Путешествие по математическому королевству

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 39

Методическая разработка конспекта занятия

по математическому развитию

«Путешествие по математическому королевству»

Гриценко Н.П.,

воспитатель

г. Советская Гавань

2021г.

Тема: Сложение круглых десятков.

Цель: Закрепление вычислительных навыков сложения круглых десятков.

Задачи: 1. Формировать навык практической деятельности при решении примеров и задач на сложение круглых десятков; научить формулировать проблему и самостоятельно находить способы её решения.

2. Корригировать мыслительные операции, внимание, память через устный счёт, умение проводить сравнительный анализ, строить рассуждения.

3.Воспитывать чувство взаимопомощи, умения сотрудничать, прививать интерес к учебному предмету.

Тип занятия: комбинированное занятие, занятие- путешествие.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

Продолжительность: 30 минут.

Участники: подготовительная группа.

Возраст обучающихся: 6-7 лет.

Средства обучения: практическая деятельность, наглядность для решения обучающих задач.

Оборудование: интерактивная доска, музыка, презентация, видеоролики, схематический план урока; отдельные листы с заданиями; индивидуальные лабиринты; учебник; «ковёр-самолёт»; сигнальные карточки «светофорчик», сенсорная тропинка; альбомы; карточки «Длина», «цветочная поляна», цветы.

Ход урока:

Организационный момент: (рефлексия), (2 минуты)

- Ребята, давайте поприветствуем наших гостей и друг друга:

- повернитесь к гостями и поздоровайтесь;

- а теперь подарите свою улыбку одноклассникам;

- обнимите своего соседа по парте;

- сядьте и скажите ему доброе, ласковое слово.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

II. Введение в тему урока (актуализация знаний): (8 минут)

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих занятиях? («Сложение круглых десятков»)

Сегодня мы продолжим работу по данной теме. Но занятие наше будет необычным, и мы совершим путешествие по «Математическому королевству».

- Возьмите ручки и представьте, что это волшебные палочки и произнесите волшебные слова «Крабле – Крибле – Бумс!».

- И перед нами «Сказочное математическое королевство», в котором правит король. Давайте прочитаем указ короля:

«Повелеваю в моём сказочном королевстве

Ребятам старшей группы выполнить мои желания!»

- А что же за желания король предлагает нам выполнить? Посмотрите на условные обозначения и скажите, чем мы будем заниматься на занятии.

План-схема (условные обозначения):

проверка готовности к занятию ( )

устный счёт, самостоятельная работа, проверка ( = , , )

упражнение на внимание, задача, работа в парах, проверка

(,,,)

геометрический материал ( )

физминутка ()

числовые выражения, самостоятельная работа, проверка

( +- ,,, )0))00)00000

итог ( )

- Путешествовать по сказочному королевству мы будем на «ковре-самолёте». Давайте разуемся и пройдём на него по «сенсорной тропинке здоровья».

По тропинке вместе с нами

Идут ноги в два ряда.

Физкультурная пауза: представьте, что мы летим высоко-высоко над полями, лугами, реками, лесами.(видео ролик)

А теперь возвратимся по «тропинке здоровья» обратно и сядем на места.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час.

- Итак, какое задание выполним первым? (из условной схемы)

III. Проверка к готовности к занятию. (2 минуты)

IV. Работа по теме занятия: (10 минут)

- Продолжаем выполнять желания короля и по нашему плану это будет…? (устный счёт). Выполняем работу самостоятельно с последующей проверкой. И это поможет определить путь, по которому полетит наш ковёр – самолёт.

Игра «Пройди лабиринт»

У каждого из вас на столе лежит лабиринт. Путь его зашифрован примерами. Но есть ещё и письмо-помощник с числами - ответами. Пройдя лабиринт вы узнаете, по какому пути мы полетим дальше. Приступаем к выполнению задания. (с помощью интерактивной доски совместно проверяем правильность выполненного задания)

- С этим желанием «Математического короля» мы успешно справились. И далее наш ковёр-самолёт летит на страницу книги, которая состоит из одного десятка.

- Прежде чем приступить к выполнению заданий в тетради, потренируем наши глазки (физминутка для глаз)

Работа в тетрадях – решение задачи (один ученик – у доски, остальные – в тетрадях).

Задача: Магазин продал в первый день 10 ткани, во второй день на 10 больше, чем в первый день. Сколько метров ткани продал магазин за 2 дня?

- Наш король вредничает и повелевает, чтобы вы поработали в парах: посовещайтесь с соседом по парте и запишите пример. Проверка.)

- Итак, ребята, мы быстро и правильно справились с заданием. Скажите, а в задаче мера чего нам встретилась? (длины)

Можно измерять шагами.

Можно измерять локтями.

И линейкою, и веткой,

Сантиметром и рулеткой.

- У вас на столах лежат карточки с мерами длины, разложите их по мере возрастания от самой маленькой до самой большой.

Карточка: мм, см, дм, м.

- Король желает, чтобы вы начертили два отрезка: один – длиной 1 см, а другой – на 6 см длиннее (работа в альбомах).

Физминутка: (презентация с музыкальным сопровождением)

Сколько детей в нашей округе, столько и раз поднимем мы руки. (5)

Наклонитесь столько раз, сколько девочек у нас. (2)

Вы присядьте столько раз, сколько мальчиков у нас. (3)

Дружно хлопнем столько раз, сколько здесь детей сейчас. (5)

- Полетели на нашем ковре-самолёте дальше (музыка).

Мы летим, летим, летим

Желанье выполнить хотим.

V.Закрепление знаний (5 минут)

А вот и следующее желание короля.(обращается внимание на условные обозначения) Дети: мы будем решать числовые выражения, эту работу выполним самостоятельно с последующей проверкой.

10+10

20+10

30+10

40+10

50+10

(Использование счётных палочек (пучков))

По цепочке читаем примеры и проверяем ответ.

VI. Итог (2 минуты) (чем мы занимались сегодня на уроке?).

Урок заканчивать нам можно,
Итоги все подведены.
С математикой дружить несложно,
Если полюбишь её ты.

VII. Рефлексия: (1 минута) Король благодарит вас за работу и просит посадить на память для его королевства «цветочную поляну» настроений.

Пускай плывёт и над поляной, -
Цветов сияющая высь…

(Дети выкладывают цветы понравившегося цвета)

Литература:

1. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет /Под ред. А. А. Столяра – М., 1991. – 80 с.

2. Данилова В. В., Павлова Л.И. Методика формирования математических представлений. – М., 1996. – 177 с.

3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М., 1997.

4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, перераб. – СПб.: Детство-пресс, 2004. - 244 с.

5. Ерофеева Т.И., Павлова Л.И., Новикова В.П. Математика для дошкольников.– М., 1997.

6. Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДАС. – 64 с.

7. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. - М., 1996.

8. Логика и математика для дошкольников /Авт.-сост. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. – СПб., 1996. - 79с.

9. Математика до школы /Сост. З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая. - СПб.: Акцидент, 1998.

10. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях //Сост. В.В. Данилова. - М., 1987. - 175с.

11. Методические советы к программе «Детство» - CПб. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2002. – 304 с.

12. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников – СПб. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001. – 128 с.

13. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры. – 5-е изд., испр. – М.: «ЛИСТ НЬЮ», 2001.

14. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика в дошкольном возрасте. - CПб., 1996.

15. Образовательная работа в детском саду по программе “Развитие”/Под ред. О.М.Дьяченко, В.В.Холмовской. - М.: Новая школа, 1996.-64с.

16. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, учебная литература, 1996. – 144 с.

17. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996. – 144 с.

18. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.В.. Игралочка: Практический курс математики для дошкольников. Часть 1. - М., 1995. - 64 с.

19. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. З.А.Михайловой. - СПб.: Акцидент, 1997. - 221с.

20. Программа “Развитие”(основные положения). - М.: Новая школа, 1994.

21. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском сада /Сост. Т.Н. Доронова. - М., 1997. - 224 с.

22. Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада /Сост. Т.Н. Доронова. - М., 1994. – 224 с.

23. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1996. – 128 с.

24. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М., 1987.

25. Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. – Изд-во института Психотерапии, 2001. – 224 с.