ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ НА УРОКЕ

Доклад

на тему:

«Психологический комфорт на уроке»

От того, насколько комфортно чувствует себя обучающийся в ОУ, зависит успешность его обучения. В создании комфортных условий значительная роль принадлежит личности преподавателя, стилю его взаимоотношений с учащимися. Этот фактор особенно значим на начальном этапе обучения, когда состояние группы зависит, прежде всего, от преподавателя.

Принципы психологического комфорта следующие:

учеба должна давать радость;

протекать на фоне положительных эмоций;

исключать психотравмирующие ситуации.

Терпение, любовь, понимание – три основополагающих процесса воспитания и обучения. Индивидуальные особенности и возможности каждого студента учитываются с самого начала его пребывания в ОУ.

Французский философ М. Монтень, писал: «Пока тело еще гибко, его нужно упражнять всеми способами и на все лады. Он должен уметь делать все без исключения, но любить делать должен только хорошее».

Успешный урок - это урок, на котором преподаватель со своими студентами решил все поставленные цели и задачи. Результатами таких уроков  являются прочные знания, полученные студентами, когда  их умения и навыки совершенствовались в течение урока.

Достижение положительных результатов невозможно без заинтересованности и активности ребят.

С точки зрения психологического аспекта заинтересовать можно тогда когда ты нравишься. Для этого есть многим известные советы психолога Д.Карнеги:

искренне интересуйтесь;

улыбайтесь;

помните, что имя человека – это самый сладостный и важный для него звук;

будьте хорошим слушателем;

внушайте ему сознание его значимости.

Психологический комфорт на уроке, положительный уровень межличностных отношений помогает решить дидактические задачи более успешно.

Атмосфера в группе. Это не сентиментальное отношение, не атмосфера вседозволенности, а доброжелательные отношения, основанные на уважении личности студента и на внимании к его внутреннему миру, к его переживаниям.

Любое негативное проявление преподавателя угнетает, сковывает студента. «Садись, ты не думаешь», «Не выдумывай!» Преподаватель парит над студентами, его интересует только результат передачи знаний. Такая деятельность разъединяет коллектив, а благоприятная обстановка, психологический комфорт на уроке – поможет студентам в развитии и становлении себя как успешной личности.

Без психологического комфорта в образовательной среде не сможет формироваться творческая личность, способная к самосовершенствованию.

Я считаю, что для создания психологического климата необходимы методы, которые отражают уважение человеческого достоинства студента, чтобы обучающийся чувствовал себя спокойно и уверенно. Стараться на уроке создавать положительный эмоциональный тонус, атмосферу доброжелательности, которая позволяет снимать невзгоды, одобрения, добрый, ласковый тон, похвалу. Необходимо в работе с обучающимися присутствие ситуации успеха, которая формирует у студента уверенность в себе. Эти маленькие советы помогут создать в ОУ такую атмосферу, в которой наши студенты будут чувствовать себя «как дома».

Техникум… Для преподавателя – это храм знаний. Для студента – дом общения со сверстниками и взрослыми, место, где всегда должно быть интересно и увлекательно. Спросите любого студента: хотел бы он стать ближе к порой недосягаемым педагогам, общаться с ними на равных, как с родителями или хорошими знакомыми. Наверняка, вы получите утвердительный ответ. Кто-то скажет: «Это невозможно, этим мы подрываем авторитет преподавателя». Но… нет ничего невозможного. Всё очень просто. Нужно немного желания и капельку усилий, а преподавательский авторитет лишь вырастет в удивленных глазах счастливых студентов.

Психологический комфорт в ОУ – важнейшее условие эффективности обучения и воспитания, саморазвития и самореализации каждого, кто переступает порог образовательного учреждения, будь то взрослый или обучающийся. Создать в образовательном учреждении атмосферу сотрудничества, сотворчества, выстроить основы, необходимые для содружества – непростая задача, посильная лишь команде неравнодушных и творческих педагогов, которые знают законы психологии (или стремятся их узнать) и хотят научиться использовать их в своей жизни.

Естественно, существуют различные ситуации, мешающие психологическому комфорту.

У студентов это:

Неуверенность в себе,

Повышенная утомляемость,

Замедленность темпа работы,

Повышенная потребность во внимании,

Повышенная двигательная активность,

Трудности в переключении с одной деятельности на другую.

У педагогов факторами дискомфорта выступают:

Физическая и психологическая напряжённость труда,

Постоянное оценивание со стороны людей,

Высокий уровень ответственности,

Тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и учащихся,

Разные стили управления педагогическими кадрами.

Рассмотрим виды нагрузок во время урока:

1.Умственная:

связанная с затратами энергии на мыслительные процессы.

2.Статическая:

связана с необходимостью длительное время удерживать вынужденное положение тела во время учебных занятий.

3.Динамическая:

как правило, недостаточно, что приводит к гиподинамии. Значит, динамическую нагрузку можно и нужно увеличивать с помощью физкультминуток.

Физкультминутки могут быть:

традиционными (чаще используются в начальных группых),

оздоровительными (гимнастика для глаз, самомассаж),

расслабляющие (с элементами релаксации),

развлекательные (с использованием игровых ситуаций).

При выборе разрядки выбираются упражнения, которые не приводят к нарушению дисциплины в группе. Использование физкультминуток позволяет расходовать оставшееся время урока гораздо интенсивнее и с большей результативностью. После физкультминутки ребята становятся более активными, их внимание активизируется, появляется интерес к дальнейшему усвоению знаний.

Вывод: релаксационные моменты в течение урока благотворно влияют на здоровье сбережение учащихся и учителей.

1.Улыбайтесь! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!

2.Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.

3.Давайте четко и искренне признавать хорошее в других.

4.Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы, и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течении всей жизни.

5.Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.