Проект «Лесные друзья»
Вид проекта: групповой
Тип проекта: познавательно - исследовательский
Автор проекта: Романова О.В.
Продолжительность: кратковременный с 13.01.2020 по 17.01.2020
Участники проекта: дети второй младшей группы « Бабочки», воспитатели Романова О.В., родители
Актуальность проблемы: слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, просмотра кинопередач, общения с природой, выяснилось, что чаще всего дети рассказывают о животных. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы ищем вместе с ними в книгах писателей – натуралистов, в художественной литературе, из личных наблюдений и опыта. Благодаря внедрению проекта, дети познакомятся с описанием жизни, поведением животных в природе, получат научно – достоверные знания о животном мире, у детей пополнится словарный запас, обогатится речь.
Цели проекта: расширение представлений детей о диких животных леса (лиса, медведь, волк, заяц, ёж).
Задачи:
1.Формировать понятие «дикие животные», представления о характерных особенностях, их образе жизни, устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.
2.Развивать умения распознавать и называть, сравнивать животных по внешнему виду.
3.Воспитывать уважительное отношение к природе, интерес к познанию животных наших лесов.
Ожидаемый результат: в результате работы над проектом воспитанники научатся различать по внешнему виду диких животных, называть их детёнышей, знать место их проживания (берлога, нора, дупло), сравнивать с домашними животными по месту их обитания, устанавливать элементарные связи между сезонными изменениями и их поведением.
Постановка проблемы: каких животных можно назвать дикими? Где они живут? Чем питаются? Польза для человека.
Работа с родителями: консультация «Что рассказать детям о диких животных?», «Правила поведения при общении с животными», творческая работа в виде альбома «Лесные друзья», рекомендации по теме недели «Поиграйте с детьми дома», «Знает ли ваш ребёнок?».
Итоговое мероприятие: презентация творческой работы «Лесные друзья»
Работа по здоровьесбережению:
Этапы проекта
1 этап. Выбор темы проекта
План тематического планирования за 2019-2020. Для того, чтобы осуществить запуск проекта мы воспользовались методом трёх вопросов
Что мы знаем? | Что хотим узнать? | Как можем узнать? |
-волк, лиса живут в лесу -медведь спит в берлоге -заяц, лиса в лесу -дикие живут в лесу -заяц ест морковку | -что едят животные? -где ёжик спит? -чья мама? |
2 этап Планирование
Планирование построено по способу «Системной паутинки»: по видам деятельности, пополнение центров активности.
Пополнение центров активности | ||
Центр искусства Пластилин, мелки, краски, клей, трафареты, раскраски, выставка детских работ | Центр выставки Иллюстрации животных, игры, схемы, коллаж | Центр природы Бросовый материал, мелкая крупа, крупная крупа, фасоль, мыльные пузыри, коллекция меха |
Центр строительства Конструктор, «мозаика» «строитель», мелкие игрушки животных, модули | Тема: На опушке леса | Центр игры Настольно развивающие игры, Атрибуты к с-р играм, маски |
Центр книги книги с иллюстр животных, аудиозаписи голоса животных, муляжи, кубик эмоций | Центр движения Маски для п/и, костюмы, спорт инвентарь, «Дорожки здоровья», мячи, мешки | Центр музыки и театра музыкальные инструменты (ложки, маракас, погремушки), театральные куклы, маски, наборы сказок «Теремок», «Колобок» |
Виды детской деятельности | ||
Игровая Распределять роли, играть в сюжетные игры «Зоопарк», настольные игры | Двигательная Подвижные игры «У медведя во бору», пальчиковые гимнастики, физминутки, этюды поведения животных | Познавательно- исследовательская Беседа, ситуации общения, рассматривание коллекции меха, сравнение диких и домашних животных, «Чудесный мешочек» (питание) |
КоммуникативнаяРассматривание картин «Мамы и детёныши», Словесные игры: «У кого какая шубка?», «Чья мама?» схемы описания животного, презентация творческой работы | Тема: На опушке леса | Художественная Рассматривать выставки, слушать русские народные сказки, смотреть мультфильмы о животных |
Музыкальная Игры на музыкальных инструментах («Угадай на чем играю?», пение потешек, муз.игра «Шёл медведь к себе домой» | Продуктивная Рисуем, лепим, конструируем, делаем аппликацию по теме, макет «В зимнем лесу» | Трудовая Аккуратно склеивать детали, убирать за собой игрушки и материалы занятий на место, работать в уголке природы |
3 этап. Реализация проекта (составляем по плану и циклограмме второй младшей группе)
День | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | РППС, самостоятельная работа детей | Индивидуальная работа, ИОТР | Взаимодействие с родителями (не обязательно, но напишите) |
13.01 понедельник | утро | Ситуация общения «Лесные жители» Ц - учить отвечать на вопросы, расширение представлений о животных леса Д/и «У кого какая шубка?» Ц – учитьустанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и окраской(поведением) животных ЧХЛ «Гуси-лебеди» Ц – учить внимательно слушать сказку, пересказывать её по схематичным картинкам Аппликация «Заяц» Ц - учить составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали, доводить изделие до нужного образца с помощью фломастеров | рассматривание набора картинок животных, театр на фланелеграфе, составление целого из частей с наклеиванием, настольные игры на развитие психических процессов | Составление картинки животного Ц – учить из частей составлять целое (Ева) Игра «День-ночь» Ц – учить различать части суток (Макс П) Игра «Кто так кричит?» Ц – учить четко произносить звуки (Лиза, Геля | Консультация «Что рассказать детям о диких животных?» Анонс недели Ответы детей по методу трёх вопросов |
прогулка | 1.Наблюдение за ветром 2.П/у «Ветер дует нам в лицо» Ц – учить сопоставлять текст с движениями Игра «Поймай пузырь» П/и «Снежинки и ветер» Ц – действия по сигналу 3.Труд «Помоги, принеси» Ц – развитие трудовых навыков | 4.Пускание мыльн.пузырей, упр «Подуй на снежинку», игры с модулями Ц – развитие самостоятельной игровой деят-ти | 5.Упр «Добеги до…» Ц – формирование навыков бега (Саша, Артём) | ||
вечер | Д/и «Чья мама, чей малыш?» Ц - умение различать взрослых животных и их детенышей, называть и сравнивать их по величине: «большой» и «маленький» Д/и «Кто как говорит» Ц - звукоподражание голосам зверей Беседа – рассуждение «Зачем животным хвост?» Ц – развивать мыслительные процессы ЧХЛ В.Бианки «Хвосты» Ц - учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы | Разукрашивание цвет.карандашами «Животные», рассматривание картинок животных, подбирать хвосты | Игра «Чья мама?» Ц - умение называть взрослых животных и их детенышей (Лиза, Артём) | ||
14.01 вторник | утро | Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных Ц - уточнять знания о внешнем виде животных, условиях обитания. повадках, зависимостью повадок (жилище) от условий обитания (медведь – зимняя берлога, ёжик…., волк, лиса, заяц ,белка) Проблемная ситуация «Если б не было у животных шерсти, то…» Ц – развивать мыслительные процессы Муз.игра «Шёл медведь к себе домой» Ц – развитие умения слушать музыку и под текст делать движения по показу | рассматривания коллекции шерсти, картинок мест обитания муз инструменты, игра «Золушка» на развитие мелкой моторики | Упр «Приветствие» Ц – учить здороваться при входе в группу (Слава, Глеб, Лена) Игра «Наведи порядок» Ц – группировка предметов (Ева) | Рекомендации по теме недели «Поиграйте с детьми дома», «Знает ли ваш ребёнок?» |
прогулка | 1.Наблюдение за растениями в уголке (полив, сравнение, определение цвета, зарисовка листа) 2.П/и «Снежинки» Ц - формировать умение передвигаться по залу, следуя указаниям, которые даются в игровой форме Д/и «Выложи только кубики» Ц – учить называть предметы по форме 3.Труд: полив растений Ц– развитие трудовых навыков | 4.Игры с двигателями, модулями, обручами Ц -развитие самостоятельной игровой деятельности | 5.Упр «Пройди по верёвочке» Ц – развитие координации движений (Макс П, Ангелина, Лена) | ||
вечер | Д/и «Назови правильно» Ц - уточнение знания детей о диких животных, закрепление умения узнавать их по картинке П/и «Волк и козлята» Ц - формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве Изготовление масок для театра «Рукавичка» Ц –развитие художественных навыков | маска волка, рисование масок для сказки красками и карандашами, наклеивание деталей, игры в настольный театр | Игровая пара (Глеб, Кристи) «Угости чаем» Ц –развивать навык общения, сюжет |
15.01 среда | утро | Лепка «Дикие животные» Ц - закреплять умение раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам Ситуация общения «Сравнение диких и домашних животных» Ц – учить сравнивать животных по характерным признакам, места обитания Аппликация – коллаж «Такие разные звери» Ц –учить подбирать только диких животных, наклеивать на бумагу | лепка из пластилина фигурок диких животных по показу, д/и «Кто где живёт?», наклеивание картинок животных | Обучение рассказыванию по схеме «Лиса» Ц –учить договаривать слова, повторять предложения за воспитателем (Вероника, Ева) | Консультация «Правила поведения при общении с животными» |
прогулка | 1.Наблюдение за транспортом (повторение ПДД, части машины) 2.П/и «Автомобили» Ц - формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве П/и«Кидаем мячики» Ц - развивать навык кидания мяча и ловкость 3.Трудовые поручения в пареЦ – развивать трудовые навыки | 4.Игры с мячами, модулями, двигателями Ц -развитие самостоятельной игровой деятельности | 5.Упр «Колечки» Ц – действия по тексту (Макс К, Лиля, Макс П, Ева) | ||
вечер | С/р игра «Зоопарк» Ц – учить принимать роль на себя ЧХЛ «Лиса и заяц» Ц - учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы Рассматривание картин «Мамы и детёныши» Ц – учить называть животных леса и их детёнышей | атрибуты к с/р игре «Зоопарк» с переодеванием в животных картинки | Игра «Найди половинку» (Макс П, Ева) | ||
16.01 четверг | утро | Спортивное развлечение «Зимние забавы в лесу» Ц – развитие двигательных навыков Конструирование домиков для животных Ц – постройкадомика из четырёх вертикально стоящих кирпичиков Д/и «Чудесный мешочек» Ц – учить называть предметы питания дикий животных ЧХЛ «Маша и медведь» Ц - учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы | спортивные атрибуты, постройка домов по показу, обыгрывание, рассматривание книг о животных | Игра «Кто что ест?» (Лена, Ева, Саша) | Творческая работа в виде альбома «Лесные друзья» Принести бросовый и природный материал для создания макета «В зимнем лесу» |
прогулка | 1.Наблюдение за животными леса (по картине) 2.П/и «Поехали кататься» Ц - формировать умение двигаться вдвоем один за другим Творческие игры с модулями 3.Труд: «Назови трудовой инвентарь, назначение» Ц – учить называть инвентарь и его назначение | 4.Игры с большими модулями Ц - развитие самостоятельной игровой деятельности | 5.Упр «Медвежонок» Ц – развитие движений с элементами ФЭМП (Лена, Вероника, Слава) | ||
вечер | ЧХЛ «Три медведя» Ц - учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы П/и «У медведя во бору» Ц - формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве Презентация творческой работы «Лесные друзья» Ц – развивать навык описательного рассказа перед сверстниками Создание макета «В зимнем лесу» Ц – учить подбирать предметы леса, оформлять поделку | И/с«Зайка с куклой Катей пьют чай» (с использованием игрушечной посуды), материал для изготовления макета | Игра «Наведи порядок» Ц – учить называть предметы обобщённым словом(Кристи, Лиля, Слава) |
17.01 пятница | утро | Инсценировка у н с «Рукавичка» Ц – развивать творческие способности, выразительность речи, подражание животным Д/и «Кто живёт в лесу» Ц - упражнять в названии диких животных Рисование «Заяц на снегу» Ц - учить делать тычки жёсткой кистью внутри контура, дать представление о жизни зайца в лесу | атрибуты к инсцен., жёсткая кисть (умение делать тычки), картинки животных | Упр «Чистый ротик» Ц – воспитание КГН (Лена, Софа, Макс П, Макс К, Лиля) | Творческая работа в виде альбома «Лесные друзья» |
прогулка | 1.Наблюдение за явлениями соц.действительности «Магазин» (профессии, зачем нужен, что покупают) 2.П/и «Зайка беленький» Ц - развивать координацию движений; выполнять движений в соответствии с текстом игры; воспитывать желание играть М п/и «Рыбки» Ц – развитие внимания 3.Труд «Помоги, принеси» Ц – развитие трудовых навыков | 4.Картина, маски зайцев (ушки), игры с бизибордом, в «сухом бассейне» Ц - развитие самостоятельной игровой деятельности | 5.Упр «Изобрази животного» Ц – учить имитировать поведение, повадки животных (Дарина, Ева, Лена, Геля) | ||
вечер | ЧХЛ Е.Чарушин «Медведица и медвежата» Ц - учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы Игры на музыкальных инструментах Ц –развитие навыков работы с музыкальными инструментами Презентация творческой работы «Лесные друзья» Ц – развивать навык описательного рассказа перед сверстниками | муз инструменты, настольные игры, трудовой инвентарь, помощь в создании альбома | Обучение рассказыванию по схеме «Заяц» Ц –учить договаривать слова, повторять предложения за воспитателем (Ева, Софа) |
4 этап Завершение проекта
Аппликация «Заяц»;
Изготовление масок для театра «Рукавичка»;
Коллективный коллаж «Такие разные звери»;
Лепка «Дикие животные» (лисичка, заяц, волк – по желанию ребенка);
Конструирование домиков для животных;
Создание макета «В зимнем лесу»;
Рисование «Заяц на снегу»
Театр «Рукавичка»
Презентация творческой работы «Лесные друзья»
Литература
1.В.Волчкова, Н.Степанова Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001. – 392 с.
2.Губанова Н.Ф Развитие игровой деятельности дошкольников , - Москва , 2014 г
3.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
4.Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
5.Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Составитель В.В.Гербова и др. – М.: Оникс, 2011-272 с.
6.Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой– 4-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
