Проектная деятельность как метод патриотического воспитания обучающихся
Статья посвящена патриотическому воспитанию обучающихся - как целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родном крае, его культуре, достижениях, успехах; воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу; готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными, стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость. С раннего возраста базовым этапом формирования патриотических чувств, следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в том уголке страны, где он живет, воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему: близким, детскому саду, школе, родным местам, родной стране.
По типу деятельности:
*Информационно-познавательный
*Исследовательский
*Творческий
*Социальный
По количеству участников:
*Индивидуальный
*В паре
*Групповой
* Всем составом
Одним из приоритетных направлений патриотического воспитания в образовательном процессе спортивно-танцевального объединения следует считать танец. Мною были поставлены такие танцевальные композиции, как: «Журавли», «Комбат», «Я ухожу», «Армейские будни», «Виват Россия», «Вехи Отчизны», « К бою», « Моя Россия», «Честь и слава, слава и честь» и т. д.
Целью является – воспитание нравственного гражданина, патриота любящего и знающего свой край, город, его традиции, памятники истории и культуры.
Проект требует немало усилий и проявления творческих способностей.
К основным задачам проектной работы можно отнести следующие:
*Формировать представление о Родине как месте, где человек родился и страны, где он живет.
*Прививать и воспитывать чувство гордости, привязанности к своей малой родине, восхищение ее красотой.
*Развивать у обучающихся способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.
*Побуждать к познанию культурных и природных богатств родного края, беречь и охранять их.
*Воспитывать уважение к знаменитым землякам, людям труда.
*Расширять кругозор обучающихся на основе танцевально-хореографического материала, доступного пониманию ребенка.
Среди многообразия форм и методов работы с обучающимися по патриотическому воспитанию, таких как беседы, экскурсии по историческим и памятным местам, патриотические танцы, следует обратить на современные актуальные формы работы с обучающимися. К таким современным формам работы следует отнести опытно-экспериментальную и проектную деятельность обучающихся.
Проектная деятельность, как средство, является инновационной педагогической технологией. Метод проекта позволяет детям усваивать сложный сценический материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Самостоятельное приобретение знаний при решении практических задач или проблем -это основное предназначение метода проектов.
Проектный метод – один из старейших методов на сегодняшний день, так как, еще в 1880-х годах была создана проектная система обучения. Суть ее сводилась к тому, что дети вместе с педагогом выполняют совместный проект проектной деятельности, включаясь, таким образом, в реальную действительность, а не придумывая что-то вымышленное. Именно тогда было выделено 4 вида проектов: созидательный, потребительский (изготовление каких-то предметов для своих нужд), проблемный (разрешение проблемы) и проект-упражнения. Эта технология уже в 20-х годах нашего века была разработана группой авторов как метод проектов, который в 30-е годы в России уже широко использовался.
При организации проектной деятельности с обучающимися наряду с методами обучения поисковым процедурам, методам постановки проблемы, то есть теоретическими методами следует широко использовать уже хорошо себя зарекомендовавшие методы наблюдения и экспериментирования.
Говоря о проектной деятельности, нельзя не вспомнить слова известного французского философа-гуманиста Мишеля Монтеня: «Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бывает лишь собственной мудростью. Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг наполненный». Именно эти слова как нельзя лучше описывают метод проектной деятельности. В процессе исследования темы и создания продукта дети не только узнают что-то новое, но и развивают стремление к получению новых знаний и умений, а также приобретают важные социально значимые навыки в процессе групповой работы.
Хореографический материал является огромным, богатым, интересным простором для проектной деятельности и обладает всеми необходимыми условиями для создания на его основе качественного и интересного самому ребенку проекта и как подтверждение тому в практике образования сейчас можно найти огромное количество реализованных танцевальных – композиций по патриотическому воспитанию обучающихся на основе проектной деятельности.
Пример: фриз «Пушка» из брейк-данс; «Рондат» - акробатика; танк и т.д.
Заключение: в ходе самостоятельного познания, практической деятельности, формируется ориентировочно-исследовательская функция, любознательность, активность, которая побуждает ребенка интересоваться новой танцевальной лексикой. Только действуя самостоятельно, учащиеся учатся разными способами и методами находить необходимую им информацию об интересующем их предмете или событии и использовать полученные знания для достижения поставленных целей.
Литература:
Бычков А.В. Метод проектов в современной школе, М., 2000
Ерофеева Н. Управление проектами в образовании [Текст] / Н. Ерофеева // Народное образование, 2012. – № 5. – с. 94–106.
Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе/ Начальная школа, 2004. №2. с. 96-101
Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников/ Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко, М: Изд. Центр «Вентана - Граф», 2002.
