Анализ правового воспитания как средства формирования правовой культуры

Разное

Аслан Апшев Алиевич

24 апреля 2021

414

Содержимое публикации

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«КУБАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

по дисциплине «Право»

на тему «Анализ правового воспитания как средства формирования правовой культуры»

Выполнил студент группы 20БД1-9

Специальность Банковское дело

Апшев А.А.

Руководитель: Преподаватель,

Шевченко Е.В.

Подпись______________

Краснодар, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………...	3
Глава 1. Понятие правосознания и правовой культуры…………………..	5
1.1 Правовая культура в системе культуры общества…………………….	5
Глава 2. Правовое воспитание и его роль в формировании правовой культуры……………………………………………………………………...	9
2.1. Понятие правового воспитания………………………………………..	9
2.2. Правовое воспитание как средство формирования правовой культуры……………………………………………………………………...	13
Заключение…………………………………………………………………..	16
Список источников информации…………………………………………...	18
Приложение………………………………………………………………….	20

ВВЕДЕНИЕ

Правовая культура формируется в результате правового воспитания. Правовое воспитание – это система мер воздействия, направленных на выработку высокого уровня правосознания и правовой культуры. Тема проекта очень актуальна, особенно в современных условиях построения в России правового государства. Важнейшим признаком правового государства, показателем его становления, выступает состояние правовой культуры общества, которая во многом определяется уровнем его правового сознания, развитием демократических институтов, предполагающих социально-правовую активность граждан. Значительность данной темы с точки зрения теории государства и права также несомненна. Вот почему в настоящее время чрезвычайноактуальным становится создание эффективной системы формирования правового сознания, правовой культуры и правового воспитания населения. Изменения политической, экономической, культурной и других сторон жизни страны в конце ХХ века, освобождение общества и науки от идеологических учений, новые взгляды на сущность государства и права потребовали обращение к серьезной проблеме уровня правового сознания, правовой культуры и правового воспитания современного российского общества. При выборе темы проекта мы руководствовались актуальностью правовых проблем современного российского общества, возникших в России в настоящий момент: низкий уровень правового сознания и правовой нигилизм, правовое бескультурье, царящие во всех сферах жизни: от сферы повседневных отношений людей (когда, не имея необходимых знаний о правовой системе государства, действующем законодательстве, граждане не могут реализовать свои права и обязанности, защищать свои интересы); до деятельности высших законодательных органов государства, от центрального управленческого аппарата до самодеятельности местных властей; непоследовательность и не сформированность системы правового воспитания и обучения населения, и в частности – молодого поколения; правовое бескультурье средств массовой информации. Данная тема также интересна и важна с точки зрения выбранной сферы деятельности, так как любой юрист должен сам обладать высоким уровнем правового сознания и правовой культуры.

Предмет исследования – правовое воспитание.

Цель – исследования изучения понятия правового сознания и правовой культуры, их структуры, уровней проявления, видов, функций, правового нигилизма, идеализма, правового воспитания.

Задачи исследования:

1. Дать определения основных понятий (правосознание, правовая культура, правовой нигилизм, правовой идеализм, правовое воспитание), рассмотреть их взаимосвязь;

2. Изучить структуру, уровни проявления, виды, функции правосознания и правовой культуры;

3. Проанализировать основные проблемы формирования и повышения правосознания и правовой культуры;

4. Возможные пути повышения правосознания и правовой культуры граждан в современной России.

Теоретической основой проекта послужили труды:

Перевалова В.Д., Хропанюка В.Н., Марченко М.Н., Матузова Н.И., Малько А.В., Лазарева В.В., Комарова С.А., а также учебные пособия и статьи.

Методом исследования является – метод анализа и синтеза.

Структура исследовательского проекта состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников информации, приложение.

Глава 1 Понятие правосознания и правовой культуры.

1.1. Правовая культура в системе культуры общества

Правовая культура как часть общей культуры предполагает наличие правовых знаний, понимание социальной ценности права, оценки правовых требований как целесообразных и справедливых, уважительное отношение к законам и добровольное и сознательное их соблюдение. Правовая культура является антиподом такого социального явления, которое называется правовым нигилизмом и представляет в самом общем виде непонимание роли права в жизни общества, отрицание его полезности и ценности, неуважение к праву и законам и их массовое несоблюдение.

Причины правового нигилизма коренятся в отсутствии правового воспитания, юридическом невежестве основной массы людей, незнание ими законов своей страны. Крайней формой проявления правового нигилизма является умышленное нарушение действующих законов, но он может проявляться также и в других формах (неуважение к суду, адвокатуре, подмене законности целесообразностью, внесудебных репрессиях и т.п.). Но во всех этих случаях наблюдается неразвитое или деформированное правосознание, под которым понимается совокупность идей, взглядов, представлений о праве. Правосознание имеется у отдельного человека (индивидуальное правосознание), у отдельных групп людей (групповое) и у общества в целом (общественное правосознание).

Правосознание – совокупность правовых представлений, идей, взглядов, чувств и эмоций выражающих психологическое оценочное отношение людей к юридически значимым явлениям общественной жизни (действующему законодательству, юридической практике, правам и свободам человека и гражданина).

По субъектам правосознания выделяют:

1. Индивидуальное – это представления, взгляды, эмоции одного человека;

2. Групповое – особенности представления о праве определенной социальной группы;

3. Общественное – отражает все многообразие правовой системы с позиций общества в целом, в нем интегрируется особенности индивидуального и группового правосознания.

В зависимости от уровня, от глубины отражения юридической действительности различают:

1. Обыденное – представляет собой поверхностные, примитивные суждения, воззрения о праве в целом и других явлениях правовой жизни, исходящие от людей как субъектов гражданско-правовых, трудовых, семейных и иных правоотношений;

2. Научное – формируется на базе научных исследований и выражено в понятиях, категориях, идеях, концепциях, отражающих юридические явления на совершенно ином, более глубоком уровне. Как система правовых знаний, оно раскрывает сущность юридических явлений, закономерности их функционирования и развития (им обладают ученые - юристы);

3. Профессиональное (практическое) – это те правовые идеи, взгляды, представления, убеждения и установки руководствуются при исполнении своих служебных обязанностей и функций прокурора, судьи, адвоката, т.е. юристы-практики.

Правосознание представляет собой сложное явление, его структура включает следующие элементы:

Правовая психология, т.е. систему правовых чувств, эмоций, привычек, выражающих отношение людей к государству и праву.

Правовая идеология – совокупность идей, концепций, взглядов, принципов, на основании которых субъект строит свое отношение к праву и государству.

Любое правовое предписание обращено к сознанию людей. И от того, как человек воспримет правовые запреты, дозволение и обязывания, зависит, будет ли он следовать им или нет. Добровольно и сознательно будут соблюдать закон те люди, которые обладают высоким уровнем правосознания и правовой культуры, т.к. они понимают необходимость и полезность законов как для общества, так и для себя лично. Некоторые же люди будут следовать им только из-за страха понести наказание за правонарушение. В первом случае более высокий уровень правосознания проявляется в закон уважении, во втором – более низкий, находит выражение в законопослушании.

Общество заинтересовано в том, что большинство людей знали законы своей страны, уважительно относительно к ним и добровольно их соблюдали. Для этого необходимо совершенствование законодательства с тем, чтобы законы соответствовали общественным потребностям, охрана прав личности, массовые юридические просвещения, а также подготовка высококвалифицированных юристов.

Культура – исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие «культура» употребляется в том числе и для характеристики определенных сфер жизни или деятельности.

Правовая культура является разновидностью общей культуры, которой охватываются все достижения и ценности, появившиеся в результате деятельности человека.

В юридической литературе даются различные определения правовой культуры. В целом в юриспруденции сложилось 2 варианта понимания правовой культуры. Одни авторы определяют правовую культуру как качественное состояние правовой организации общества, реальное функционирование его правовой системы.

Другое определение (наиболее полное): правовая культура – это качественное состояние правовой жизни общества, что выражается в достигнутом уровне совершенства правовых актов, правовой и правоприменительной деятельности, правового сознания и правового развития личности, а также степени свободы ее поведения и взаимной ответственности государства и личности, положительно влияющих на общественное развитие и поддержание самих условий существования общества.

Анализируя первую главу, можно сделать следующий вывод.

Элементами правовой культуры являются:

1. достигнутый уровень совершенства правовых актов;

2. правовая практика;

3. правосознание;

4. степень свободы человека и его взаимоотношения с государством.

Для оценки состояния правовой культуры в обществе необходимо учитывать следующее:

- знание населением законов;

- развитость правотворческого процесса;

- степень соответствия актов законодательства общепризнанными принципами и нормами международного права;

- соответствие практики законодательству;

- степень уважения норм права.

Глава 2. Правовое воспитание и его роль в формировании правовой культуры.

2.1. Понятие правового воспитания

Правовое воспитание в широком смысле – представляет собой весь процесс формирования правосознания и правовой культуры под влиянием различных социальных факторов.

Правовое воспитание в узком – это систематический управляемый процесс воздействия на сознание людей и их поведение, осуществляемый в особых формах с помощью специальных средств и методов, в целях формирования высокого уровня правосознания и правовой культуры.

Правовое воспитание включает в себя элементы:

1) Субъекты воспитания (органы государства, государственные служащие, политики, преподаватели);

2) Объекты воспитания (граждане, трудовые коллективы, социальные группы).

Формы правового воспитания:

1) Нравственно – правовое воспитание ребенка в семье;

2) Изучение основ правоведения в общеобразовательных школах и иных учреждениях;

3) Профессиональное юридическое образование;

4) Самообразование (собственный анализ правовых явлений);

5) Правовой всеобуч (работа специальных правовых семинаров);

6) Правовая пропаганда СМИ (распространение правовых идей и правовых требований среди населения, посредством телевидения, радио, иных СМИ, это беседы на правовые темы, круглые столы специалистов права, дискуссии по актуальным вопросам, тематические передачи);

7) Массовая воспитательная работа с гражданами по месту жительства:

- Лекционная пропаганда;

- Лекторий по юридической тематике;

- Недели правовых знаний;

- Научно-практические конференции.

8) Работа с молодежью – школьные правовые олимпиады, диспуты на тему права и морали, кружки молодого юриста;

9) Юридическая практика – способствует передачи юридической информации, знаний, посредством участия граждан в процессе и прежде всего, в правоприменительной деятельности;

10) Издание литературы по юридической проблематики (комментарии законов, юридические практики, брошюры);

11) Создание и распространение компьютерных баз данных.

Методы правового воспитания – совокупность приемов и способов воздействия на правосознание и поведение людей с целью формирования у них правовой культуры.

Бывают следующие методы правового воспитания:

1) Метод убеждения;

2) Метод поощрения;

3) Метод принуждения;

4) Метод рекомендации.

Правовое воспитание должно осуществляться на следующих принципах:

1) Связь с юридической практикой, с жизнью;

2) Научность;

3) Яркость и образность;

4) Правдивость;

5) Ориентация на укрепления законности, повышение авторитета закона;

6) Выработка знания действующих норм и умения ими пользоваться.

Правовой нигилизм, недооценка правового воспитания – затрудняет процесс воспитательной работы.

Правомерное поведение – социально полезное поведение, волевое, осознанное поведение субъектов права соответствующие предписаниям и гарантированное государством. Правомерное поведение отвечает интересам общества, государства, отдельных лиц, соответствует требованиям правовых предписаний и обеспечивается государством.

Признаки правомерного поведения:

1) Социальная полезность поведения;

2) Волевой, осознанный характер, проявляющийся в выборе варианта действий, в соответствии со своими интересами и потребностями;

3) Подконтрольность государству (гарантированность государством – обеспечение охраны);

4) Соответствие правовым предписаниям;

5) Влечет юридические последствия.

Правомерное поведение имеет структуру:

1) субъект правомерного поведения – право и дееспособное лицо;

2) объект – общественно полезный результат;

3) Объективная сторона – действие\бездействие, не противоречащее праву;

4) субъективная сторона – позитивные цели, мотивы, установки.

Виды правомерного поведения:

1) По степени социальной значимости:

- Необходимое – соблюдение запретов и выполнение обязанностей (уплата налогов, служба в армии);

- Желательное поведение – использование субъектом права на участие в выборах, заключение брака (государство заинтересовано);

- Допустимое поведение – государство не заинтересовано в данном поведении, но допускает его (развод, неявка на избирательный участок).

2) В зависимости от субъектного состава:

- Индивидуальное;

- Коллективное.

3) По форме реализации:

- Соблюдение (не совершать преступление);

- Исполнение (уплата налогов);

- Использование (получение образования).

4) По субъективной стороне:

В зависимости от его мотивов, в соответствии с которыми оно подразделяется на:

- социально активное правомерное поведение (осознанное, инициативное поведение, направленное на осуществление правовых норм, поддержания правопорядка, законности, направлена на защиту интересов государства, общества и личности. В данном случае субъект предпринимает действие по пресечению правонарушений, содействует правоохранительным органам в борьбе с преступностью. Нормы права воспринимаются субъектом, как объективно-необходимые, целесообразные, выражающие его собственные взгляды, потребности и устремления. Данный вид поведения наиболее желательный в обществе, потому что субъект действует на основе убеждения в необходимости и целесообразности правомерного поведения).

- социально пассивное поведение – это когда субъекты воздерживаются от совершения противоправных действий без активности, равнодушно соблюдают законы, хотя внутренне могут быть с ними не согласны.

- привычное поведение. В основе данного поведения лежит привычка субъекта к соблюдению и исполнению нормы права, следование усвоенным правовым идеям для человека становится само собой разумеющимся постоянно повторяющимся действием. Привычное поведение формируется под воздействием семейного, иного воспитания, сложившихся правил, стереотипов, традиций.

- конформистское поведение – стремление к единообразию, соответствию, поступаю как все. Оно выступает как следствие, приспособление личности к внешним обстоятельствам пассивного соблюдения норм права, в силу подчинения своих действий, либо бездействия, поведению окружающих по инерции. Это ситуативный образ действий, исключающий четкую гражданскую позицию, которая у субъекта еще не сформировалась.

- маргинальное поведение – личность по разным мотивам, например, личных расчетов, страха перед ответственностью, либо боязни осуждения со стороны окружающих, понимания выгодности законопослушания, соблюдает нормы права, но его индивидуальное правосознание находится в противоречии с теми нормами права, которые субъект соблюдает. Данный вид поведения наименее значимый для общества и государства.

2.2. Правовое воспитание как средство формирования правовой культуры

Правовая культура общества нуждается в систематическом, рациональном формировании, стимулировании, позитивномсоциальном развитии. Система мер, направленных на формирование политико-правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры, выступает как правовое воспитание.

Содержанием правового воспитания является приобщение людей к знаниям о государстве и праве, законности, правах и свободах личности, понимание сущности правовых учений, доктрин, выработка у граждан устойчивой ориентации на законопослушное поведение.

Правовое воспитание представляет систему элементов, образующих правовоспитательный процесс. Его основными элементами являются: принципы правового воспитания, субъекты воспитания (государство и его органы, должностные лица, общественные организации, отдельные граждане); объекты воспитания (отдельные индивиды, группы населения — молодежь, военнослужащие и т. д.); формы, методы правового воспитания.

Ныне общепризнанными принципами правового воспитания являются:

- учет особенностей восприятия правовых норм различными группами населения;

- наличие осознания воспитуемыми социальной значимости и моральной ценности правовых норм, а также усвоения важнейших прав и обязанностей, устанавливаемых законом. Эффективность правового воспитания во многом зависит от того, насколько оно опирается на требования нравственных норм;

- развитие правовой активности граждан, воспитания у них непримиримости к любым нарушениям законности и правопорядка.

К формам правового воспитания относят:

- правовое обучение (специальная подготовка и обучение в высших и средних специальных учебных заведениях, в школе);

- правовая пропаганда (правовое воспитание населения в лекториях, общественных консультациях, телевидением, другимисредствами массовой информации и т. д.);

- правовое воспитание правонарушителей правоприменительными (правоохранительными) органами (правовоспитательная деятельность органов внутренних дел, суда, прокуратуры, органов, исполняющих наказание, и др.);

- юридическая практика (особенно важна для практикующих студентов, которые получают знания в результате непосредственного участия в правоприменительной деятельности).

Методы правового воспитания — это многообразные приемы педагогического, психологического и иного воздействия на воспитуемых. К ним относят, прежде всего, убеждение и принуждение, личный пример, поощрение и др.

Правовое обучение как система передачи и усвоения прошлого исторического опыта, а также практики и навыков реализации права в условиях современной деятельности призвано сформулировать у индивида чувство уверенности и самостоятельности в правовой сфере, симулировать правовую активность личности. Правовая активность предполагает добровольное осознание, инициативное, социально и нравственно ответственное поведение.

Анализируя вторую главу, можно сделать вывод, что правовое воспитание имеет одну из важнейших задач по обучению граждан, а также служит средством формированием правовой культуры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цель исследования достигнута путём реализации поставленных задач.

В результате проведённого исследования можно сделать ряд выводов.

1. Важнейшим признаком правового государства, показателем его становления, выступает состояние правовой культуры общества, которая во многом определяется уровнем его правового сознания, развитием демократических институтов, предполагающих социально-правовую активность граждан.

2. Правовая культура как часть общей культуры предполагает наличие правовых знаний, понимание социальной ценности права, оценки правовых требований как целесообразных и справедливых, уважительное отношение к законам и добровольное и сознательное их соблюдение. Правовая культура является антиподом такого социального явления, которое называется правовым нигилизмом и представляет в самом общем виде непонимание роли права в жизни общества, отрицание его полезности и ценности, неуважение к праву и законам и их массовое несоблюдение.

3. Повышение правовой культуры общества в процессе формирования гражданского общества должно опираться именно на правовое обучение, систематическое информирование населения об всевозможных изменениях в законодательной базе государства. Кроме того, необходимо при обучении специалистов юридических специальностей доводить до них мысль о том, что их будущая деятельность должна основываться на защите прав и свобод человека от возникающих посягательств на их права, т.е. они должны опираться в своей работе на формулу «защита слабого от сильного», что будет являться важнейшим элементом в воспитании правовой культуры всего общества.

4. Правовая культура, степень овладения ею – это обязательное условие осознанного осуществления отдельным гражданином своего долга перед обществом и государством.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативно - правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 01.07.2020 N 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ, 01.07.2020, N 31, ст. 4398.

2. «Всеобщая декларация прав человека» (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948)// «Российская газета», 10.12.1998.

3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (ред. от 25.11.2013; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) // Российская газета, N 303, 31.12.2012.

Дополнительная литература:

4. Бородич, В.Ф. Введение в правоведение [Текст] / В.Ф. Бородич.- М.: Центр гражданcкого образования на базе АПКПРО, 2018.- 48 с.

5. Теория государства и права [Текст] /под ред. Н.И. Матузова, А.В. Малько. - М.: Юристъ, 2018. – 633 с.

6. Теория государства и права [Текст] /под ред. В.М. Корельского, В.Д. Перевалова. – М.: Инфра-М: Норма, 2018. - 337 c.

7. Васильев, В.А. Юридическая психология [Текст] / В.А. Васильев. – СПб.: ПитерКом, 2018. - 319 c.

Электронные ресурсы:

8. Консультант плюс http://www.consultant.ru/

9. Государственная система распространения правовых актов http://pravo.msk.rsnet.ru/

10. Кодекс http://www.kodeks.ru/

11. Гарант http://www.garant.ru/

12. НТЦ «Система» http://www.systema.ru/

13. Справочно-правовая система РЕФЕРНТhttp://www.referent.ru/