Конспект итогового интегрированного занятия в старшей группе. Тема: “Письмо Мальвины”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №365 г. Челябинска».

Конспект итогового интегрированного занятия в старшей группе.

Тема: “Письмо Мальвины”

Воспитатель: Онищенко Д.Л.

Цель: Обобщить и систематизировать у детей полученныезнания детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год через организацию разных видов деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- закрепить умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10), различать вопросы «Сколько?», «Который?»,;

- закрепить умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимание смысла пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа), двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу;

- закрепить представления детей о том, что утро, день, вечер и ночь составляют сутки; закрепить умение детей определять какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

- совершенствовать развитие у детей геометрическую зоркость.

- закрепить знания детей название страны и малой родины.

- закрепить представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках; закрепить представления детей о живой и неживой природе и классифицировать объекты живой природы.

-закреплять фонематический слух: умение придумывать слово на заданный звук, умение выявлять первый звук в слове;

- совершенствовать умения согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание и память.

- закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи.

- Расширение словарного объёма детей, связанной речи.

Воспитательные:

- воспитывать любознательность, наблюдательность, инициативу, настойчивость в достижении цели, самостоятельность, взаимовыручку.

- поощрять стремление высказывать свои мысли, доказывать свои суждения.

I. Организационный момент.

1.1 (Звучит звон колокольчика.)

Воспитатель:

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуй, друг.

Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг.

II. Мотивация деятельности.

2.1 (На книжной полке появляется конверт.)

Воспитатель:

-Ребята, а что это у нас на книжной полке? (ответ детей).

- Прежде чем нам его открыть, давайте проверим нам ли оно адресовано. (дети присаживаются на ковёр)

 - Скажите, в какой стране мы живем? (Россия)

 - Назовите, как называется наш город? (Челябинск)

 - На какой улице находится наш детский сад? (Молодогвардейцев)

- А как называется наш д/с? (Светлячок)

 - Все верно, детский сад №365, старшая группа «Буратино». Письмо адресовано нам. А вот от кого оно, вы узнаете, отгадав загадку.

Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогала искать.

Та девочка-кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На милом лице – аккуратненький нос.

Как имя её? Отвечай на вопрос.(Мальвина)

Воспитатель:

- Давайте теперь откроем конверт и посмотрим, что внутри него. (Воспитатель открывает конверт и достает письмо, читает его.)

Здравствуйте, ребята!

Поздравляю вас, ведь вы переходите в подготовительную группу. Но мне хочется проверить, действительно ли вы готовы к ней. Я приготовила вам задания, если вы справитесь, то обязательно перейдете в подготовительную группу.

Желаю вам удачи!

Воспитатель:

- Ну что, ребята, покажем Мальвине, какие вы уже стали большие и как много знаете? (ответы детей)

- Но сначала давайте немного потренируемся

2.1. Дидактическое упражнение “Мозговой штурм ”.

1. Какое сейчас время года?

2. Назови все времена года?

3. Какое время года было перед весной?

4. Какое время года наступит после весны?

5. Сколько месяцев в году?

6. Какой сейчас месяц?

7. Что короче месяц или неделя?

8. Сколько дней в неделе?

9. Назови птиц, улетающих в теплые края?

10. Какие звери спят зимой?

11. Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком?

12. У какого дерева белый ствол?

13. Планета, на которой мы живем?

14. Как называется модель нашей планеты?

15. Что на глобусе изображено синим цветом?

16. На какой руке больше пальцев – на левой или на правой?

17. Что общего у квадрата, прямоугольника и ромба?

18. Сколько углов у круга?

19. Скажи наоборот: широкий-…?

20. Скажи наоборот: высокий-…?

21. Скажи наоборот: жидкий-…?

22. Деревья, кустарники, трава – это…?

23. Щука, карась, окунь, сом – это…?

24. Кто лишний: стрекоза, бабочка, кузнечик, паук?

25. Что лишнее: Дождь, град, ветер, снег?

III. Основная часть.

Воспитатель:

- Теперь, вы, точно готовы. Начнем? И так,первое задание:

(Ответы сопровождаются картинками частей суток).

3.1. Загадки.

1.Мамы деток разбудили.

Дети личики умыли.

Застелив свою кровать,

Будут в детский сад шагать.

Все ответят дружно,

Наступило? (утро)

2.Солнышко уже давно,

Смотрит ласково в окно.

Поиграли, почитали

и немножечко устали.

На прогулку мы идем.

Происходит это? …. (днем)

3.Наигралась детвора.

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи,

Все ответят это? (вечер)

4.На дворе уже темно,

Спать легли уж все давно.

Мама, папа, сын и дочь,

Наступила, значит? …. (ночь)

Воспитатель:

- Ребята, как одним словом называются все эти картинки? (сутки)

5.Братьев этих ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний —
Появляется передний. ..(дни недели)

Воспитатель:

- Как вы быстро отгадали загадки, молодцы. А сейчас я предлагаю поиграть в игру с мячом.

3.2. Игра упражнение с мячом“Назови день недели ”.(Воспитатель бросая детям мяч задаёт вопрос: Какой день недели был вчера? Какой день недели сегодня? и т.д.)

Воспитатель:

-Давайте посмотрим, какое следующее задание нам приготовила Мальвина. И в следующем задании Мальвина хочет проверить, насколько хорошо вы знаете цифры и умеете считать.

3.3.Игра “Живые числа”.

Случай странный,

Случай редкий,

Цифры в ссоре,

Вот те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна,

Нужно цифры помирить

И их строй восстановить!

Воспитатель:

- Для этого задания вам необходимо разделиться на две группы. (каждому ребенку раздаётся карточка с цифрой). Вашей команде нужно выстроить цифры в правильно порядке. (дети выполняют задание, другая группа проверяет правильность выполнения, считая цифры в слух). А вашей группе нужно выстроить цифры в обратном порядке. (дети выполняют задание, вторая группа проверяет правильность выполнения, считая цифры в слух).

Воспитатель:

- Ребята я вами горжусь, вы так ловко справляетесь с заданиями. А теперь я приглашаю вас за столы, где вас ждёт следующее задание. (дети проходят на свои места)

3.4.Игра дидактическая “Из каких геометрических фигур состоит рисунок?”

Воспитатель:

- Ребята, перед вами лежит картинка. Посмотрите внимательно, что изображено в левой части её. (Ответы детей – кот.). А что изображено в правой части (ответ детей – геометрические фигуры).

- А сейчас раскрасьте только те фигуры, из которых состоит кот.

Воспитатель:

– Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием, и мы можем перейти к следующему.

3.5. Физминутка «Роботы».

(воспитатель приглашает детей на ковер).

Воспитатель:

- Переходим к следующему заданию..

3.6. Игра дидактическая “ Угадай профессию”.

Воспитатель:

- В этом задании Мальвина, спрятала профессии в предметы, давайте рассмотрим картинки и узнаем.

(Дети рассматривают картинки с предметами, соотносят их с той или иной профессией: почтальон, швея, врач.)

3.7. Игра “Скажи правильно”

(воспитатель заведомо говорит не правильно, а ребенок исправляет ошибку)

1.Врач (У врача белая халат; Врач выписал три рецептов),

2.Почтальон (Почтальон доставил пять письмо; У почтальона синее сумка), 3.Швея (Швея сшила красивую костюм; У швеи одна иголок)

3.8. Игра “Назови первый звук и придумай другое слово на него”.

Воспитатель:

- Подскажите мне какой первый звук стоит в слове - врач (ответ детей). А назовите другие слова на этот звук.

3.9. Дидактическая игра "Живое - неживое".

Воспитатель:

- А теперь Мальвина предлагает вам поиграть в игру «Живое - неживое». У меня в руках две ладошки – одна зелёного цвета, вторая синего. Вокруг зелёной карточки разложим объекты живой природы (белка, медведь, волк, заяц, лиса, дерево, цветок и т.д.), а вокруг синей карточки – неживой природы (солнце, облака, вода снег). (Проверяют, обговаривают).

- Ребята, посмотрите внимательно и подумайте, а на какие четыре группы можно разделить объекты живой природы. (животные, птицы, насекомые, растения)

IV. Заключительная часть.

- Вы большие молодцы и с этими заданиями вы справились. Давайте посмотрим, какое следующее задание (воспитатель заглядывает в конверт), ребята, а заданий то больше и нет, здесь только медали. Значит Мальвина сразу знала что вы со всеми заданиями легко справитесь. (раздаются медали).