Технологическая карта урока на тему "Собачка" (1 класс)

Этап урока

Методы и приемы работы

Формы организации учебной деятельности обучающихся

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Словесный.

Фронтальная.

Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Настраивает обучающихся на работу.

Приветствуют учителя.

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на лице учителя.

Личностные результаты:

проявляют доверительный контакт к учителю.

Пользуются жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми.

Предметные результаты: имеют представление об изучаемом предмете.

Актуализация знаний

Словесный.

Наглядный.

Фронтальная.

Переводит в состояние активного функционирования информацию, усвоенную ранее и необходимую для осуществления преемственности с новым учебным материалом.

Показывают на игрушку (кошка).

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на предмете (игрушка кошка).

Личностные результаты:

пользуются жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми.

Предметные результаты: рассматривают игрушку (кошка).

Узнают зверей (кошка).

Постановка учебной задачи

Словесный.

Наглядный.

Фронтальная.

Готовит обучающихся к формулированию темы урока.

Формулируют

(уточняют) тему урока: «Собачка» (показывают на игрушку).

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на предмете (игрушка собака).

Личностные результаты:

проявляют интерес к рассматриваемому предмету (игрушка собака).

Пользуются жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми.

Предметные результаты:

слушают аудиозапись «Лай собаки».

Рассматривают игрушку (собака).

Первичное усвоение новых знаний

Словесный.

Наглядный.

Элементы проблемного метода.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Побуждает обучающихся узнавать зверей (собака).

Обращает внимание обучающихся на то, что тело зверей (собака) покрыто шерстью.

Побуждает обучающихся выделять отдельные части тела зверей (собака): голова, туловище, лапы, хвост.

Предлагает обучающимся выполнить задание «Некрасивая собачка».

Показывает обучающимся картинки с изображением собак.

Обращает внимание обучающихся на то, что собаки на картинках некрасивые (части тела собаки с белыми пятнами).

Задает вопрос: «Что нужно сделать, чтобы собаки на картинках стали красивыми?»

Показывают на игрушку (собака).

Показывают на игрушке отдельные части тела зверей (собака): голова, туловище, лапы, хвост.

Показывают на картинке собаку.

Показывают на картинке отдельные части тела собаки: голова, туловище, лапы, хвост.

Видят, что собака на картинке некрасивая (части тела собаки с белыми пятнами).

Показывают на предложенный материал (шарики из пластилина), понимают, что собаку можно сделать красивой (опираясь на прежний опыт).

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на предмете (игрушка собака).

Осязательно обследуют предмет (игрушка собака).

Выполняют действия способом рука в руке.

Личностные результаты:

проявляют интерес к рассматриваемому предмету (игрушка собака).

Испытывают потребность в новых знаниях (на начальном уровне).

Пользуются жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми.

Предметные результаты:

рассматривают игрушку (собака).

Узнают зверей (собака).

Имеют представление о том, что тело зверей (собака) покрыто шерстью.

Имеют представление о строении тела зверей (собака): голова, туловище, лапы, хвост.

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на картинке «Собачка».

Выполняют действия способом рука в руке.

Личностные результаты:

проявляют интерес к рассматриваемой картинке «Собачка».

Предметные результаты:

рассматривают на картинке собаку.

Узнают зверей (собака).

Имеют представление о строении тела зверей (собака): голова, туловище, лапы, хвост.

Первичное закрепление

Словесный.

Наглядный.

Фронтальная. Индивидуальная.

Предлагает обучающимся выполнить задание «Собери собачку».

Собирают на доске фигуру собаки из частей тела: голова, туловище, лапы, хвост.

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на деталях пазла «Собачка».

Выполняют действия способом рука в руке.

Личностные результаты:

проявляют интерес к заданию.

Предметные результаты:

рассматривают детали паза «Собачка».

Имеют представление о строении тела зверей (собака): голова, туловище, лапы, хвост.

Рефлексия

Словесный.

Фронтальная.

Дает оценку действий каждого обучающегося.

Эмоционально реагирует на слова учителя.

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на лице учителя.

Личностные результаты:

проявляют доверительный контакт к учителю.