КОНСТРУКТ
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми (НОД)
ДОО: МБДОУ «Детский сад №100 комбинированного вида»
Группа: вторая группа раннего возраста
Воспитатель:Паюсова Елена Александровна
Тема:«Что могут делать игрушки»
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Форма НОД: занятие-игра.
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.
Формы организации: индивидуальная, фронтальная.
Планируемый результат:
детипроявляют доброжелательное отношение друг к другу;
дети проявляют умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;
дети проявляют быстроту реакции в процессефизминутки;
дети проявляют желание соблюдать правила игры;
детиправильно называют игрушки;
дети понимают значение слов «вверх-вниз».
Цель:совершенствование действий с игрушками по словесному указанию.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: воспитывать желание помогать игровому персонажу; воспитыватьу детей доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать у участников занятия удовольствие от совместной деятельности; воспитывать желание соблюдать правила игры; воспитывать бережное отношение к игрушкам; приучать ребят убирать за собой игрушки на место. Развивающие: способствовать развитию словарного запаса детей через игровую деятельность; развивать быстроту реакции в процессе физминутки; развивать память, мышление, восприятие. Обучающие: помочь понять значение слов «вверх- вниз», отчетливо произносить их; учить различать и называть детей игрушки и их основные качества; учить правильно называть игрушки; формировать умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. | Формировать у Глеба умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. Воспитывать у Марка и Глеба желание участвовать в коллективной деятельности. |
Список использованной литературы
1. Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»: кол. моногр./ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Москва: Мозаика-Синтез, 2015. – (ФГОС) – Текст: непосредственный.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
методы формирования социального опыта: игра, поручение.
методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: беседа, демонстрация, упражнение,стимулирование занимательным содержанием, создание проблемной ситуации, частично-поисковый метод, показ.
Оборудование:игрушки в коробке – кукла, мишка, зайчик, птичка, кубики, предметы мебели и посуды
Этапы (последовательность) деятельности, приемы | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1 часть. Вводная Организационный этап | 1,2,3,4,5, топаем ногами. 1,2,3,4,5, хлопаем руками. 1,2,3,4,5, будем собираться. 1,2,3,4,5, сядем заниматься. Воспитатель приводит куклу. К нам пришла в нарядном платье, С белым бантом кукла Катя. Кукла приносит коробку с игрушками. Педагог достаёт игрушки и читает стих З. Петровой «Мои игрушки» Хороши у нас игрушки: Куклы, мишки и хлопушки, С ними весело играть, Но не надо забывать: Игрушки – не люди, Но все понимают И очень не любят, Когда их ломают. Педагог предлагает детям поиграть с игрушками, дает задание сначала с одним, затем с двумя - тремя действиями. Задания: - Саша, возьми куклу и покорми ее с ложечки. - Софа, найди среди игрушек мишку и покружись с ним. - Мирон, возьми зайчика, посади за стол, поставь ему тарелочку. И т.д. | Сосредотачивают внимание, рассматривают и проявляют интерес к персонажу. Дети здороваются Рассматривают конструктор Отвечают на вопросы Активно играют | Заинтересованность детей предстоящей деятельностью Закрепляют названия конструктора Закрепляют понятие «много» |
Мотивационно-ориентировочный этап Показ приёмов работы | Кукла Катя предлагает детям построить домики для игрушек. Педагог уточняет названия деталей (кубик, крыша), обращает внимание на то, что кубиков много. Просит детей сказать, у кого много кубиков, подтверждает: - У Алисы много кубиков, и у Егора много кубиков» и т.д. Воспитатель сопровождает свои действия речью. Поставлю 2 кубика рядом с друг другом, на них – еще 2 кубика, сверху положу призму. | Наблюдают за действием педагога | Закреплять умение правильно называть игрушки |
2 часть. Основная Поисковый этап | Педагог от имени куклы просит построить детей Башню. Воспитатель помогает детям строить из кубиков башню, сопровождая каждое движение речью | Активно играют | Активизация речи, развития памяти и внимания. Различать игрушки по внешнему виду |
Практический этап Физкультминутка «Куклы» Дидактическая игра: «Вверх – вниз» | Куклы. Эй, скорее посмотри! (имитация движений) Куклы танцевать пошли Ножки выставляют, В гости приглашают. Показывает птичку, демонстрирует ее полет вверх – вниз, сопровождая словами, побуждая детей повторять слова. | Получение заряда положительных эмоций Повторяют за педагогом индивидуально и хором | Активизация и развитии речи, внимания |
3 часть. Заключительная | - Ребята, кукла, хочет остаться на некоторое время, чтобы посмотреть, как вы играете. Воспитатель усаживает куклу и приглашает детей поиграть с куклой. кукла вошла в домик (поставить за дом), вышла из домика, побежала погулять, пришла домой, пошла в гости и т.д. | Дети играют | Активное включение в совместную деятельность и игры с взрослым и детьми |
