Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Тульской области «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области»
Номинация:Трудовое направление
Проект:
Автор проекта: воспитатель –Денисова Светлана Борисовна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1»
г. Алексин
Содержание
Информационная карта проекта 2-3
Содержание проекта (поэтапное планирование работы по реализации
Проекта в соответствии с ОО)4-5
Заключение5
Список литературы6
Приложение……………………………………………………………………7-15..
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ:
Планирование работы с детьми в рамках проекта.
Системная паутинка проекта.
Конспекты образовательной деятельности по проекту:
Беседы с детьми о истории зарождения картошки на Руси.
Конспекты НОД
Материалы презентации защиты проекта:
Презентация «Ах, картошечка!».
Сценарий спортивного праздника «Здравствуй, милая картошка!»
Досуг «Ах, картошка, ты картошка!»
НОД «Картошечка»
Познавательные беседы о происхождении картофеля
Фоторепортаж с мероприятий проекта:
Экскурсия на участок для осмотра под посадку картофеля..
Подготовка рассады для посадки.
Подготовка участка для посадки.
Посадка картофеля.
Прополка, полив, окучивание картошки..
Сбор урожая.
Поход «Праздник печёной картошки!»
Рисунки детей для выставки «Картошечка, картошка»
Конкурс «Поделки из овощей»
Альбом. Стихи, поговорки, пословицы, загадки, песни о картошке.
Автор проекта | |||
Фамилия, имя отчество | Денисова Светлана Борисовна | ||
Регион | Тульская область | ||
Населенный пункт, в котором находится МБДОУ | г. Алексин | ||
Название МБДОУ | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1» | ||
Название вашего проекта | |||
«Ах, картошечка! » | |||
Краткое содержание проекта | |||
Проект «Ах, картошечка!» поможет ответить на следующие вопросы: Что такое картофель? Почему он бывает разный? Как растёт картофель? Какие инструменты и машины помогут нам вырастить картофель? Какие блюда из картофеля мы любим? Как картофель появился в России? Проект предполагает совместную работу воспитателей, детей группы, родителей воспитанников, руководителя музыки, инструктора по физической культуре, поваров МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» | |||
НОД | |||
Образовательные области: познавательное, социально- коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие. | |||
Группы | |||
Воспитанники старшей и подготовительной групп (ОНР) МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» | |||
Приблизительная продолжительность проекта | |||
5 месяцев (май – сентябрь) | |||
Основа проекта | |||
ФГОС ДО | |||
Расширять представления детей о природе, об условиях, необходимых для роста растений (воздух, вода, питание и т. п.). Продолжать знакомить с овощами. Учить детей замечать изменения в природе. Привлекать детей к работам в огороде. Прививать трудовые навыки. Развивать наблюдательность, любознательность. | |||
Цели и задачи: | |||
1. Формирование элементарных экологических представлений 2.Приобретение элементарных трудовых навыков 3. Познание окружающей среды путём наблюдений и исследований. | |||
Ожидаемые результаты. | |||
После завершения проекта дети смогут: а) работать в коллективе; б) распределять работу внутри группы; в) проводить исследования. г) приобретут навыки самостоятельной работы, д) умение преодолевать трудности, навыки практического использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, е) умение наблюдать и анализировать. | |||
Вопросы, направляющие проект | |||
Основополагающий вопрос | Как картофель пришёл в дом? | ||
Проблемные вопросы | В чём польза картофеля? Как растёт картофель? | ||
Образовательные вопросы | Что такое картофель? Почему он бывает разный? Какие инструменты и машины помогут нам вырастить картофель? Какие блюда из картофеля мы любим? Как картофель появился в России? | ||
Сведения о проекте | |||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | |||
Навык работы с инструментами (лопатки, ведёрки, мотыги) Навыки работы с книгой при рассматривании иллюстраций. Навыки работы с ножницами, клеем карандашом, цветными карандашами. Умения слушать воспитателя и товарищей. Умения отвечать на поставленные вопросы. Умения рассматривать и анализировать иллюстрации. Умение вести наблюдения, делать зарисовки . Знание названия овощей. Знание природных факторов, влияющих на рост растений. | |||
Образовательные мероприятия | |||
Познакомить с многообразием овощей, их пользой. Познакомить со способом посадки картофеля, с этапами его роста. Познакомить с художественными произведениями о картофеле. Составление творческого рассказа «Как мы сажали картошку». Показать детям, что содержится в картофеле, для чего людям нужен крахмал Найти ответы на вопросы: Что такое картофель? Почему он бывает разный? Как растёт картофель? Как картофель пришёл в дом? В чём польза картофеля? Какие инструменты и машины помогут нам вырастить картофель? Какие блюда из картофеля мы любим? Как картофель появился в России? Составитьпрезентацию «Как картофель пришёл в дом». Составить книгу кулинарных блюд из картофеля. Оформить выставки детских работ «Рисуем штампами из картофеля», аппликации «Мешок картофеля», поделки из картофеля. | |||
Материалы для дифференцированного обучения | |||
Дети с проблемами усвоения учебного материала (Проблемные) | Индивидуальные беседы, рассматривание репродукций, дидактические игры в совместной работе с воспитателем. | ||
Одаренные дети | Рисование штампиками из картофеля. Оформление рисунков и поделок на выставку детских работ. Оформление индивидуальных проектов. | ||
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | |||
Технологии – оборудование | |||
Фотоаппарат, компьютер, принтер, цифровая камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, магнитофон, сканер, микроскоп. | |||
Планирование работы с детьми в рамках реализации
проекта
Сроки реализации | Формы работы с детьми | Формы работы с родителями | |
1 этап- подготовительный | |||
май | разработка конспектов НОД, подбор оборудования. подбор художественной литературы, презентаций и наглядного материала по проектуработа творческой группы по определению целей и задач, составлению плана реализации проекта, организации предметно-развивающей | Знакомство родителей с темой проекта, Привлечение к участию в нём; | |
IIэтап - основной | |||
Июнь Июль Август | Знакомство детей с историей возникновения картофеля на Руси Чтение и обсуждение рассказов о картофелеЗаучивание стихов, загадок, песен, пословиц и поговорок о картофеле Составление творческого рассказа «Как мы сажали картошку». Пальчиковые игры: «Овощи», «На огород», «Урожай» Подвижные игры «Картошка в ложке», «Горячая картошка», «Соберем урожай», «Огородник». Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Поездка на рынок», «Готовим обед». Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Хорошо – плохо», «Чудесный мешочек», «Вершки-корешки», «Варим борщ» Рисование с помощью штампов, изготовленных из сырого картофеля. Рисование красками «Мешок картошки», рисование карандашами «Картошкины сказки» Утренняя гимнастика «Собираем урожай» Экскурсия с детьми на огород Подготовка семенного картофеля Посадка картофеля Уход за картофелем ( полив, рыхление, прополка сорняков) Организация НОД, спортивного праздника, досуга Просмотр презентаций о картофеле организация поисковой деятельности детей (с привлечением Игровая, художественная, продуктивная и самостоятельная Пополнение предметно-развивающей среды по теме проекта; | ||
Совместные мероприятия с родителями (родительская встреча, Просмотр презентаций о картофеле организация поисковой деятельности детей (с привлечением | |||
IIIэтап - итоговый | |||
Сентябрь | Итоговый опрос детей ; Сбор урожая Поход«Празднк печёной картошки» Оформление книжки-малышки с рецептами блюд из картофеля Оформление фотовыставки «Как, картошку мы сажали!» Систематизация и оформление собранного дидактического, матодического и иллюстративного материала | Итоговый опрос и отзывы родителей Помощь родителей в организации похода | |
Актуальность темы.
Услышав слово «картофель», многие подумают: «Что интересного можно узнать о нём? Все хорошо знают картофель и выращивают на своих огородах. Да, и блюда из него уже всем надоели. Но это далеко не так. Своё рождение наша работа получила неспроста. Во время обеда двое мальчиков из нашей группы очень плохо кушают. Другие дети, видя это день ото дня, однажды стали уговаривать их: Арсений, Саша вы выловите в супу хоть картошку и сразу будете сытыми.» Мы тут же подхватили эту идею, сказав, что действительно в народе картофель принято считать самым главным овощем и даже называют её «Кормилицей», «Вторым хлебом».Почему? - спросили дети. И вот нам очень захотелось ответить на этот вопрос, действительно ли это так. Участие детей в проекте позволит максимально расширить представления детей о картофеле; о его происхождении и истории появления в России; о значении этого овоща в жизни человека.
Условия успешной реализации проекта:
создание условий для детской деятельности в рамках проекта;
готовность педагогов к реализации мероприятий проекта;
личностно - ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка в
процессе осуществления проекта;
осуществление тесного сотрудничества со всеми педагогами ДОУ и
социумом;
активное участие родителей в проектной деятельности.
Содержание проекта - этапы и планирование работы по реализации
проекта:
1этап-подготовительный,включает в себя;
разработка конспектов НОД, подбор оборудования.
подбор художественной литературы, презентаций и наглядного материала по проекту
знакомство родителей с темой проекта, привлечение к участию в нём;
работа творческой группы по определению целей и задач, составлению
плана реализации проекта, организации предметно-развивающей
среды.
Пэтап - основной, включает в себя:
знакомство детей с историей возникновения картофеля на Руси
чтение и обсуждение рассказов о картофеле
заучивание стихов, загадок, песен, пословиц и поговорок о картофеле
Составление творческого рассказа «Как мы сажали картошку».
Пальчиковые игры: «Овощи», «На огород», «Урожай»
Подвижные игры «Картошка в ложке», «Горячая картошка», «Соберем урожай», «Огородник».
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Поездка на рынок», «Готовим обед».
Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Хорошо – плохо», «Чудесный мешочек», «Вершки-корешки», «Варим борщ»
Рисование с помощью штампов, изготовленных из сырого картофеля.
Рисование красками «Мешок картошки», рисование карандашами «Картошкины сказки»
Утренняя гимнастика «Собираем урожай»
экскурсия с детьми на огород
подготовка семенного картофеля
посадка картофеля
уход за картофелем ( полив, рыхление, прополка сорняков)
организация НОД, спортивного праздника, досуга
просмотр презентаций о картофеле
организация поисковой деятельности детей (с привлечением
родителей)
игровая, художественная, продуктивная и самостоятельная
деятельность детей(рисунки, поделки);
пополнение предметно-развивающей среды по теме проекта;
совместные мероприятия с родителями (родительская встреча,
привлечение к сбору материалов,
выставок, проведения праздника)
III этап - итоговый, включает в себя:
итоговый опрос детей и отзывы родителей;
сбор урожая
Поход «Праздник печёной картошки»
оформление книжки-малышки с рецептами блюд из картофеля
оформление фотовыставки «Как, картошку мы сажали!»
систематизация и оформление собранного дидактического, матодического и иллюстративного материала
Продукт проектной деятельности:
Выставка детского рисунка .
Создание в группе фотовыставки
Презентация проекта «Ах, картошка!»
Оформление компьютерной презентации по итогам проекта.
Участие воспитанников и их родителей и педагогов ДОУ в спортивном празднике.
Результаты проекта..
Можно с уверенностью сказать, что через осуществление этого проекта мы
смогли привить детям чувства любви к окружающему миру. Вся проектная
деятельность проходила в тесном сотрудничестве педагогического
коллектива с родителями и социумом. Мы с удовлетворением отметили
полное достижение целей проекта и создание условий для развития
познавательных и творческих способностей детей, мышления, воображения,
связной речи, самостоятельной творческой и поисковой деятельности.Используемые формы работы способствовали расширению и обогащению знаний детей об овощной культуре картофель, особенностями его выращивания и ухода,значения для рациона питания человека.В ходе экспериментальной деятельности формировались наблюдательность и простые трудовые навыки, чувство уважения и бережного отношения к труду.
Проведённое в конце проекта диагностирование показало хорошие результаты развития кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе
Работа по закреплению и обобщению материалов
проекта была проделана в доступной и интересной форме, что принесло
немало положительных эмоций всем участникам проекта.
Проект может быть реализован в условиях Основной
образовательной программы МБДОУ «ДС комбинированного вида №1»
и соответствует ФГОС ДО.
Список используемой литературы
Безруких М. М., Филиппова Т. А., Макеева А. Г. Формула правильного питания / Методическое пособие. М.: ОЛМА-ПРЕСС Инвест, 2010
Гурин Ю. В. Школа занимательных наук. – “ОЛМА Медиа Групп” 2007.
Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду;
Ломбина Т. Н. Рюкзачок с загадками / Т. Н. Ломбина, В. Г. Лукша. – Ростов н/Д : Феникс, 2006.
Луконина Н. Н., Чадова Л. Е. Утренники в детском саду: Сценарии о природе. - М.: Айрис – пресс. 2002.
Машкова С.В.»Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе»
Ни окон, ни дверей: Русские народные загадки. – М.: Дет. лит., 1989.
Рябцовой И. Ю., Ждановой Л. Ф. Сборник сценариев Приходите к нам на праздник. - Ярославль: “Академия развития”, 1999.
Ушакова О. Д. пословицы, поговорки и крылатые выражения: Словарик школьника. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2006.
Шим Э. Рассказы и сказки о природе.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655.
Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников. М., 2005.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.
Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, N 4, 2004, с. 84 –92
Организация экспериментальной деятельности дошкольников./ Под .ред.Л.Н. Прохорововй М., 2004.
14.Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание. N 1, 2005.
