"Менеджмент в работе учителя и классного руководителя"

Менеджмент в работе учителя и классного руководителя

Семёнова Надежда Евгеньевна (nesemyonova@mail.ru), к.п.н., учитель начальных классов МБОУ «СШ №34»,

город Нижневартовск

В работе раскрываются современные подходы к осуществлению координирующей, контролирующей и воспитывающей функций учителя, классного руководителя, в том числе и через осуществление дистанционных форм работы с обучающимися в сети Интернет.

Развитие личности всегда было важнейшим фактором социализации школьников. В первую очередь «воспитание» и развитие обучающегося находится в компетенции классного руководителя. Ему отводится родителями во все времена особая роль. Кем является сегодня классный руководитель? Менеджером!

Особый разговор о классном руководителе с психологическим образованием (психолог в школе один на 600 человек, хоть бы анкеты провести!), а современный учитель владеет только азами психологии (разновидности памяти, мышления, характера…). Классный руководитель «лечит» и «травмы души» так, как умеет, хотя психологические травмы наносят и люди, и средства массовой информации.

Классный руководитель – менеджер, координатор, знаток компьютерных технологий, психолог (особо!).

Цели и результаты учителя – координатора легко увидеть при помощи рейтинговой таблицы, с которой знакомы и родители, и дети, которая постоянно обсуждается, дробится на мелкие части успеваемости по четвертям и т.д. Здесь личностный рост и проект в будущее.

Рейтинг обучающихся за 3 года (выдержка) Кл. рук. – Семенова Н.Е.

Данные предоставлены каждому педагогу, что позволяет осуществить личностно- ориентированный подход в образовании, и тогда посадка «химика» и «химиком» на профильном для ученика уроке даст большие плоды в образовательном процессе.

Из опыта работы в младших классах

На этапе младшей школы рейтинговая таблица складывается из предварительных отметок по предметам за 1 четверть, отслеживания предрасположенностей и одаренностей обучающихся, работы над пробелами, участия в мероприятиях школы, успехов в дополнительном образовании.

Следует отметить, что большое значение имеет и рассадка обучающихся согласно «единства противоположностей», исходя их принципов:

Сильный ученик – слабый ученик: при работе в парах , взаимоконтроле у слабого обучающегося всегда будет дополнительная возможность «обучаться» у сильного ученика (при исключении взаимообъяснения , а не списывания);

Холерик-сангвиник, меланхолик- сангвиник, флегматик- сангвиник, флегматик- холерик (такая посадка поможет обучающимся не мешать друг другу).

Посадка по скорости работы обучающихся ( медленно работающий- быстрый в работе).

При выполнении контрольных работ для получения наиболее верных данных об усвоении материала посадка меняется ( слабый ученик- слабый ученик), сильный- сильный).

При «нерабочем состоянии» обучающихся посадка учеников претерпевает замену в целях поддержания учебной обстановки в классе.

Особое значение имеет социализация обучающихся и закрепление за обучающимися поручений в зависимости от проявляющихся способностей ( в игровой форме под контролем педагога):

- Командир/капитан/помощник учителя по классу и командир / заместитель командира и т.д. по ряду (осуществляет построение с в столовую, помогает приготовить класс к уроку, раздать материалы- карточки, краски, дополнительные учебники, словари, проконтролировать выполнение домашнего задания, собрать дневники, помочь проконтролировать учителю наличие различных предметов на партах к уроку и т.д. Таких командиров обучающиеся выбирают в классе сами на классном часе. Командиры выбираются 1 раз в четверть.

- Физорг- обычно это самый успешный обучающихся по физической культуре и в спорте: помогает построить класс на урок физической культуры, следит за отдыхом детей на перемене, выдачей и сбором инвентаря ( раздает скакалки, мягкие мячи, липкий дартс…) . Физорг выбирает себе помощников для организации игр на переменах и про проведении уроков на свежем воздухе.

- Помощники учителя по отдельным предметам ( отличники, которые могут быть на время закреплены за отстающим обучающимся).

- Ответственные за здоровье (помогают подготовить класс к выходу в столовую, следят за мытьем и обработкой рук и нужных предметов антисептиком, наличием салфеток для гигиены, наведением порядка на учебном месте перед следующим уроком, являются связующим звеном между учителем и медицинским работником школы.

- Дежурный по классу: оказывает помощь приходящим учителям при необходимости мела, бумаги, файлов, фломастеров и т.д.

В классе имеется экран, где звездочками-наклейками отмечаются все успехи обучающихся : отметки за четверть ( «5»- красная звездочка, «4»- зеленая звездочка, «3»- синяя звездочка), дополнительные звезды – за победные участия в олимпиадах и конкурсах.

При передвижении по школе обучающиеся привыкают здороваться со встречающимися им взрослыми, учатся уступать дорогу, оказывать помощь.

Командиры /помощники учителя носят отличающие знаки:

- командир класса синий галстук с зеленым лепестком ( цвета флага округа);

- синие галстуки у других помощников;

- фиолетовые и малиновые галстуки – у помощников учителя по предметам ( к этим детям всегда можно обратиться за помощью в учебе).

Так ученики младших классов приучаются к соревнованиям, у детей повышается мотивация к учебе и культуре поведения, т.к. по этим качествам дети и выбирают командиров.

На основе достижений обучающихся и по предметам вводится дифференцированная работа.

Важное значение классным руководителем уделяется облегчением «портфеля» обучающихся, т.к. младшие школьники часто носят в специальных сумочках краски, пластилин, альбомы и т.д. на уроки изобразительного искусства и технологии, затем, зачастую в ненадлежащем состоянии, эти предметы помещаются обратно. Совместно с родительским комитетам решаются задачи нахождения в классе всех предметов, которые имеются непосредственно в классе: 15 наборов красок ( 1 на парту), отдельно хранящиеся кисти, отказ от альбомов в пользу листов для рисования и т.д. При проведении нужного урока «помощники учителя» расставляют все на парты, затем все будет помещено обратно в шкаф на свои места. Во избежание развития чувства зависти ( а значит, и дискомфорта в работе) среди школьников все раздаточные материалы одинаковые.

Не забудем и о здоровьесбережении и технике безопасности не только в стенах школы. Тогда выход в Интернет по расписанию урока в актированные дни обеспечит беспрерывную связь с учениками. Определены дни работы с учащимися по направлениям, электронные адресами (e-mail) своих учеников, круг деятельности, остается определить вид и способ обмена информацией, взаимно обеспечить e-mail-ами своих учеников педагогов-предметников, затем координировать и контролировать деятельность своих подопечных. Не забудьте и о встречах в театре, кинозале…можно и в дистанционном режиме. Такие мероприятия позволяют практически осуществлять пропаганду научных знаний, развивать у школьников творческие способности и интерес к научной деятельности, а так же развивать информационную компетентность учащихся и прививать этикет делового общения. Конкретная форма работы с обучающимся (урок –лекция, экскурсия, просмотр экранизации произведения и т.д., домашняя работа – сочинение, контрольная работа, факультативное занятия, консультация (научная работа!), дополнительное занятие, тренинг, индивидуальный классный час) станут привычными и общими для ученика (одного или нескольких), педагога-предметника, родителей. Остаётся согласовать расписание дневника дистанционной работы с обучающимися с педагогами- предметниками.

Говоря о задачах, поставленных перед образованием, о желании видеть в школе разносторонне развитого педагога, легко представить себе и учителя. Учитель литературы и русского языка не только преподает предмет, но и сам – поэт и писатель, оратор и научный деятель в своей области. Так и учитель географии- турист, знаток ОБЖ. Математик – знаток физики… Учитель- универсал - это учитель начальных классов. Остается только утвердить преемственность среди педагогов младшей средней и старшей школы.

Для каждого педагога и его обучающихся найдется великое количество городских, региональных, всероссийских конкурсов по почте, Интернету, где его воспитанники могли бы попробовать свои силы и проверить знания по вашему предмету. От урока с сообщениями на тему- до проектов и творческих и исследовательских работ. Особое внимание – на интеграцию. Сотрудничество обучающихся с различными склонностями и с другими педагогами даст особые плоды. Тогда и появятся в старших классах авторские песни, и новые переводы В.Шекспира, и картины, и научные работы, когда ученик скажет «я хочу», а учитель поможет осуществить любую идею.

У творческого менеджера результаты превзойдут ожидания. Тогда мы будем уверенны в будущем выпускников, которые во всем смогут применить поиск, идею, неординарное решение, как и их педагоги.