Художественное творчество "Станем волшебниками"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 105

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Станем волшебниками»

по художественному направлению

(1 класс)

Автор - составитель:

Шипилова М.Г.,

учитель начальных классов,

высшей

квалификационной категории

КУПИНО, 2017

Пояснительная записка

Программа курса по художественному творчеству «Станем волшебниками» разработана для внеурочных занятий с учащимися 1-х классов на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

Актуальность данного курса в том, что кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Целью курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

■ развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

■ формировать прикладные умения и навыки;

■ воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Основой курса является системно - деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

■ патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

■ трудолюбия - привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.;

■ творческого отношения к учению, труду, жизни;

■ формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

■ бережного отношения к природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);

■ ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с вышеназванными, данный курс выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие метапредметных умений.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Формирование информационной грамотности происходит на основе использования информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. В программу включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности осуществляется за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Социализирующую функцию курса обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.

Повышению мотивации способствует создание положительного эмоционального фона, стимулирующего состояние вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, созданные в этот момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Поддержанию интереса способствует то, что учебные пособия содержат разного рода информацию, расширяющую представления об изображаемых объектах, позволяющую анализировать и определять целевое назначение поделки.

Существенную помощь в достижении поставленных задач оказывает методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.

На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий.

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса в 1 классе выделяется 33 часа в год (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:

1 уровень - приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

2 уровень - использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

3 уровень - приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно – познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу учащиеся получат возможность:

■ развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

■ расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

■ познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

■ познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

■ использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

■ познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

■ создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

■ совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

■ оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

■ достичь оптимального для каждого уровня развития;

■ сформировать систему универсальных учебных действий;

■ сформировать навыки работы с информацией.

Формы и виды контроля:

-проектирование изделий по заданию учителя;

-изготовление поделок творческого характера по самостоятельным наблюдениям из разных видов материалов.

Методические рекомендации

Занятия проводит учитель начальных классов. Формы внеурочной деятельности чрезвычайно многообразны. Занятия могут проходить как практикумы, экскурсии, выставки, беседы и т.п.

Используются методы обучения:

-репродуктивный;

-иллюстративный;

-проблемный;

-эвристический;

-поисковый.

Специфическое сопровождение (оборудование):

- проекционная техника;

- компьютеры.

Календарно-тематическое планирование (33 часа)

Дата

Количество часов

Тема занятия. Форма организации занятия.

Содержание, используемые материалы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные, личностные

Предметные

1 час

Введение в курс.Виртуальное путешествие по стране Мастеров.Изготовление кораблика из природного материала.

Организация рабочего места для работы с бумагой,

Пластическими,природными и текстильными материалами (рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).Анализ устройства и назначения изделия.

Цветная бумага,картон, ракушки, камни, стружка, скорлупа грецкого ореха, пластилин.

Анализировать предметы рукотворного мира.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

- Адекватно пониманимать причины успешности или неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

- Учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом нформационном пространстве;

Коммуникативные УУД:

- Формулировать собственное мнение и позицию.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.

1 час

Сюжетная аппликация: “Зайчик в лесу” из природных материалов.

Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений,веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.Цветная бумага, картон, засушенные цветы,листья, ракушки, камни, стружка, клей.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия. Исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) приемы обработки природных материалов, конструктивные возможности используемых материалов. Моделировать и конструировать несложное изделие.

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом нформационном пространстве;

Коммуникативные УУД:

-Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

- Адекватно пониманимать причины успешности или неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

- Учитывать выделенные в пособиях этапы работы.

Различать предметы рукотворного мира. Организовывать рабочее место для выполн6ения практической работы.Выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя.

2 часа

Аппликация подноса из геометрических фигур.Работа в паре. Выставка работ детского творчества.

Приемы работы с бумагой: вырезание, капельное склеивание, сушка. Практическая работа:украшение, изготовление аппликации, орнаметальные композиции, вариативность их использования.

Цветная и белая бумага, клей.

Участвовать в коллективном обсуждении. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы.Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Личностные УУД:

-Формировать внутреннюю позицию на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Регулятивные УУД:

-Планировать свои действия;

Познавательные УУД:

-Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

Коммуникативные УУД:

- Учитывать разные мнения.

Выполнять доступные действия по самообслуживанию. Использовать знания о видах и свойствах бумаги приизготовлении изделия.Экономно размечать материалы по шаблону.

1 час

Аппликация клоуна с использованием пуговиц.Игровая деятельность

Картон, пуговицы, клей, фломастеры.

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная (для аппликаций), копирка, калька, писчая, газетная. Свойства бумаги:цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги.Экономное расходование бумаги.Виды условных графических изображений. Конструирование и моделирование изделий из бумаги, подручных материалов по схеме ирисунку.Практическая работа.

Картон, пуговицы, клей, фломастеры.

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на рисунки.Обобщать (осознавать и формулировать) с помощью учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Воспитывать познавательную мотивацию;

Регулятивные УУД:

-Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Познавательные УУД:

-Осуществлять синтез (целое из частей);

Коммуникативные УУД:

-Стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.

Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Конструировать и моделировать несложные технические объекты.

2 часа

Мозаика павлина из бисера и пайеток. Конкурсная деятельность (“Воплощение полета”)

Общее представление о конструировании как способе создания конструкции технических, бытовых, учебных предметов. Изделие,деталь изделия (общее представление). Модель. Конструирование

и моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и рисунку.

Картон, бисер, блестки,

бусины, пайетки.

Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.Соблюдать приемы безопасного и рационального труда.Исследовать свойства используемых материалов: цвет, фактура, форма, прозрачность.

Личностные УУД:

-Формировать устойчивый интерес к новым способам познания;

Регулятивные УУД:

- Адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные УУД:

- Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

Коммуникативные УУД:

- Понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.

Использовать приобретенные знания о видах и свойствах использумых материалов при изготовлении изделия. Понимать приемы безопасного использования ручных инструментов.

1 час

Аппликация сказочного героя (по выбору) из круглых салфеток.

Групповая деятельность.

Общее представление о конструировании как способе создания конструкции технических, бытовых, учебных предметов. Изделие,деталь изделия (общее представление). Модель. Конструирование и моделирование изделий из салфеток по схеме и рисунку.Технологический процесс - последовательное выполнение работы по изготовлению изделия.

Салфетки для торта,картон.

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на образец.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать адекватное понимание причин успешности или неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

Коммуникативные УУД:

- Задавать вопросы по существу;

Познавательные УУД:

-Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.

2 часа

Динамическая открытка с аппликацией. Занятие-аукцион.

Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие

предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения

художественного и декоративно-прикладного искусства, архитек-

тура).Анализ и назначение изделия.Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем местево время работы и уборка рабочего места по окончании работы.

Цветная бумага, картон, проволока.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы.Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

- Формировать устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

Регулятивные УУД:

- Вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

-Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

Коммуникативные УУД:

-Формулировать собственное мнение и позицию.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Экономно размечать материалы по шаблону.

1 час

Моделирование цветов: гвоздики, василька из бумаги и проволоки. Составление букета для украшения класса. Работа в паре.

Технологический процесс — последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.Организация рабочего места для работы с бумагой, пластилином.Приемы работы с бумагой, проволокой.

Белая бумага,

гофрированная бумага,проволока

Моделировать и конструировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструкторскими особенностями.Планировать последовательность практических действий для реализации поставленных задач.Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой.Читать графические изображения.Экономно использовать материалы.

Личностные УУД:

- Формировать адекватное понимание причин успешности или неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

- Проявлять познавательную инициативу;

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные УУД:

- Использовать речь для регуляции своего действия.

Работать в паре.Использовать приобретенные знания о видах и свойствах использумых материалов при изготовлении изделия.

2 часа

Выпуклая аппликация: «Моя любимая школа».

Коллективная творческая работа.

Приемы рационального и безопасного использования ножниц.Виды условных графических изображений — рисунок, схема.Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку,кальку; вырезание ножницами по контуру;многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание. Практическая работа.

Калька, гофрированная

бумага, цветная бумага.

Участвовать в коллективном обсуждении. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы.Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Личностные УУД:

- Формировать внутреннюю позицию на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Регулятивные УУД:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

Познавательные УУД:

- Высказываться в устной и письменной форме.

Выполнять доступные действия по самообслуживанию. Использовать знания о видах и свойствах бумаги приизготовлении изделия.Экономно размечать материалы по шаблону. Работать в коллективе.

2 часа

Раскатывание пластилина, получение плоских изображений овощей и фруктов.

Эксперементальная деятельность.

Организация рабочего места для работы с бумагой, пластилином.Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание,вдавливание,прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Пластилин, картон.

Анализировать предметы рукотворного мира.Приводить примеры изделий, из которых они сделаны.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать устойчивый интерес к новым способам познания;

Регулятивные УУД:

-Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

Коммуникативные УУД:

- Использовать речь для регуляции своего действия.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Экономно размечать материалы по шаблону.

2 часа

Раскатывание пластилина, получение плоских изображений овощей и фруктов.

Игры, викторины.

Технологический процесс — последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.Организация рабочего места для работы с бумагой, пластилином.Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание,вдавливание,прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.Практические работы: лепка овощей, фруктов.

Пластилин, картон.

Анализировать предметы рукотворного мира.Приводить примеры изделий, из которых они сделаны.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать устойчивый интерес к новым способам познания;

Регулятивные УУД:

-Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

Коммуникативные УУД:

- Использовать речь для регуляции своего действия.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.

1 час

Отпечатки растительных форм на пластилине. Соревновательная деятельность.

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина:

стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.

Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от

бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание,прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Практическая работа.

Пластилин, картон.

Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготовить рабочее место, рационально разместить материалы, инструменты, сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы. Участвовать в соревновательной деятельности.Конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать адекватное понимание причин успешности или неспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;

Познавательные УУД:

-Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- Использовать речь для регуляции своего действия.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Выполнять практическое задание с опорой на инструкцию учителя, схему.

2 часа

Рисование пластилином. Аппликация: “Ветвь рябины”. Экскурсия в парк.

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина:

стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.

Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от

бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание,прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Практическая работа.

Пластилин, картон.

Анализировать предметы рукотворного мира.Приводить примеры изделий, из которых они сделаны.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Моделировать и конструировать несложное изделие..Осуществлять с помощью учителя самоконтроль.

Личностные УУД:

- Формировать внутреннюю позицию на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Регулятивные УУД:

- Различать способ и результат действия;

Познавательные УУД:

- Анализировать объекты, выделять главное;

Коммуникативные УУД:

- Соблюдать корректность в высказываниях.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Выполнять практическое задание с опорой на инструкцию учителя, схему.

2 часа

Рисование пластилином. Аппликация”Бабочка”. Выставка детского творчества.

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина:

стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.

Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от

бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание,прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Практическая работа.

Пластилин, картон.

Сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;

Познавательные УУД:

-Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

Коммуникативные УУД:

- Использовать речь для регуляции своего действия.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Экономно размечать материалы по шаблону.

2 часа

Моделирование фигурок животных из природных материалов на пластилиновой основе.Групповая деятельность.

Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений,веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материа-лов: цвет, форма, размер.Модель. Конструирование и моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и по образцу.

Практические работы: создание моделей животных.

Скорлупа фисташек,

пластилин, веточки деревьев, хвоя, листья.

Участвовать в коллективном обсуждении. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы.Соблюдать приемы безопасного и рационального труда.Исследовать свойства используемых материалов: цвет, фактура, форма, прозрачность.

Личностные УУД:

- Развивать широкую мотивационную основу художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД:

-Устанавливать аналогии;

Познавательные УУД:

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

Коммуникативные УУД:

-Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.

Выполнять практическое задание с опорой на инструкцию учителя, схему, образец.Понимать приемы безопасного использования ручных инструментов.

1 час

Лепка автомобиля из текста на каркасе.Загадки, конкурсы.

Общее представление о конструировании как способе создания конструкции технических, бытовых, учебных предметов. Изделие,деталь изделия (общее представление). Модель. Конструирование

и моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и рисунку.

Практические работы: создание модели автомобиля.

Солёное тесто, фольга.

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на образец.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать выраженную познавательную мотивацию;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные УУД:

-Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Коммуникативные УУД:

- С учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Выполнять практическое задание с опорой на инструкцию учителя, схему, образец.Понимать приемы безопасного использования ручных инструментов.

1 час

Складывание из прямоугольника самолета. Соревновательная деятельность.

Приемы работы с бумагой: разметка по образцу,

многослойное складывание,отделка аппликацией, сушка.

Практическая работа.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы.Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Развивать широкую мотивационную основу художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД:

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие;

Коммуникативные УУД:

-Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Экономно размечать материалы по шаблону.

2 часа

Складывание из квадрата динамических игрушек: лягушки, рыбки, лисы.

Приемы работы с бумагой: разметка по образцу,

многослойное складывание,отделка аппликацией, сушка.

Практическая работа.Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения

художественного и декоративно-прикладного искусства).

Цветная и белая бумага.

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на образец.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать адекватное понимание причин успешности или неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

- Вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Познавательные УУД:

- Строить рассуждения об объекте;

Коммуникативные УУД:

-Контролировать действия партнера.

Выполнять доступные действия по самообслуживанию. Использовать знания о видах и свойствах бумаги приизготовлении изделия.

1 час

Складывание гармошкой: цветочка, бабочки. Работа в паре.

Приемы работы с бумагой: разметка по образцу,

многослойное складывание.

Практическая работа.Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения

художественного и декоративно-прикладного искусства).

Цветная,гофрированная бумага.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы.Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

- Формировать внутреннюю позицию на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Регулятивные УУД:

-Адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные УУД:

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

Коммуникативные УУД:

- Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.

Выполнять доступные действия по самообслуживанию. Использовать знания о видах и свойствах бумаги приизготовлении изделия. Работать в паре.

1 час

Сказочные образы в технике оригами.Исследовательская деятельность.

Приемы работы с бумагой: разметка по образцу,

многослойное складывание.

Практическая работа.Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения

художественного и декоративно-прикладного искусства).

Цветная,гофрированная бумага

Создавать с помощью учителя мысленный образ будущего изделия с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи и воплощать его в материале с опорой на образец.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать выраженную познавательную мотивацию;

Регулятивные УУД:

-Учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

Познавательные УУД:

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы;

Коммуникативные УУД:

- Использовать речь для регуляции своего действия.

Выполнять доступные действия по самообслуживанию. Использовать знания о видах и свойствах бумаги приизготовлении изделия

2 часа

Оригами из фантиков и чайных пакетиков.Снегирь на кормушке.Проектная деятельность.

Анализ устройства и назначения изделия.Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего места по окончании работы.Приемы работы с бумагой: разметка по образцу,многослойное складывание.Практическая работа.Рукотворный мир как результат труда человека.

Бросовый материал.

Анализировать предметы рукотворного мира.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Моделировать и конструировать несложное изделие.

Личностные УУД:

-Формировать устойчивый интерес к новым способам познания;

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;

Познавательные УУД:

-Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные УУД:

-Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам необходимую помощь.

Рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека.Анализировать устройство изделия. Определять его назначение.Экономно размечать материалы по инструкции учителя.

1 час

Заключительное занятие-обобщение по изготовлению моделей в технике оригами. Сказочный образ Лешего. Конкурсная деятельность.

Технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя).• Анализ устройства изделия.Определение его назначения и изготавление (под руководством учителя) изделия.Технологический процесс — последовательное выполнение работы по изготовлению.

Цветная бумага, цветная самоклеещаяся бумага.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия.Исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) приемы обработки природных материалов, конструктивные возможности используемых материалов. Моделировать и конструировать не

сложное изделие

Личностные УУД:

-Формировать адекватное понимание причин успешности или неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

-Проявлять познавательную инициативу;

Познавательные УУД:

-Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

Коммуникативные УУД:

-Соблюдать корректность в высказываниях;

- С учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Выполнять практическое задание с опорой на инструкцию учителя, схему, образец.Понимать приемы безопасного использования ручных инструментов.

Обеспечение материально-технического и учебно-методического комплекса курса:

Книгопечатная продукция.	1.Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара: Издательский дом «Федоров», 2013. - 48 с. 2.Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. -М.: Аст-пресс, 2014. - 104 с. - (Золотая библиотека увлечений).
Печатные пособия	Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Технические средства обучения	Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. Магнитофон. Мультимедийный проектор. Компьютер. Сканер. Принтер . CD – проигрыватель, мультимедийные образовательные ресурсы. Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
Экранно-звуковые пособия	Интерактивная доска
Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач	Ножницы школьные со скругленными концами, линейка пластмассовая или металлическая 25—30 см, линейка с бортиком, угольник пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль),игла швейная, игла для вышивания с удлиненным ушком, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с пластилином.

Материалы для изготовления изделий

Материалы для изготовления изделий:бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка,писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная); картон (цветной, гофрированный); узкая и широкая тесьма, тонкий шнур; фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки, пайетки); пластилин, масса для оделирования, глина, пластическая масса из соленого теста; фольга, цветная проволока в изоляции,природные материалы (засушенные листья, цветущие растения,стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа); утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковки-капсулы.