Аналитическая справка
о результатах итогового собеседования по русскому языку в 9-м классе в 2021 году
10 февраля 2021 года было проведено итоговое собеседование по русскому языку, в котором приняли участие 12 учащихся 9 класса (100%). В результате все 12 участников получили «зачет» (100%). Испытание проходило в очном формате
.
Форма протокола содержит 19 критериев. За работу ученик может получить максимум 20 баллов. Минимум для зачета составляет 10 баллов. Минимум (10 баллов) получили 0 человек (0%), максимум (20 баллов) – 0 человек (0%).
Ученики устно выполняли задания контрольного измерительного материала, состоящего из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником. На выполнение работы каждому участнику отводилось в среднем 15 минут. Велась аудиозапись ответов участников итогового собеседования. Оценка выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет».
Для проведения итогового собеседования была подготовлена аудитория, проведено обучение экзаменатора-собеседника (Руднева О.Н., учитель начальных классов) и эксперта – учителя русского языка и литературы Сапрыкиной Е.А.. Мероприятие прошло организованно. Нарушений не выявлено, сбоев техники не было.
Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку
Задание 1. Чтение текста вслух
ИЧ | ||||
Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста | Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста | |||
количество | % | количество | % | |
12 | 100 | 0 | 0 | |
ТЧ | ||||
Темп чтения соответствует коммуникативной задаче | Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче | |||
количество | % | количество | % | |
10 | 83 | 2 | 17 | |
Задание 2. Подробный пересказ текста с включением приведенного высказывания
П1 | |||
Все основные микротемы исходного текста сохранены | Упущена или добавлена одна микротема | ||
количество | % | количество | % |
9 | 75 | 3 | 25 |
Упущены или добавлены две и более микротем | |||
количество | % | ||
0 | 0 | ||
П2 | |||
Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет | Допущены фактические ошибки (одна или более) | ||
количество | % | количество | % |
5 | 42 | 7 | 58 |
П3 | |||
Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично | Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и/или нелогично или приведенное высказывание не включено в текст во время пересказа | ||
количество | % | количество | % |
11 | 92 | 1 | 8 |
П4 | |||
Ошибок при цитировании нет | Допущены ошибки при цитировании (одна или более) | ||
количество | % | количество | % |
9 | 75 | 3 | 25 |
Правильность речи за выполнение заданий 1 и 2
Г | ||||
Грамматических ошибок нет | Допущены грамматические ошибки (одна или более) | |||
количество | % | количество | % | |
5 | 42 | 7 | 58 | |
О | ||||
Орфоэпических ошибок нет или допущена одна орфоэпическая ошибка (исключая слово в тексте с поставленным ударением) | Допущены две орфоэпические ошибки или более | |||
количество | % | количество | % | |
10 | 83 | 2 | 17 | |
Р | ||||
Речевых ошибок нет или допущено не более трех речевых ошибок | Допущены речевые ошибки (четыре или более) | |||
количество | % | количество | % | |
8 | 67 | 4 | 33 | |
Иск. | ||||
Искажений слов нет | Допущены искажения слов (одно или более) | |||
количество | % | количество | % | |
9 | 75 | 3 | 25 | |
Задание 3. Монологическое высказывание
М1 | |||
Участник итогового собеседования справился с коммуникативной задачей. Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания. Фактические ошибки отсутствуют | Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допустил фактические ошибки и/или привел менее 10 фраз по теме высказывания | ||
количество | % | количество | % |
12 | 100 | 0 | 0 |
М2 | |||
Учтены условия речевой ситуации | Условия речевой ситуации не учтены | ||
количество | % | количество | % |
12 | 100 | 0 | 0 |
М3 | |||
Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена | Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (одна или более) | ||
количество | % | количество | % |
12 | 100 | 0 | 0 |
Задание 4. Диалог
Д1 | ||||
Участник итогового собеседования справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге | Ответы на вопросы не даны или даны односложные ответы | |||
количество | % | количество | % | |
11 | 92 | 1 | 8 | |
Д2 | ||||
Учтены условия речевой ситуации | Условия речевой ситуации не учтены | |||
количество | % | количество | % | |
12 | 100 | 0 | 0 | |
Правильность речи за выполнение заданий 3 и 4
Г | ||||
Грамматических ошибок нет | Допущены грамматические ошибки (одна или более) | |||
количество | % | количество | % | |
7 | 58 | 5 | 42 | |
О | ||||
Орфоэпических ошибок нет или допущено не более двух орфоэпических ошибок | Допущены орфоэпические ошибки (три или более) | |||
количество | % | количество | % | |
12 | 100 | 0 | 0 | |
Р | ||||
Речевых ошибок нет или допущено не более трех речевых ошибок | Допущены речевые ошибки (четыре или более) | |||
количество | % | количество | % | |
10 | 83 | 2 | 17 | |
РО | ||||
Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции. По этому критерию участник итогового собеседования получает 1 балл только в случае, если 1 балл получен по критерию «Соблюдение речевых норм» | Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря и/или используются однотипные синтаксические конструкции | |||
количество | % | количество | % | |
12 | 100 | 0 | 0 | |
Анализ результатов:
1. Большинство учащихся справилось с заданиями:
у 83 процентов темп чтения соответствовал коммуникативной задаче;
у 100 процентов интонация соответствовала пунктуационному оформлению текста;
67 процентов справились с пересказом без речевых ошибок или допустили не более трех речевых ошибок, 42 процента – без грамматических;
92 процента участников учли речевую ситуацию в монологе и диалоге; у 100 процентов получены ответы на вопросы диалога, 100 процентов участников ответили без орфоэпических ошибок;
100 процентов участников справились с цитированием;
100 процентов участников справились с коммуникативной задачей (М1), учли условия речевой ситуации (М2), не нарушали последовательность изложения (М3).
2. Результаты собеседования по русскому языку очертили круг проблем, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку:
58 процентов участников допустили фактические ошибки при пересказе;
17 процентов участников неуместно включили высказывание в текст;
3. Особого внимания заслуживает развитие устной речи учащихся: речь 33 процентов участников отличается бедностью и/или неточностью словаря, часто в речи используются однотипные синтаксические конструкции.
Выводы:
1. Уровень организации проведения итогового собеседования по русскому языку в 9-м классе – 8 участников набрали от17 до 19 б.; 4 участника набрали от11 до 16б.
3. Очный формат испытания и использование ИКТ не повлияли на результаты учеников. Это свидетельствует о том, что владение УУД, которые требуются для успешного выполнения заданий собеседования, развиты на достаточном уровне.
4. Отсутствие негативного влияния использования ИКТ на результаты учеников говорит о достаточном уровне ИКТ-компетенций девятиклассников
.
Рекомендации:
1. Довести до сведения родителей (законных представителей) результаты итогового собеседования по русскому языку.
2. Вести коррекционную работу по выявленным в ходе итогового собеседования пробелам в знаниях и умениях учащихся 9-го класса:
На уроках русского языка в среднем звене систематически работать над культурой речи, то есть анализировать образцовые тексты, редактировать чужие и собственные тексты на предмет соблюдения грамматических (морфологических и синтаксических) норм современного русского языка.
Системно и последовательно тренировать навыки чтения и пересказа текста, добиваясь на уроках осознанного владения речевыми нормами и четкого проговаривания слов и предложений, что позволит избежать искажений слов во время чтения и пересказа.
Обеспечить обучающимся практику проговаривания монологических высказываний разных типов речи, уделяя повышенное внимание смешанному типу, так как текст именно данного типа речи с большей долей вероятности будет создавать участник итогового собеседования.
Разнообразить работу по обогащению активного словарного запаса и грамматического строя речи.
Для обогащения грамматического строя устной и письменной речи обучающихся использовать следующие типы упражнений:
- конструирование определенных словосочетаний, предложений (в том числе по образцу), а также предложений с изучаемыми языковыми средствами;
- замена одних конструкций в тексте другими, параллельными, а также выбор из данных конструкций более уместной с точки зрения задачи высказывания, его стиля;
- редактирование устного и письменного текста, в том числе собственных текстов, созданных ранее;
- свободные диктанты и изложения с дополнительным заданием;
- составление текстов с дополнительным речевым заданием.
3. Скорректировать подготовку учеников группы риска к ОГЭ. Внести коррективы в план работы по подготовке учеников группы риска к ГИА. Провести консультации для учеников группы риска по проблемным навыкам и умениям.
4. Учителям русского языка спланировать подготовку к итоговому собеседованию по русскому языку на 2022 год с учетом типичных ошибок собеседования 2021 года.
Учитель русского языка:
Е.А. Сапрыкина | |||
| (подпись) |
| (расшифровка подписи) |
