ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО Маковая Светлана Владимировна
Предмет русский язык
Класс 4
1. | Тема урока | Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах |
2. | Тип урока | Урок открытия нового знания |
3. | УМК | Школа России |
4. | Ресурсы | Учебник «Русский язык» 4 класс ЭОР: Программаzoom |
5. | Цель | Формирование у обучающихся навыка правописания глаголов на ТСЯ и ТЬСЯ |
6. | Планируемые результаты | Предметные: Познакомить с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и научить задавать вопросы к глаголам. Отработать алгоритм выбора написания –ться и - тся в глаголах. Научить самостоятельно находить орфограмму в словах и графически обозначать ее на письме. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; |
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Актуализация знаний
Выявление места и причины затруднения
Работа в группах
Постановка проблемы: Вставьте пропущенные буквы в слова на месте пропусков.
Молоди__ идёт по водицу,
Что б цари__ могла напи___.
А царица всё молоди__
Не годится ей молоди___!
Учитель:
Что интересного заметили?
Какие вопросы у вас возникли?
Учитель:
Как бы вы сформулировали тему нашего урока?
Какую орфограмму мы сегодня будем изучать?
Какова цель нашего урока?
Работа в тетрадях и у доски
Сверка с эталоном
Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и научиться правильно задавать вопросы к глаголам.
Выучить алгоритм выбора написания –ться и - тся в глаголах.
Научиться самостоятельно находить орфограмму в словах и обозначать ее на письме.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Умение определить границы знания и незнания.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Определение и формулирование цели.
Усвоение новых знаний и способов деятельности
Самостоятельно делают вывод об орфограмме и формулируют правило.
Пишется Ь | Не пишется Ь | ЦА | ||
В ГЛАГОЛАХ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ ПЕРЕД -СЯ | В ГЛАГОЛАХ 3 ЛИЦА ПЕРЕД -СЯ | У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ | ||
Работа с опорной схемой. Пользуясь правилом в учебнике составить опорную схему на правописание орфограммы.
Учитель:
В каких случаях пишется тся и ться?
От чего зависит написание Ь в глаголах перед -ся?
Составим алгоритм рассуждения:
1. Определяем часть речи. Если сущ. – пишем ЦА.
2. Сначала ставим вопрос к глаголу;
3.Определяем у глагола форму;
4.Если глагол неопределенной формы, то пишем мягкий знак;
5.Если глагол 3 лица, то «Ь» не пишем.
Работа с учебником.
Заполнение таблицы.
Составление алгоритма
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Выстраивание алгоритма действий.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Выполнение по опоре с громким проговариванием – основная задача – научить грамотно объяснять орфограмму.
Индивидуальные карточки.
Распредели слова.
-ца | |||||
-ться | |||||
-тся |
Прикаса(ца, тся, ться), лужи(ца, тся, ться), бои(ца, тся, ться), кружи(ца, тся, ться), медуни(ца, тся, ться), верте(ца, тся, ться), красави(ца, тся, ться)
Выполнение заданий в электронной тетради в парах с комментированием вслух (по очереди) – учитель контролирует работу в парах, поправляет, помогает в случае затруднений пары.
Подведение итогов работы – каких результатов достигли?
Работа в карточках и у доски.
Работа в парах на ноутбуках в электронной тетради.
Просмотр итогов работы в разделе «Итоги»: «отлично», «хорошо», «плохо».
Умение действовать по алгоритму.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.
Взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре.
Умение действовать по алгоритму, опираясь на составленную памятку.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – внутренняя речь про себя
Самостоятельная работа с самопроверкой для тех, кто получил результат работы по электронной тетради «отлично» или «хорошо».
Дифференцированные задания с правом на выбор.
1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.
2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.
1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.
За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.
2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Кто на уроке старает…ся,
У того всё получает…ся.
Если не будешь стремит…ся,
Нечем будет гордит…ся!
3 ур. Спишите и подберите глаголы.
Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ
Проявлять стремление – стремит…ся
Они испытывают волнение - волнуют…ся
Допускать ошибки - ошибат…ся
Он испытывает радость радует…ся
Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда.
Те, кто не достиг базового уровня объединяются в группу и работают с учителем. Индивидуально с каждым отрабатывается алгоритм действий при выборе написания (можно взять упражнение из учебника на выбор и узнавание орфограммы).
Работа по карточкам
Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память
Автоматические действия наизусть и контроль знаний
Работа по учебнику – выполнение упражнения по теме урока.
Игра «Услышь Ь» Выборочный диктант
Двигаться, умница, смотрится, разговориться, водица, пробежаться, приближается, столица, спица, прогуляться, разболеться, кру/тится, сахарница, прислушаться
Работа с учебником
Работа с ЭОР
программа электронного голосования
Умение находить изучаемую орфограмму, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную и слуховую память
Итог урока
Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты
Какую цель ставили перед собой в начале урока?
Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и научиться правильно задавать вопросы к глаголам.
Выучить алгоритм выбора написания –ться и - тся в глаголах.
Научиться самостоятельно находить орфограмму в словах и обозначать ее на письме.
Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Оцените свою работу:
Я понял(а) тему урока
0 5 10
Я правильно выполнял(а)задания
0 5 10
Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале.
Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале
Работа с ЭОР
программа электронного голосования
Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия
Домашнее задание дифференцированное:
1) Для тех, кто на этапе алгоритма, выполняют упражнение из учебника письменно.
2) Для тех, кто на этапе творческом, найти и записать пословицы на изученную орфограмму.
Для всех: учить правило по алгоритму.
