Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 39
Методическая разработка конспекта занятия
по математическому развитию
«Путешествие по математическому королевству»
Гриценко Н.П.,
воспитатель
г. Советская Гавань
2021г.
Тема: Сложение круглых десятков.
Цель: Закрепление вычислительных навыков сложения круглых десятков.
Задачи: 1. Формировать навык практической деятельности при решении примеров и задач на сложение круглых десятков; научить формулировать проблему и самостоятельно находить способы её решения.
2. Корригировать мыслительные операции, внимание, память через устный счёт, умение проводить сравнительный анализ, строить рассуждения.
3.Воспитывать чувство взаимопомощи, умения сотрудничать, прививать интерес к учебному предмету.
Тип занятия: комбинированное занятие, занятие- путешествие.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.
Способы деятельности: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
Продолжительность: 30 минут.
Участники: подготовительная группа.
Возраст обучающихся: 6-7 лет.
Средства обучения: практическая деятельность, наглядность для решения обучающих задач.
Оборудование: интерактивная доска, музыка, презентация, видеоролики, схематический план урока; отдельные листы с заданиями; индивидуальные лабиринты; учебник; «ковёр-самолёт»; сигнальные карточки «светофорчик», сенсорная тропинка; альбомы; карточки «Длина», «цветочная поляна», цветы.
Ход урока:
Организационный момент: (рефлексия), (2 минуты)
- Ребята, давайте поприветствуем наших гостей и друг друга:
- повернитесь к гостями и поздоровайтесь;
- а теперь подарите свою улыбку одноклассникам;
- обнимите своего соседа по парте;
- сядьте и скажите ему доброе, ласковое слово.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
II. Введение в тему урока (актуализация знаний): (8 минут)
- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих занятиях? («Сложение круглых десятков»)
Сегодня мы продолжим работу по данной теме. Но занятие наше будет необычным, и мы совершим путешествие по «Математическому королевству».
- Возьмите ручки и представьте, что это волшебные палочки и произнесите волшебные слова «Крабле – Крибле – Бумс!».
- И перед нами «Сказочное математическое королевство», в котором правит король. Давайте прочитаем указ короля:
«Повелеваю в моём сказочном королевстве
Ребятам старшей группы выполнить мои желания!»
- А что же за желания король предлагает нам выполнить? Посмотрите на условные обозначения и скажите, чем мы будем заниматься на занятии.
План-схема (условные обозначения):
проверка готовности к занятию ( )
устный счёт, самостоятельная работа, проверка ( = , , )
упражнение на внимание, задача, работа в парах, проверка
(,,,)
геометрический материал ( )
физминутка ()
числовые выражения, самостоятельная работа, проверка
( +- ,,, )0))00)00000
итог ( )
- Путешествовать по сказочному королевству мы будем на «ковре-самолёте». Давайте разуемся и пройдём на него по «сенсорной тропинке здоровья».
По тропинке вместе с нами
Идут ноги в два ряда.
Физкультурная пауза: представьте, что мы летим высоко-высоко над полями, лугами, реками, лесами.(видео ролик)
А теперь возвратимся по «тропинке здоровья» обратно и сядем на места.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час.
- Итак, какое задание выполним первым? (из условной схемы)
III. Проверка к готовности к занятию. (2 минуты)
IV. Работа по теме занятия: (10 минут)
- Продолжаем выполнять желания короля и по нашему плану это будет…? (устный счёт). Выполняем работу самостоятельно с последующей проверкой. И это поможет определить путь, по которому полетит наш ковёр – самолёт.
Игра «Пройди лабиринт»
У каждого из вас на столе лежит лабиринт. Путь его зашифрован примерами. Но есть ещё и письмо-помощник с числами - ответами. Пройдя лабиринт вы узнаете, по какому пути мы полетим дальше. Приступаем к выполнению задания. (с помощью интерактивной доски совместно проверяем правильность выполненного задания)
- С этим желанием «Математического короля» мы успешно справились. И далее наш ковёр-самолёт летит на страницу книги, которая состоит из одного десятка.
- Прежде чем приступить к выполнению заданий в тетради, потренируем наши глазки (физминутка для глаз)
Работа в тетрадях – решение задачи (один ученик – у доски, остальные – в тетрадях).
Задача: Магазин продал в первый день 10 ткани, во второй день на 10 больше, чем в первый день. Сколько метров ткани продал магазин за 2 дня?
- Наш король вредничает и повелевает, чтобы вы поработали в парах: посовещайтесь с соседом по парте и запишите пример. Проверка.)
- Итак, ребята, мы быстро и правильно справились с заданием. Скажите, а в задаче мера чего нам встретилась? (длины)
Можно измерять шагами.
Можно измерять локтями.
И линейкою, и веткой,
Сантиметром и рулеткой.
- У вас на столах лежат карточки с мерами длины, разложите их по мере возрастания от самой маленькой до самой большой.
Карточка: мм, см, дм, м.
- Король желает, чтобы вы начертили два отрезка: один – длиной 1 см, а другой – на 6 см длиннее (работа в альбомах).
Физминутка: (презентация с музыкальным сопровождением)
Сколько детей в нашей округе, столько и раз поднимем мы руки. (5)
Наклонитесь столько раз, сколько девочек у нас. (2)
Вы присядьте столько раз, сколько мальчиков у нас. (3)
Дружно хлопнем столько раз, сколько здесь детей сейчас. (5)
- Полетели на нашем ковре-самолёте дальше (музыка).
Мы летим, летим, летим
Желанье выполнить хотим.
V.Закрепление знаний (5 минут)
А вот и следующее желание короля.(обращается внимание на условные обозначения) Дети: мы будем решать числовые выражения, эту работу выполним самостоятельно с последующей проверкой.
10+10
20+10
30+10
40+10
50+10
(Использование счётных палочек (пучков))
По цепочке читаем примеры и проверяем ответ.
VI. Итог (2 минуты) (чем мы занимались сегодня на уроке?).
Урок заканчивать нам можно,
Итоги все подведены.
С математикой дружить несложно,
Если полюбишь её ты.
VII. Рефлексия: (1 минута) Король благодарит вас за работу и просит посадить на память для его королевства «цветочную поляну» настроений.
Пускай плывёт и над поляной, -
Цветов сияющая высь…
(Дети выкладывают цветы понравившегося цвета)
Литература:
1. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет /Под ред. А. А. Столяра – М., 1991. – 80 с.
2. Данилова В. В., Павлова Л.И. Методика формирования математических представлений. – М., 1996. – 177 с.
3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М., 1997.
4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, перераб. – СПб.: Детство-пресс, 2004. - 244 с.
5. Ерофеева Т.И., Павлова Л.И., Новикова В.П. Математика для дошкольников.– М., 1997.
6. Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДАС. – 64 с.
7. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. - М., 1996.
8. Логика и математика для дошкольников /Авт.-сост. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. – СПб., 1996. - 79с.
9. Математика до школы /Сост. З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая. - СПб.: Акцидент, 1998.
10. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях //Сост. В.В. Данилова. - М., 1987. - 175с.
11. Методические советы к программе «Детство» - CПб. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2002. – 304 с.
12. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников – СПб. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001. – 128 с.
13. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры. – 5-е изд., испр. – М.: «ЛИСТ НЬЮ», 2001.
14. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика в дошкольном возрасте. - CПб., 1996.
15. Образовательная работа в детском саду по программе “Развитие”/Под ред. О.М.Дьяченко, В.В.Холмовской. - М.: Новая школа, 1996.-64с.
16. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, учебная литература, 1996. – 144 с.
17. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996. – 144 с.
18. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.В.. Игралочка: Практический курс математики для дошкольников. Часть 1. - М., 1995. - 64 с.
19. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. З.А.Михайловой. - СПб.: Акцидент, 1997. - 221с.
20. Программа “Развитие”(основные положения). - М.: Новая школа, 1994.
21. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском сада /Сост. Т.Н. Доронова. - М., 1997. - 224 с.
22. Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада /Сост. Т.Н. Доронова. - М., 1994. – 224 с.
23. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1996. – 128 с.
24. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М., 1987.
25. Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. – Изд-во института Психотерапии, 2001. – 224 с.
.png)
