А. И. Введенский. «Ученый Петя» , «Лошадка»

А.И. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»

Цели урока:ознакомить детей со стихотворениями А.И. Вве­денского; развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворений, свое отношение к про­исходящему; совершенствовать навыки чтения - вырази­тельность, осознанность, правильность; развивать внимание к слову.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

Дети читают отрывки из стихотворения Ю.Д. Владимирова (скороговорки.)

III.Постановка цели урока

-Сегодня мы знакомимся с творчеством еще одного
ОБЭРИУта - Александра Владимировича Введенского.

IV.Изучение нового материала

1.Работа над выразительностью и правильностью речи.

-Прочитайте радостно:

Вот сидит перед вами Петя,

Он умнее всех на свете,

Все он знает,

Понимает,

Все другим он объясняет.

А теперь прочитайте тот же текст обиженно.

Гордо. Устало. Удивленно. Строго.

Читай правильно:

оттого - [аттаво].

2.Рассказ учителя о поэте.

Александр Александрович Введенский - автор более 40 сти­хотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школь­ного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро. Родился А.И. Введенский в 1904 году в семье Петроградского служащего. Получил филологическое образование в Петроградском университете. Дружил с Д. Харм-сом, Ю. Владимировым, Н. Заболоцким. В своих поэтических ис­каниях опирался на русское народное творчество, его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, заклинаний. Послушайте его стихотворение «Песенка о дождике» и определи­те, на какой жанр устного народного творчества оно похоже:

Дождик, дождик,

Глянь, глянь!

Дождик, дождик,

Грянь, грянь.

Ждут тебя в саду цветы,
Дождик, дождик,

Где же ты?

Ждут поля и ждут березы,

Тополя, дубы и розы, Незабудки и быки, Куры, утки, индюки. И мы тоже, дождик ждем, Бегать будем под дождем! (Стихотворение похоже на народную песенку -закличку.)

Первичное чтение стихотворения «Ученый Петя» учителем.

Первичная проверка понимания. Работа с текстом.

Понравилось ли вам стихотворение?

Какое настроение оно создает?

Что происходит в этом стихотворении?

Похоже ли оно на стихотворение «Вы знаете...»? Чем?

Какие персонажи действуют в стихотворении. Отметьте карандашом их слова.

Найдите в тексте обращения. Как их надо читать?

Как вы считаете, как можно назвать Петю?

Какое название вы бы придумали для этого стихотворения?

С какими интонациями нужно читать слова детей?

А слова Пети?

Какие движения и мимика могут сопровождать речь детей?

Какие движения, и какое выражение лица могут быть уПети?

5.Выразительное чтение детьми.

V.Физкультминутка

VI.Продолжение изучения нового материала

1.Работа над техникой чтения (плавное чтение целыми сло­
вами.).

ко-рич-не-вы-еза-кла-ды-ва-ли

пред-по-ла-га-ет-ся во-до-про-вод
рас-сер-ди-лись по-хло-па-ли
вос-пре-ща-ет-ся о-ста-но-ви-лись
под-ско-чи-лапо-смо-тре-ла

-Различай слова:

дрожки - дорожки лошадка - ладошка

Чтение учителем стихотворения «Лошадка».

Работа с текстом.

-Дрожки - легкий четырехколесный экипаж, повозка для
перевозки людей.

-Найдите слова, в которых спрятались другие слова. (Жила,
лошадка,ножки, старушки, ладошки, закладывали,дрож­
ки, бежит, гладкой,вдруг, столбик, плакат, строжайше,
проход, предполагается, водопровод, говорят, тележка,
столбах, сухарь, похвалили, и т. д.)

Выразительное чтение.

VII.Итог урока

Стихотворения какого поэта мы сегодня читали?

Какие еще произведения А.И. Введенского вам из­вестны?

Подумайте, какими языками владел А.И. Введенский,еслипереводил сказки Шарля Перро ибратьев Гримм?

Домашнее задание

Подготовиться к выразительному чтению любого стихотво­рения поэтов-ОБЭРИУтов.