Конспект ООД по рисованию «Чашка с блюдцем» (гжель)
(старшая группа)
Цели: Формировать умение выполнять узор на чашке и блюдце гжельской росписью.
Задачи: Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать бордюр чашки и блюдца простыми элементами росписи (простыми, волнистыми линиями, точками).
Развивать чувство цвета, ритма; умение рисовать кистью разными способами. Развивать глазомер. Закреплять понятия симметрии.
Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с гуашью.
Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
Материал: посуда с гжельской росписью, образцы педагога, украшенные гжельским узором; листы бумаги с силуэтом чайной чашки и блюдца, белая и синяя гуашь, тонкая кисточка, палитры, баночки с водой.
Предварительная работа: рассматривание изделий с гжельской росписью, рассматривание иллюстраций, рассматривание образцов.
Ход ООД:
Воспитатель: - Сегодня наше занятие посвящено «Сказочной гжели». Давайте рассмотрим изделия гжельской росписи. Полюбуйтесь на красивую роспись гжельских мастеров. Они вам нравятся? Какие цвета присутствуют на гжельской росписи?
(Показ образцов посуды на интерактивной доске).
- Сейчас я вам расскажу о гжельском народном промысле:
«В некотором царстве, российском государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит городок Гжель. Давным-давно жили –были там весёлые и красивые, смелые и умелые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, ка бы им лучше мастерство своё показать, всех людей порадовать, да свой край прославить. Думали –думали и придумали. Нашли они в родной сторонке глину чудесную, белую –белую. И решили лепить из неё посуду разную, да такую, какой свет не видывал. Расписывали свою посуду синей краской разных оттенков. Рисовали на посуде различные узоры из сеточек, полосочек и цветов. Очень затейливая, нарядная получалась посуда. Полюбилась она людям и стали в мире её называть «нежно –голубое чудо». Чем отличается гжель? Да прежде всего своим цветом. Синий на белом фоне. На весь мир прославили мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.
- Давайте посмотрим, какие элементы узора используют гжельские мастера? (кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, дуги, волнистые линии, капельки).
Как они расположены на изделии?
Физкультминутка «Чайник»:
Вот большой стеклянный чайник (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули – «носик».)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)
Только стукни, разобьются. (Хлопают в ладоши, топают.)
Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, (Нагнулись, вытянулись.)
Он посуду нам принёс.
Всю посуду берегу (дети наклоняются вперёд, руки разводят в стороны),
Потому что я её люблю (руки на сердце).
Воспитатель: - Но делу время, а потехе – час. Поэтому мы сейчас поработаем. Сегодня вы будете мастерами и распишите посуду по мотивам гжельской росписи.
(Дети садятся за столы).
Воспитатель: - Обязательным элементом в узоре является роза. Она рисуется в центре узора. Посмотрите, из каких элементов состоит цветок? (из серединки и лепестков).
На что похожи лепестки цветка? (на капельку).
Кроме розы, в своих работах используйте и те элементы, о которых мы говорили – завитки, точки, полосы, волнистые линии.
Рисуем концом кисти – получаются тонкие линии. Кисть прикладываем плашмя, получается мазок – из них получаются цветы, листья.
Давайте вместе в воздухе нарисуем элементы гжельской росписи.
Дети, кто хочет попробовать нарисовать эти элементы у доски? (дуги, листья, завитки, сеточки).
Работа детей у доски (два – три человека).
Воспитатель: - Посмотрите на краски, которые я вам приготовила. Все ли необходимые цвета у вас есть? Верно, не хватает голубой краски. Что мы будем делать? Правильно, смешаем на палитре белую краску и немного синей.
А теперь приготовим пальчики к работе:
Пальчиковая игра "Помощники"
Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)
Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого)
Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали. (загибать пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали! (ритмичные удары кулачками и в ладоши)
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: - Вы не просто детвора,
Вы - ребята – мастера!
Взяли краски, кисти взяли
И узор нарисовали.
Подведение итога занятия.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какая красивая посуда у нас получилась.Какая работа вам понравилась больше? Почему?
3
