Технологическая карта занятия по рисованию
Образовательныеобласти: художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие
Темазанятия:«Дорожные знаки»
Возрастнаягруппа:подготовительная группа
Цель занятия:Закрепление навыка рисования гуашью дорожных знаков
Задачизанятия:
Образовательные: Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.
Развивающие:Развивать у детей чувство эстетического вкуса
Воспитательные:Воспитывать у детейаккуратность, уважительное отношение к другим детям.
Дополнительныезадачи:Формированиепредставления о различных дорожных знаках и их назначении.
Словарнаяработа:
Обогащение словаря: «зебра»
Активизация словаря: Дорожные знаки: «Дети», «Обгон запрещен», «Пешеходный переход»;
Материалы и оборудование: Листы бумаги, цветные и простые карандаши, гуашь, акварель, баночка для воды, кисточки; иллюстрации с изображениями улиц, различных городских обозначений; комплект дорожных знаков или их изображений, письмо (на конверте отправитель : дорожный патруль), мультимедийное устройство, экран и стилус для экрана.
Методы и приемы: сюрпризный момент, наглядный метод: внесение письма и рассматривание конверта письма, вопрос воспитателя, рассказ воспитателя, проблемная ситуация, беседа, рассматривание дорожных знаков, положительная оценка воспитателя, рефлексия.
Подготовительная работа: Чтение художественных произведений: А. Иванов «Азбука безопасности - Как неразлучные друзья дорогу переходили», Я. Пишумов «Азбука города». Проведение занятия по ознакомлению с дорожными знаками.
Форма организации: фронтальная, дети сидят на стульях полукругом; фронтальная сидя за столами по парам
Планируемый результатзанятия: Навык рисования гуашью дорожных знаков продолжает закрепляться.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организованно-мотивационный этап | Вызвать интерес к дальнейшей деятельности | Ребята, посмотрите. Нам с вами пришло письмо. Как вы думаете, кто нам его прислал?. Вы все предположили правильно, это письмо нам прислали из дорожного патруля. Сейчас я его прочту. «Дорогие ребята, здравствуйте. Пишем мы вам с просьбой о помощи. В нашем городе приключилась беда. Все наши дорожные знаки куда-то исчезли, и на дорогах полный беспорядок. Помогите нам все исправить и вернуть все на свои места.» | Дети отвечают на вопросы, рассматривают конверт письма, внимательно слушают содержание письма. | Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. |
2 | Основной этап | ||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Ребята, вот это и беда у них приключилась. Поможем им? | Ответы детей | Появляется желание помочь дорожному патрулю. | |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Сформировать представления у детей о способе изображения трех дорожных знаков: обгон запрещен, пешеходный переход и дети. | Ранее мы с вами уже знакомились с дорожными знаками. А сейчас давайте лучше их рассмотрим. Посмотрите на вот эти три знака (пешеходный переход, дети, обгон запрещен). Что на них изображено? Верно, вы правы. А сейчас скажите мне, какого цвета знак и какую форму он имеет? А сейчас посмотрите внимательно. Знак пешеходный переход, как вы уже сказали, это синий квадрат. Но внутри него есть треугольник, в котором изображен переходящий дорогу человек. В знаках «дети» и «обгон запрещен». Красным цветом обозначен только контур фигуры, а внутри фигура белая, не закрашена. Внутри которой изображены бегущие дети (знак дети), и две машины (обгон запрещен.). А теперь еще раз посмотрим на наши знаки. А сейчас посмотрите, как можно нарисовать эти знаки. (берет в руки стилус и рисует на экране). Чтобы нарисовать знак пешеходного перехода, я рисую квадрат, затем внутри квадрата нарисую треугольник. Место между квадратом и треугольником закрашу синим цветом. Внутри треугольника нарисую сначала зебру, вот такими прямоугольными фигурами, а затем дорисую сюда человека. А теперь нарисую знак дети: Красным цветом нарисую треугольник, а внутри него нарисую двух бегущих детей. Вот так. И наконец, чтобы нарисовать знак «обгон запрещен»: рисую красный круг, а внутри одну машину нарисую красной, а другую черным цветом. А сейчас давайте вспомним последовательность. Ваня, расскажи пожалуйста, с чего нужно начать рисование знака «пешеходный переход»? Верно с синего квадрата. Оля, что потом надо нарисовать в квадрате? Молодец, надо нарисовать треугольник и закрасить между ними расстояние. Катя, что потом рисуем? Верно, зебру с человеком. Давайте вспомним, как рисовать знак «дети». Коля расскажи нам. Все верно, хорошо запомнил. А кто нам может рассказать про знак «обгон запрещен»? Давай, Даша. Скажи, как нужно нарисовать этот знак? Правильно, а машинки одинаковых цветов или разных? Все правильно, вы все хорошо запомнили. Но перед тем как начать рисовать знаки, мы давайте поиграем. «Дорога не тропинка, дорога не канава… Сперва смотри налево. Потом смотри на право. Вы друг к другу повернитесь, другу рядом улыбнитесь, Топни правою ногой: раз – два - три, Покачай головой: раз – два – три. Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три.» Ну а теперь присаживайте на свои места. Вы можете использовать в работе как гуашь, так и цветные карандаши и акварель. | На пешеходном переходе изображена «зебра» и человек, переходящий дорогу. На знаке «дети» изображены два бегущих ребенка. На знаке обгон запрещен, нарисованы две машины. Пешеходный переход – квадратный синий знак. Знак дети – красный треугольник. Обгон запрещен – красный круг. Дети внимательно слушают воспитателя, смотрят на дорожные знаки. Смотрят поэтапное рисование. Отвечают на вопросы: - синий квадрат -треугольник и закрасить расстояние - зебру с человеком. Сначала надо нарисовать красный треугольник, а потом внутри нарисуем двух бегущих людей. Даша: Я хочу, рассказать Сначала рисуем красный круг, а внутри две машинки. Разных, одна- красная, другая – черная. (Дети читают стихотворение и выполняют соответствующие движения) | Дети ознакомлены, каким образом они должны создать изображение, с последовательностью изобразительных действий |
2.3. | Этаппрактического решенияпроблемы | Сформировать практические навыки у детей по рисованию гуашью, акварелью | Содержит только практическую деятельность и индивидуальную помощь | Дети рисуют дорожные знаки. | В процессе собственной практической деятельности создают творческий продукт |
3. | Заключительный этап | Провести с детьми анализ результатов работы | Ребята, давайте сейчас все посмотрим на ваши готовые рисунки. Вы большие молодцы. Теперь в городе дорожного патруля точно не будет проблем с дорожными знаками. Вам понравилось занятие сегодня?. Что вам больше всего понравилось? Какой знак вам понравился больше? Какой знак было труднее нарисовать, а какой проще? Молодцы! Я обязательно отошлю ваши рисунки дорожному патрулю, после того как их посмотрят ваши родители! | Дети отвечают на вопросы, а также рассматривают все рисунки. | Дети испытывают радость от результата, получают качественную оценку своим действиям |
