И еще вы знаете и соблюдаете правила поведения в лесу. | Словесный метод (вопросы) | – Да. Называю увиденных животных. – Медведь зимует в берлоге. – Его не видно на белом снегу. Так он прячется от серого волка. | Отвечают на вопросы полным ответом. Подводят итоги по усвоению нового материала. |
Самоанализ проведенной технологической карты НОД по экологическому воспитанию детей в средней группе на тему: «Как зимуют звери в лесу?»
На занятии присутствовало 17 человек. В вводной части занятия детям предлагается отправиться на прогулку в зимний лес. На это они радостно кричали «Да!». На вопрос «Как одеваются в холодное время?» дети долго перечисляли предметы одежды, но с помощью дополнительного вопроса «Как мы собираемся на прогулку каждый день?» они вспомнили те вещи, которые помогают надевать родители. На вопрос «Как нужно вести себя в лесу?» ребята приводили много примеров поведения в лесу. Часто они говорили, что бы могло понравиться и не понравиться диким животным. В основной части занятия дети старались как можно лучше выполнять упражнения. Когда детям предлагалось отгадать загадки, то они стали внимательно их слушать. Чаще всего дети выкрикивали ответы на первые строчки загадки. Когда дети угадали лису, то они узнали о том, что лиса охотится только ночью, что было для них очень интересно. Затем, когда дети отгадали загадку про зайца, то стали его изображать, приставив к голове уши и начав прыгать с места. Во время отгадки про медведя дети изображали, как спит медведь, прикладывая сложенные ладони к уху. Во время рассказа о белке детям понравился интересный факт, как она собирает орехи. На физминутке «Медвежата» дети начинали озоровать, но при замечании переставали. Дидактическая игра «Четвертый лишний» на ИКТ–оборудовании понравилась детям больше всего, потому как они перекрикивали друг друга, чтобы нажать на правильный ответ. Во время игры в прятки дети старались перехитрить друг друга и спрятаться в самом лучшем месте, однако некоторые дети жульничали и выдавали спрятавшихся, потому что их нашли раньше. В заключительной части дети также отвечали на вопросы. Стараясь проявить себя, они пытались громче других сказать ответ.
