Группа: старшая группа (5-6 лет)
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Форма организации физкультурно-оздоровительного мероприятия: подвижная игра на прогулке «Хитрая лиса»
Вид деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная
Цель: фомирование саморегуляции собственных дейтсвий, создавать положительное настроение у детей, потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Планируемый результат: - Дети охотно общаются с воспитателем, и отвечают на заданные им вопросы; - Дети освоили правила игры. - Дети включаются в игру (умеют действовать по сигналу и ориентироваться в пространстве); - У детей хорошее настроение, и они довольны игрой.
Задачи физкультурного занятия Задачи с учётом особенностей воспитанников групп
Развивающие: продолжать развивать двигательную
активность (быстроту, пространственную ориентировку);
развивать творческую активность детей в игре
(комбинирование движений).
Воспитательные: воспитывать желание
самоутверждаться в процессе совместной игровой
деятельности со сверстниками. Обучающие: формировать умение действовать по сигналу; формировать навыки ориентировки в пространстве.
Принципы дошкольного образования (ФГОС): полное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития, построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования( далее-индивидуализация дошкольного образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: доступности, принцип сознательности, принцип активности.
Список использованной литературы:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1115;
2. Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. — М. : Вентана-Граф, 2016. — 592 с.
Ход подвижной игры
Этап, задачи Методы Деятельность воспитателя Деятельность детей Планируемый результат
1. Мотивация на Беседа Воспитатель организует детей на Дети здороваются Дети охотно
совместную деятельность Задачи: смотивировать детей к игровой деятельности, создать положительное настроение у детей. Рассказ Художественное слово Поощрение совместную деятельность: - Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Замечательно! - Ребята, а давайте с вами поиграем в одну очень интересную игру? Вы хотите узнать, что это за игра? - Хорошо, постараемся провести это время весело и с пользой! - Но, перед тем как начнём играть в нашу игру, я вам загадаю загадку: Хвост пушистый бережёт И зверюшек стережёт: Знают, рыжую в лесу – Очень хитрую (лису). - Правильно, Катенька, это лиса! - И игра наша называется «Хитрая лиса с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы. общаются с воспитателем, дети ответили на заданные им вопросы.
2. Совместное
планирование к
игровой
деятельности
Задачи: объяснить
правила игры, Беседа Объяснение Рассказ Воспитатель объясняет детям правила игры: - Ребята, сейчас я вас буду объяснять правила игры, а вы меня очень внимательно слушайте, хорошо? - Отлично! Дети внимательно слушают правила игры. Дети освоили правила игры.
воспитывать желание самоутверждаться в процессе совместной игровой деятельности со сверстниками. - Для начало игры, мы с вами построимся в круг, возьмемся с вами за руки, и закроем глаза. А я тем временем, буду обходить круг за вашими спинами, и до кого я дотронусь, тот и станет хитрой лисой, но, лиса не должна выдать себя. И после того, как я выбрала лису, мы с вами 3 раза спрашиваем хором «Хитрая лиса, где ты?», и хитрая лиса выходит в середину круга, поднимает правую руку вверх, и говорит «я здесь», а все остальные ребята разбегаются по площадке, и хитрая лиса будет ловить, кого поймала, того отводит в свой дом. По-моему сигналу «в круг», вы заново строитесь в круг, и игра на этом продолжается! - Ребята, вам понятны правила игры? - Давайте для первого раза мы с вами попробуем сыграть в эту игру, а затем вы будете играть самостоятельно, а я буду наблюдать, кто же у нас самый быстрый и ловкий.
3. Реализация
игрового замысла
Задача: формировать
умение действовать по
сигналу; формировать
навыки ориентировки
в пространстве;
продолжать развивать
двигательную
активность (быстроту,
пространственную
ориентировку).
Воспитатель наблюдает за игрой детей или играет вместе с ними, корректирует, если идет неправильное исполнение правила игры: Дети выполняют игровые действия. Дети включаются в игру( умеют действовать по сигналу и ориентироваться в пространстве).
4. Открытость
Задачи: поощрить
детей за правильное
соблюдение правил
игры Беседа Поощрение - Ребята, какие вы все молодцы! Все были ловкими и быстрыми, и никто из вас не нарушил правила игры! А это очень важно! - Скажите мне пожалуйста, вам понравилась игра «Хитрая лиса»? - А кому вы расскажете про эту игру? (маме, папе, дедушке, бабушке) - С кем бы вы хотели в неё сыграть? - Здорово! Ребята, спасибо вам большое за занятие!
