Технологическая карта конспекта
Образовательные области | Социально-коммуникативное развитие |
Тема занятия | «Помоги кукле Маше сложить кофту» |
Возрастная группа | Подготовительная группа (6-7 лет) |
Цель: | Совершенствование умения ухаживать за своей одеждой, средством складывания кофты |
Задачи: | Образовательная: актуализировать знания детей о свойствах ткани Развивающая: продолжать развивать умения работать, опираясь на схему алгоритма действий Воспитательная: продолжать воспитывать детей, содержать свои вещи в порядке |
Дополнительные задачи | Активизировать словарь детей словами: ткань, мятый |
Планируемые результаты | Дети показали кукле Маши, как нужно складывать кофту. Работали, опираясь на схему алгоритма действий. Овладели способом складывать кофту |
Подготовительная работа | Просмотр мультфильма «Федорино горе» |
Материал и оборудование | Костюм куклы Маша, карточка-схема алгоритма действий, детские вещи (кофты, водолазки, свитера…), бумажные квадраты красного и желтого цвета, по количеству детей. |
№ | Этапы работы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, форма и приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно-мотивационный этап | Создание интереса детей к теме | Воспитатель перевоплощается в куклу Машу и надевает мятую кофту. Входит в групповую к воспитанникам Кукла Маша: Добрый день, я очень рада вас видеть.Я пришла к вам в гости. Мне нужна ваша помощь. Вы поможете мне? | Словесный метод (Беседа), игровой метод (введение игрушки) | Дети приветствуют гостью – куклу Машу | У детей создан интерес |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации | Кукла Маша: я очень расстроена! Дело в том, что я люблю играть с детьми. Когда я с ними играю веду себя приветливо, дружелюбно, но в последнее время, почему-то они не хотят со мной играть, и я не знаю в чем же причина. Как вы думаете, почему все детишки не хотят со мной играть? Может со мной что-то не так? (Дети предлагают свои варианты ответа) Кукла Маша: действительно, у меня мятая кофта. Так вот почему со мной не хотели играть, потому что я неопрятно выгляжу. Я помню, мне в детском саду говорили такую пословицу «Встречают по одежке, а провожают по уму». Ребята, а вы слышали такую пословицу? Кукла Маша: интересно, а почему вещи становятся мятыми? (Дети предлагают свои варианты ответа) Кукла Маша: но я не умею складывать кофту, что же мне делать? А вы научите меня складывать кофту? | Словесный метод (Беседа), | Дети слушают педагога и отвечают на вопросы | Дети столкнулись с проблемной ситуацией и предлагают варианты её решения |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Планирование. Выбор способов и средств достижения цели | Кукла Маша: я вспомнила, мне как-то говорили, что на самом деле свойством мяться обладают практически все ткани. Это происходит благодаря волокнам/ нитям, из которого сделана сама ткань.Эти нити имеют рыхлую структуру, то есть она наполнена воздухом, поэтому легко мнется под нагрузкой. (воспитатель показывает детям картинки, в котором подробно показывается из чего состоит ткань). Однако, как вы знаете, ткани бывают разные: натуральные и синтетические. Натуральные ткани обладают большей способности мяться, нежели синтетические. Кукла Маша: ребята, а умеете ли вы аккуратно и правильно складывать вещи? Кукла Маша: прекрасно! Я как раз шла к вам, чтобы принести алгоритм, как правильно складывать кофту, но пока шла к вам, они перемешались. Поможете мне собрать их в правильном порядке? (дети собирают алгоритм по порядку, а кукла Маша наблюдает за ними) Кукла Маша: Хорошая работа! Я смотрю вы справились с задачей! Саша, расскажи, пожалуйста, как поэтапно сложить кофту (воспитанник рассказывает, как правильно сложить кофту, в случае затруднения обращается к картинкам) Кукла Маша: потрясающе! теперь я понимаю, что за чем следует. Кукла Маша: итак, мы вспомнили алгоритм как сложить кофты, но я думаю, что забуду его. Может вы покажите мне, как сложить кофту. Что же нам для этого нужно? Кукла Маша: Ребята, достаньте из своих шкафчиков кофту и возвращайтесь к нам. (дети вынимают из своих шкафчиков по кофте и идут в групповую). | Словесный метод (беседа), наглядный метод (показ образца), форма - просьба | Дети составляют при помощи картинок алгоритм правильного складывания кофты и рассказали её кукле Маше | Дети выбирают способы и средства достижения цели |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями способами решения проблемы | Кукла Маша: а теперь каждый, самостоятельно сложите кофту, а я буду за вами наблюдать и повторять. (воспитатель смотрит за детьми, в случае необходимости, даёт словесные указания) (Кукла Маша проходится и у каждого смотрит результат их деятельности). Кукла Маша: Молодцы! Посмотрите, а у меня получилось, все ли я правильно сделала? Большое вам спасибо за то, что научили меня складывать кофту. Теперь я могу это делать самостоятельно и со мной снова начнут играть мои друзья. Вы такие хорошие детишки! Кукла Маша: ребята, ну а, чтобы вы не столкнулись с такой ситуации, предлагаю и вам содержать свои вещи в порядке. | Словесный метод (беседа), практический метод (упражнение), форма - поручение | Дети практикуют свои навыки складывания кофты на своей одежде | Дети овладели способами решения проблемы |
3 | Заключительный этап | Обобщить полученный опыт, сформировать навыки самооценки. | Кукла Маша: Скажите мне, пожалуйста, почему со мной не хотели играть, хотя я вежливо со всеми общалась? Как вы помогли мне с этой проблемой? Какую пословицу мы сегодня вспомнили? Посмотрите на свои сложенные кофты и подумайте, справились вы с задачей? (воспитатель раздаёт каждому воспитаннику цветные квадратики) Кукла Маша: если вы хорошо сложили свою кофту - возьмите красный квадрат, если недостаточно хорошо - возьмите желтый Кукла Маша: ребята, те, кто взял красный квадрат - вы отлично потрудились, а те, кто желтый – вам нужно еще немного потренироваться. Спасибо всем вам за проделанную работу, благодаря всем Вам я теперь буду выглядеть опрятно! | Словесный метод (беседа) | Дети отвечают на вопросы педагога по данной теме, самостоятельно оценили результат своей деятельности. | Дети обобщили полученный опыт, показали свои навыки самооценки |
