Технологическая карта занятия по ФЭП в младшей группе с применением ИКТ
Образовательная область:«Познавательное развитие».
Тема занятия:«Путешествие на поезде в зимний лес».
Возрастная группа: младшая группа №1
Цель ребенка: Обогащать представления о природе
Цель занятия:учить основам взаимодействия с природой
Задачи занятия:
- обучающая:
учить внимательно, слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных, двигаться в определенном направлении по сигналу.
- развивающая:
формировать представление об отличительных признаках зимнего сезона у детей 2-3 лет, развивать умение различать количество предметов (один-много), называть местоположение предмета.
- воспитательная:
воспитывать заботливое отношение к животным.
Дополнительные задачи:
- игровая: играть, получать позитивные эмоции
- дидактическая: ; обучение умению различать количества предметов (один-много) и двигаться в определенном направлении по сигналу
и т.д.
Словарная работа: Снег, снежинки, чистые, хрупкие, сверкающие, норка, много.
Планируемый результат занятия: Устанавливают причинно-следственные связи в природе.
Подготовительная работа:наблюдение снегопада на прогулке, просмотр видеосюжетов о зайцах в зимнем лесу, слушание стихотворения «Снег» А. Барто, обучение называть местоположение предмета.
Материалы и оборудование:магнитофон, стулья по количеству детей, оборудованные станции («полянка в лесу», «игровой уголок»).Игрушечные животные (зайчик, еж, лиса, волк, медведь и белка).Песенка из мультфильма «Паровозик из Ромашково». ИКТ
Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Методы, формы, приемы | Планируемые результаты |
1.Организационно-мотивационный | Создание эмоционального настроя: включение детей в деятельность на личностно - значимом уровне. | Воспитатель предлагает детям отправиться в лес на поезде. Включает видео. (На видео говорящий паровозик едет и предлагает детям построиться и радостно рассказывает стих про паровозик ) | Дети строятся «паровозиком» и начинают движение, проговаривая стихотворение Идет поезд не спеша- Набирает поезд ход, повторяют слова стихотворения. | Фронтальная форма Словесный и наглядный метод прием: Художественное слово. | Дети заинтересованы, настроенные на совместную деятельность Развивают артикуляционный аппарат |
2.Основной | |||||
2.1.Этап постановки проблемы | Поставить проблему в доступной для детей форме | Воспитатель: ребята мы приехали в лес, давайте определим какое время года сейчас ? какое время года у нас за окном? спрашивает: Машу Скажите мне, пожалуйста, летом идет дождь, а зимой что падает с неба? Спрашивает тех, кто поднимает руку. А знаете ли вы что такое снег? | Маша:Зима Дима, Вера, Катя: Снег Это много снежинок | Индивидуальный Метод: Словесный прием: Вопрос – ответ. | Отвечают на заданные вопросы Развивают мышление, память Развивают диалогическую речь |
2.2.Этап ознакомления с материалом | познакомить детей с новым материалом | Снег - это много, очень много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие. Снежинки, как дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь | Слушают не большой рассказ о снеге | Словесный Рассказ | Развивают слушание Обогащают словарь |
2.3.Этап практического решения проблемы | познакомить детей с новым материалом – с рассказом | Первая остановка: снежная улица. Воспитатель подводит детей к окну и читает стихотворение: На полянку, на лужок, Тихо падает снежок; Улеглись снежинки- - белые пушинки Воспитатель. Посмотрите в окно, как красиво. Снежинки, будто пушинки, летают, кружатся в воздухе. Снежинки что делают? Воспитатель. Снежинки какие? Воспитатель. Сколько снежинок?. Воспитатель. Я предлагаю вам стать снежинками. Встаем в круг. Воспитатель и дети: Снег, снег кружится, (Делают круговые движения кистями рук.) Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок. (Кружатся) Воспитатель. Молодцы! Садимся поезд и едем дальше. Вторая остановка: «полянка в лесу». На «полянке» в ряд сидят зайчики. Воспитатель берет одного зайчика и спрашивает: Кто этот маленький зверек? Воспитатель. Какая у него шубка? Воспитатель. Сколько зайчиков в руке? Воспитатель. Сколько зайчиков на поляне? Воспитатель. Холодно зайчикам зимой в лесу. Давайте их погреем! Физкультминутка (выполняют движения по тексту) Зайка беленький сидит, Он ушами шевелит, Вот так, вот так Он ушами шевелит Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. Воспитатель. Молодцы! Согрели всех зайчиков в лесу. Давайте теперь покормим зайчиков морковкой. Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одной морковке. Воспитатель. Сколько зайчиков на полянке? Воспитатель. Сколько морковок? Воспитатель. Какие вы молодцы – зайчиков согрели, накормили. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Садимся поезд и едем обратно в нашу группу. Третья остановка: детский сад. Игровое упражнение «Рассматривание домиков для лисы, белки и зайца». Воспитатель. Пока мы с вами путешествовали, у нас в группе спрятались игрушки, давайте их с вами поищем. Воспитатель берет игрушки у детей и обращает внимание на картинки с жилищем зверей. Кто это? Воспитатель. Где живёт лиса? (Воспитатель ставит лису под соответствующую картинку). Воспитатель. Где живёт белка? (Воспитатель ставит лису под соответствующую картинку). Воспитатель. Где живёт зайчик? Дети. У него нет жилища. Он живёт под елочкой. Воспитатель. Я предлагаю вам пойти на прогулку и построить зайчику домик из снега. Зайчик зимой белого цвета, как снег, спрячется он в снежном домике и лиса его не увидит. | Смотрят в окно, слушают стихотворение Дети. Летают, кружатся, падают. Дети: Белые, маленькие, холодные, пушистые, красивые. Дети. Много Встают в круг Делают круговые движения кистями рук. Кружатся Садятся в поезд едут дальше Дети: зайчик Дети. Белая. Дети. Один Дети. Много Давайте Выполняют движения по тексту Выполняют движения по тексту Дети раскладывают каждому зайчику по одной морковке Дети. Много. Дети. Тоже много. Садятся в поезд, едут обратно Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! Идет поезд к малышам, И пыхтит как пароход, Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! Обращают внимание на зверей Дети. Лиса. Дети. В норе. Дети. В дупле. Далее на прогулки строят домик из снега | форма : фронтальная Метод наглядный Прием показ Словесный худ.слово Наглядный метод Рассматривание Словесный вопросы Практический выполняют упражнения Практический физ минука Словесный похвала Вопросы Практический задание Наглядный Рассматривание Словесный Беседа вопросы | Развитие навыков слушать, слышать и воспринимать художественные тексты; Учатся вести диалог отвечать на поставленные вопросы Дети отрабатывают четкие движений во взаимосвязи с речью Отвечают на вопросы Узнают новое Развивают диалогическую речь Снятие усталости и напряжения Формируют элементарные математические навыки Развивают зрительную память Мыслительные операции Развивают диалогическую речь |
4.Заключительный | Итог рефлексия, открытость | Воспитатель. Ребята, вам понравилось путешествовать? Воспитатель. Где мы были сегодня с вами? . Воспитатель. Как мы помогли зайчику? Воспитатель. Я надеюсь, что всегда будете помогать животным, любить их и узнавать о них много нового. Молодцы ребята, вы со всем справились. | Дети. Да. Дети: На полянке, на снежной улице, в детском саду. Дети. Отогрели его, накормили, построили домик из белого снега, чтобы его не увидела лиса. | Словесный Беседа Похвала | Дети получили позитивные эмоции Вспоминают О чем узнали Радуются успехам |
.png)
