МОУ Куркинская СОШ №1
Рабочая программа по информатике ФГОС ООО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
КУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
Принято на педагогическом совете протокол №____ от «____»_________2017г. | «Согласовано» Зам директора по УМР _________/___________ «____»________ 2017 г. | «УТВЕРЖДЕНО» Директор МОУ Куркинская СОШ № 1 _____________Г.Г. Прошин «____»____________»2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
ИНФОРМАТИКА
для 7-9 классов
на 2017-2020 гг.
ФИО разработчика: Пескова Т.Л.
Должность:учитель информатики
категория:высшая
р.п. Куркино
2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике на уровне основного общего образования разработана на основе нормативных документов:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644).
Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
Основная образовательная программа основного общего образования, (Утверждена педагогическим советом от «28» августа 2015 г. протокол № 1.)
Годового учебного календарного графика МОУ Куркинская СОШ №1 на 2017-2018 учебный год;
Учебного плана МОУ Куркинская СОШ №1 на 2017-2018 учебный год
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Приказ Минобрнауки РФ от 30 марта 2016 г. № 336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».
Содержание рабочей программы, по сравнению с примерной программой учебного предмета «Информатика» основного общего образования полностью совпадает, при этом общее количество часов, а также распределение часов по классам, разделам и темам ориентировано на используемые учебно-методические комплекты.
Рабочая программа базируется на учебно-методическом комплекса И.Г Семакина и др (линия учебников, имеющихся в федеральном перечне 2014-2015 уч.г.1)., включающего в себя авторскую программу курса «Примерная рабочая программа по информатике для основной школы, Семакин И.Г., Цветкова М.С.: М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016».
Согласно требованиям ФГОС ООО изучение учебного предмета «Информатика» направлено на:
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование представления о том, как понятия и конструкции информатики применяются в реальном мире, о роли информационных технологий и роботизированных устройств в жизни людей, промышленности и научных исследованиях;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Цели реализациипрограммы:
достижение обучающимися результатов изучения учебного предмета «Информатика» в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
Задачами реализациипрограммы учебного предмета являются:
обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
создание в процессе изучения предмета условий для:
развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;
формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности;
формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений, понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
формирование компетентностей в области практического использования информационно-коммуникационных технологий, развитие информационной культуры и алгоритмического мышления, реализация инженерного образования на уровне основного общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения и инженерного образования. Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
В содержании курса информатики основного общего образования делается акцент на изучение фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации инженерного образования.
Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном материале учебно-методических комплексов по информатике. Изложение теории и практики опирается на:
закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;
информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;
понятия: информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;
методы современного научного познания: системно информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;
математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;
основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.
Поскольку курс информатики для основной школы (7–9 классы) носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.
В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.
Все компетенции, определяемые в данном разделе стандарта, обеспечены содержанием учебников для 7, 8, 9 классов, а также других компонентов, входящих в УМК. В следующей таблице отражено соответствие меду предметными результатами, определенными в стандарте, и содержанием учебников.
Предметные результаты ФГОС | Соответствующее содержание учебников |
Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. | |
1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры | Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и УМК |
1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер», проходящей через весь курс. 7 класс. Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»; глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. «Технические средства компьютерной графики», глава 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. «Технические средства мультимедиа» 8 класс. Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3. «Аппаратное и программное обеспечение сети» 9 класс. § 23. «История ЭВМ»: рассматривается эволюция архитектуры ЭВМ со меной поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке разных видов информации |
1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств | Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума. Для ее обеспечения используются следующие элементы УМК: Задачник-практикум, т. 1, раздел 4 «Алгоритмизация и программирование» Лабораторный практикум по программированию на компьютере. Задачник-практикум, т.2, раздел 5 «Информационные технологии». Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами ИКТ. Комплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером», «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая система», «Работа со сканером». 25 практических работ на компьютере с различными средствами ИКТ |
Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойства | |
2.1. Формирование представления о понятии информации и ее свойствах | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация, и информационные процессы». 7 класс. Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе 1, 1.1. «Неопределенность знания и количество информации» |
2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. «Определение и свойства алгоритма» |
2.3. Формирование представления о понятии модели и ее свойствах | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование». 8 класс. Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4, § 23 «Электронные таблицы и математическое моделирование», § 24 «Пример имитационной модели» Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы 2.2. Объектно-информационные модели |
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической | |
3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства алгоритма», § 4 «Графический учебный исполнитель». Глава 2, § 9 «Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется язык блок-схем и учебный Алгоритмический язык (с русской нотацией). Дополнение к главе 2, 2.2 «Сложность алгоритмов» |
3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической. | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 1, § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 «Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма». Глава 2, § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с ветвящейся структурой» |
3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях | На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса. 8 класс. Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10 «Основные понятия»: вводится понятие логической величины, логических значений, логического типа данных. § 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие логического выражения; § 14. «Условия поиска и сложные логические выражения»: вводится понятие о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отрицание; о таблице истинности, о приоритетах логических операций. Глава 4, § 21 «Деловая графика. Условная функция», § 22 «Логические функции и абсолютные адреса» : об использовании логических величин и функций в электронных таблицах 9 класс, глава 2, § 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится понятие об использовании логических величин, логических операций, логических выражений в языке программирования Паскаль |
3.4. Знакомство с одним из языков программирования | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 2 «Введение в программирование», §§ 11–21 (язык программирования Паскаль). Дополнение к главе 2 |
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных. | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование». 8 класс, Глава 2, § 7 «Графические информационные модели», § 8 «Табличные модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»; Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы, 2.2. Объектно-информационные модели 9 класс, Глава 2. Введение в программирование, § 17 «Таблицы и массивы» |
Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. | Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса. 7 класс, Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». 9 класс, глава 3, § 27 «Информационная безопасность»: понятие об информационных преступлениях, правовая защита информации (законодательство), программно-технические способы защиты, компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в Интернете и средства защиты. |
Описанные личностные, метапредметные и предметные результаты достигаются в учебном процессе, базирующимся на представляемой линии учебников и других компонентов УМК и организованным в соответствии с планированием занятий.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Информатика» входит в предметную область «Математика и информатика» и является обязательным для изучения учебным предметом на уровне основного общего образования.
В учебном плане МОУ Куркинская СОШ №1,за счет часов обязательной части, на освоение учебного предмета «Информатика» на уровне основного общего образования отводится 105 часа из расчета:
35 часов – 7 класс,
35 часов – 8 класс,
35 часов – 9 класс.
В программе предусмотрено:
в 7 классе - 3 тестирования;
в 8 классе - 3 тестирования;
в 9 классе - 3 тестирования, одно из них итоговое;
в 7 классе - 14 практических работ;
в 8 классе - 17 практических работ;
в 9 классе - 15 практических работ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Планируемые результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий: умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;
узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Выпускник получит возможность:
осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические основы информатики
Выпускник научится:
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).
Выпускник получит возможность:
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник научится:
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в видепрограмм на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;
использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);
познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
основами соблюдения норм информационной этики и права;
познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.
Выпускник получит возможность(в данном курсе и иной учебной деятельности):
узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА» (105 часов)
7 класс
Общее число часов – 35 ч.
1. Информация и информационные процессы (2 ч, 1/1)
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.
Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Практические работы2:
1. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
2.Компьютер – универсальное устройство обработки данных (3 ч., 3/0)
Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.
Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).
Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.
Суперкомпьютеры.
Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
Параллельные вычисления.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
3.Файловая система (2 ч., 1/1)
Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Типы файлов.
Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.).
Файловый менеджер.
Практические работы:
2. Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление.
3.Поиск в файловой системе. Архивирование и разархивирование
Тестирование №1 «Информация и информационные системы.Компьютер. Файловая система» (1 ч.)
4.Тексты и кодирование (4 ч., 2/2)
Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.д.
Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.
Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.
Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.
Практические работы:
4. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
5. Количество информации, содержащееся в сообщении.Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.
5.Дискретизация (3 ч., 2/1)
Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели.Модели RGBиCMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.
Кодирование звука.Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Практические работы:
6. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.
Тестирование №2 «Тексты и кодирование. Дискретизация» (1 ч.)
6.Подготовка текстов и демонстрационных материалов (16 ч., 8/8)
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.
История изменений.
Проверка правописания, словари.
Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.
Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.
Знакомство с графическими редакторами.
Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Практические работы:
7. Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов.
8. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.
9. Подготовка компьютерных презентаций.
10. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.
11. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение.
12. Операции редактирования графических объектов: работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
13. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
14. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
Тестирование №3 "Подготовка текстов и демонстрационных материалов" (1 ч.)
Зачетное занятие за курс 7 класса (1 ч)
Резерв (1ч)
8 класс
Общее число часов – 35 ч.
1.Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии (4 ч., 3/1)
Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения.
Виды деятельности в сети Интернет.
Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет.Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др.
Практические работы:
1. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.
2.Математическое моделирование (3 ч., 2/1)
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.
Компьютерные эксперименты.
Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач.
Практические работы.
2. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
3. Списки, графы, деревья (3 ч., 1/2)
Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).
Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.
Практические работы:
3. Вставка, удаление и замена элемента.
4. Решение задач по теории графов, деревьев.
Тестирование №1 «Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии. Математическое моделирование. Списки, графы, деревья.» (1 ч.)
4.Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики (5 ч., 2/3)
Множество.
Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.
Таблицы истинности.
Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность).Свойства логических операций. Законы алгебры логики.Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.
Практические работы:
5. Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов.
6. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.
7. Построение таблиц истинности для логических выражений.
5.Базы данных. Поиск информации (6 ч., 3/3)
Базы данных. Таблица как представление отношения.
Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины.
Практические работы:
8. Поиск данных в готовой базе.
9. Связи между таблицами.
10. Поиск информации в сети Интернет.
Тестирование №2 «Комбинаторика и математическая логика. База данных» (1 ч)
6.Системы счисления (5 ч., 1/4)
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.
Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024.
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Практические работы:
11. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.
12. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.
13. Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
14. Арифметические действия в системах счисления.
7.Электронные (динамические) таблицы (4 ч., 1/3)
Электронные (динамические) таблицы.
Практические работы:
15. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов.
16. Построение графиков и диаграмм.
17. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании.
Тестирование №3 "Системы счисления. Электронные (динамические) таблицы." (1 ч.)
Зачетное занятие за курс 8 класса (1 ч)
Резерв (1ч)
9 класс
Общее число часов – 35 ч.
1. Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями (4 ч., 3/1)
Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.
Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем.
Словесное описание алгоритмов. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.
Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.
Практические работы:
1. Описание алгоритма с помощью блок-схем.
2. Алгоритмические конструкции (3 ч., 0/3)
Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Выполнение и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках.
Практические работы:
2 Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования..
3. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.
4. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.
Тестирование №1 «Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями. Алгоритмические конструкции» (1 ч.)
3.Разработка алгоритмов и программ (13 ч., 3/10)
Оператор присваивания.Представление о структурах данных.
Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные,символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.
Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).
Знакомство с документированием программ.
Практические работы:
5. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.
6. Знакомство с алгоритмами решения задач. Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования: нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;
7. Обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).
8. Знакомство с алгоритмами решения задач. Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования: заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;
Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.: нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива; нахождение минимального (максимального) элемента массива. Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования.
10. Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами.
11. Составление описание программы по образцу.
4.Анализ алгоритмов (2 ч., 1/1)
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных.
Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.
Практические работы:
12. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Тестирование №2 «Разработка алгоритмов и программ.Анализ алгоритмов.» (1 ч.)
5. Робототехника(4 ч., 2/2)
Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем. Автономные роботы и автоматизированные комплексы. Микроконтроллер. Сигнал. Обратная связь: получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т.п.).
Автономные движущиеся роботы. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами.
Пример учебной среды разработки программ управления движущимися роботами. Алгоритмы управления движущимися роботами.
Влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления роботом.
Практические работы:
13. Конструирование робота. Реализация алгоритмов "движение до препятствия", "следование вдоль линии" и т.п.
14. Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом.
6.Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии (4 ч., 4/1)
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).
Практические работы:
15. Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы
Итоговое тестирование за курс 9 класса (1 ч.)
Зачетное занятие за курс 9 класса (1 ч.)
Резерв (1ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование раздела | Количество часов (всего) | В том числе на лабораторно-практические работы | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
1. Введение | 1.1 Информация и информационные процессы | 2 | 1 | 2 | - | - |
1.2 Компьютер – универсальное устройство обработки данных | 3 | - | 3 | - | - | |
2. Математические основы информатики | 2.1 Тексты и кодирование | 4 | 2 | 4 | - | - |
2.2 Дискретизация | 3 | 1 | 3 | - | - | |
2.3 Системы счисления | 5 | 4 | - | 5 | - | |
2.4 Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики | 5 | 3 | - | 5 | - | |
2.5 Списки, графы, деревья | 3 | 2 | - | 3 | - | |
3. Алгоритмы и элементы программирования | 3.1. Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями | 4 | 1 | - | - | 4 |
3.2. Алгоритмические конструкции | 3 | 3 | - | - | 3 | |
3.3. Разработка алгоритмов и программ | 13 | 10 | - | - | 13 | |
3.4. Анализ алгоритмов | 2 | 1 | - | - | 2 | |
3.5 Робототехника | 4 | 2 | - | - | 4 | |
3.6 Математическое моделирование | 3 | 1 | - | 3 | - | |
4. Использование программных систем и сервисов | 4.1 Файловая система | 2 | 2 | 2 | ||
4.2 Подготовка текстов и демонстрационных материалов | 16 | 8 | 16 | - | - | |
4.3 Электронные (динамические) таблицы | 4 | 3 | - | 4 | - | |
4.4 Базы данных. Поиск информации | 6 | 3 | - | 6 | - | |
4.5Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии | 8 | 2 | - | 4 | 4 | |
Тематическое и итоговое тестирование | 9 | 3 | 3 | 3 | ||
Резерв | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
Всего | 105 | 14+17+15 (46) | 35 | 35 | 35 | |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7 класс
Общее число часов: 35 ч.
№ | Тематическое планирование | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Информация и информационные процессы | 2 | |
1 | Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. | 1 | Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры данных: тексты, числа; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); производить описание непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. |
2 | Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Практическая работа: 1. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. | 1 | |
2 | Компьютер – универсальное устройство обработки данных | 3 | |
3 | Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; анализировать назначение встроенных в технические устройства и производственные комплексы компьютеры; осуществлять выбор носителей в зависимости от объема данных и скоростях доступа. Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; соблюдать технику безопасности и правила работы на компьютере. |
4 | Программное обеспечение компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе. | 1 | |
5 | Суперкомпьютеры. Физические ограничения на значения характеристик компьютеров. Параллельные вычисления. Техника безопасности и правила работы на компьютере. | 1 | |
3. | Файловая система | 2 | |
6 | Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.). Практическая работа: 2. Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. | 1 | Аналитическая деятельность: устанавливать соответствие между прикладным программным обеспечением и файлами разных типов; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач. Практическая деятельность: оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); использовать программы-архиваторы. |
7 | Файловый менеджер. Практическая работа: 3. Поиск в файловой системе. Архивирование и разархивирование | 1 | |
8 | Тестирование №1 «Информация и информационные системы. Компьютер. Файловая система» | 1 | |
4. | Тексты и кодирование | 4 | |
9 | Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. | 1 | Аналитическая деятельность: иметь представление о данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите; приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, которые встречаются в жизни; анализировать зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода; определять возможность использования подхода А.Н.Колмогорова к определению количества информации; определять существует ли возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов; выявлять возможные причины искажения информации при передаче; анализировать возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов. Практическая деятельность: оперировать единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251); использовать коды, исправляющие ошибки при передачи информации. |
10 | Практическая работа: 4. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование | 1 | |
11 | Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.д. Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации. | 1 | |
12 | Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного. Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов. Практическая работа: 5. Количество информации, содержащееся в сообщении. Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. | 1 | |
5. | Дискретизация | 3 | |
13 | Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять влияние количественных параметров на качество кодируемых файлов; давать оценку количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов. Практическая деятельность: записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации); вычислять количественные параметры, связанные с представлением и хранением изображений и звуковых файлов. |
14 | Кодирование цвета. Цветовые модели.Модели RGBиCMYK.Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой. Практическая работа: 6. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений | 1 | |
15 | Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. Практическая работа: 6. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов. | 1 | |
16 | Тестирование №2 «Тексты и кодирование. Дискретизация» (1 ч.) | 1 | |
6. | Подготовка текстов и демонстрационных материалов | 16 | |
17 | Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; создавать гипертекстовые документы; использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов; создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации); определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. |
18 | Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. | 1 | |
19 | Стилевое форматирование. | 1 | |
20 | Практическая работа: 7. Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. | 1 | |
21 | История изменений. Практическая работа: 8. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. | 1 | |
22 | Проверка правописания, словари. | 1 | |
23 | Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. | 1 | |
24 | Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация. | 1 | |
25 | Практическая работа: 9. Подготовка компьютерных презентаций. | 1 | |
26 | Практическая работа: 10. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов. | 1 | |
27 | Знакомство с графическими редакторами. | 1 | |
28 | Практическая работа: 11. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение. | 1 | |
29 | Практическая работа: 12. Операции редактирования графических объектов: работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. | 1 | |
30 | Практическая работа: 13. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). | 1 | |
31 | Практическая работа: 14. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования. | 1 | |
32 | Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. | 1 | |
33 | Тестирование №3 "Подготовка текстов и демонстрационных материалов" | 1 | |
34 | Повторение курса 7 класса | 1 | |
35 | Зачетное занятие за курс 7 класса | 1 |
8 класс
Общее число часов – 35 ч.
№ | Тематическое планирование | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии | 4 | ||
1 | Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. | 1 | Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; анализировать информационно-коммуникационные технологии для организации личного информационного пространства Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты; |
2 | Сайт. Сетевое хранение данных Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения. | 1 | |
3 | Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др. | 1 | |
4 | Практическая работа: 1. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. | 1 | |
2. | Математическое моделирование | 3 | |
5 | Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта | 1 | Аналитическая деятельность: осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; анализировать соответствие используемого программного средства целям моделирования. Практическая деятельность: строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей. |
6 | Использование компьютеров при работе с математическими моделями. Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. | 1 | |
7 | Практическая работа: 2. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. | 1 | |
3. | Списки, графы, деревья | 3 | |
8 | Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Практическая работа: 3. Вставка, удаление и замена элемента. | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать возможность применения теории графов для решения учебных задач. Практическая деятельность: строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных; строить графы, деревья для определения количественных или качественных параметров объектов. |
9 | Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер). Практическая работа: 4. Решение задач по теории графов, деревьев. | 1 | |
10 | Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево. Практическая работа: 4. Решение задач по теории графов, деревьев. | 1 | |
11 | Тестирование №1 «Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии. Математическое моделирование. Списки, графы, деревья.» | 1 | |
4. | Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики | 5 | |
12 | Множество. Практическая работа: 5. Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. | 1 | Аналитическая деятельность: выявлять влияние параметров на количество вариантов; давать оценку количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов. анализировать логическую структуру высказываний; использовать таблицы истинности для доказательства законов алгебры логики. Практическая деятельность: вычислять количество вариантов удовлетворяющих заданным условиям; определять количество элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций; строить диаграммы Эйлера-Венна для решения задач на множествах; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения. |
13 | Практическая работа: 6. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения. | 1 | |
14 | Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций. Таблицы истинности. | 1 | |
15 | Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность). Свойства логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера. | 1 | |
16 | Практическая работа: 7. Построение таблиц истинности для логических выражений. | 1 |
5. | Базы данных. Поиск информации | 6 | |
17 | Базы данных. Таблица как представление отношения. | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации. Практическая деятельность: создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в различных базах данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных. |
18 | Средства и методика поиска информации. | 1 | |
19 | Практическая работа: 8. Поиск данных в готовой базе. | 1 | |
20 | Практическая работа: 9. Связи между таблицами | 1 | |
21 | Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины. | 1 | |
22 | Практическая работа: 10. Поиск информации в сети Интернет. | 1 | |
23 | Тестирование №2 «Комбинаторика и математическая логика. База данных» | 1 | |
6. | Системы счисления | 5 | |
24 | Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления. | 1 | Аналитическая деятельность: выявлять общее и отличия в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления. Практическая деятельность: переводить натуральные числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполнять арифметические операции над небольшими числами, записанными в разных системах счисления. |
25 | Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Практическая работа: 11. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную. | 1 | |
26 | Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Практическая работа: 12. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно | 1 | |
27 | Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. Практическая работа: 13. Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. | 1 | |
28 | Практическая работа: 14. Арифметические действия в системах счисления. | 1 | |
7. | Электронные (динамические) таблицы | 4 | |
29 | Электронные (динамические) таблицы. | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; анализировать оптимальность использования абсолютной, относительной и смешанной адресации. Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах. |
30 | Практическая работа: 15. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов. | 1 | |
31 | Практическая работа: 16. Построение графиков и диаграмм. | 1 | |
32 | Практическая работа: 17. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. | 1 | |
33 | Тестирование №3 "Системы счисления. Электронные (динамические) таблицы." | 1 | |
34 | Повторение курса 8 класса. Решение задач ОГЭ по информатике. | 1 | |
35 | Зачетное занятие за курс 8 класса | 1 |
9 класс
Общее число часов – 35 ч
№ | Тематическое планирование | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
08. | Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями | 4 | |
1 | Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами. | 1 | Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; отличать словесное описание алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи; приводить примеры состояния, возможных обстановок и системы команд исполнителя: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами; анализировать пользовательский интерфейс средств создания и выполнения программ; определять условия и возможности применения программного средства создания и выполнения программ для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую. |
2 | Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Практическая работа:1. Описание алгоритма с помощью блок-схем. | 1 | |
3 | Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом. | 1 |
4 | Словесное описание алгоритмов. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке. | 1 | |
09. | Алгоритмические конструкции | 3 | |
5 | Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Практическая работа:2. Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования. | 1 | Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать условия выполнения конструкции «ветвления», цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи; анализировать готовые программы. Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать документацию к программам, содержащим оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать документацию к программам, содержащим оператор (операторы) цикла. |
6 | Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий. Практическая работа: 3. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др. | 1 | |
7 | Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках. Практическая работа:4. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла. | 1 | |
8 | Тестирование №1 «Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями. Алгоритмические конструкции» | 1 | |
10. | Разработка алгоритмов и программ | 14 | |
9 | Практическая работа: 5. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др. | 1 | Аналитическая деятельность: выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; анализировать работу алгоритмов в зависимости от исходных данных алгоритмов; анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; анализировать системы команд и отказов учебных исполнителей (например: Робот, Чертёжник, Черепаха, Удвоитель и др.), арифметических исполнителей; придумывать аналогичные учебные исполнители и задачи по управлению ими. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения; программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла; разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.). |
10 | Системы программирования. Средства создания и выполнения программ. Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ. Оператор присваивания. Представление о структурах данных. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. | 1 | |
11 | Алгоритмы с ветвящейся структурой.Практическая работа:6. Знакомство с алгоритмами решения задач: "Нахождение минимального и максимального из двух, трех, четырех данных чисел". Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования. | 1 | |
12 | Программирование ветвлений на Паскале. Практическая работа:6. Знакомство с алгоритмами решения задач: "Нахождение всех корней квадратного уравнения". Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования. | 1 | |
13 | Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод). | 1 | |
14 | Программирование циклов. Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование. | 1 | |
15 | Практическая работа:7. Обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида). | 1 | |
16 | Практическая работа:7. Обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида). | 1 | |
17 | Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Практическая работа: 8. Знакомство с алгоритмами решения задач: "Заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел". | 1 | |
18 | Двумерные массивы. Практическая работа:9. Знакомство с алгоритмами решения задач:" Нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива"; "Нахождение минимального (максимального) элемента массива". Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования. | 1 | |
19 | Практическая работа:10. Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами. | 1 | |
20 | Практическая работа:10. Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами. | 1 | |
21 | Знакомство с документированием программ. Практическая работа:11. Составление описание программы по образцу. | 1 | |
11. | Анализ алгоритмов | 2 |
22 | Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных. | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать процессы, происходящие в различных системах, как процессы функционирования исполнителей, описывать обстановки этих исполнителей, команды-действия и команды-вопросы; анализировать работу алгоритмов в зависимости от исходных данных алгоритмов; приводить примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул. Практическая деятельность: решать задачи по управлению исполнителем для достижения требуемого результата, командуя учебным исполнителем; уметь записать (неформально) план управления учебным исполнителем при решении простейших задач; исполнять алгоритм при заданных исходных данных; определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных. |
23 | Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул. Практическая работа: 12. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. | 1 | |
24 | Тестирование №2 «Разработка алгоритмов и программ. Анализ алгоритмов.» | ||
12. | Робототехника | 4 | |
25 | Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем. Автономные роботы и автоматизированные комплексы. Микроконтроллер. Сигнал. Обратная связь: получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др. | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать процессы, происходящие в различных роботизированных системах, как процессы функционирования исполнителей; оценивать влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления роботом; анализировать работу роботизированных систем в зависимости от исполнительных устройств, датчиков; анализировать возможности учебной среды разработки программ управления движущимися роботами; приводить примеры роботизированных систем, а также зависимостей между характеристиками исполнительных устройств. Практическая деятельность: решать задачи по управлению исполнителем для достижения требуемого результата, командуя учебным исполнителем; проводить испытание механизма робота, отладку программы управления роботом. |
26 | Автономные движущиеся роботы. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами. Пример учебной среды разработки программ управления движущимися роботами. Алгоритмы управления движущимися роботами. | 1 | |
27 | Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т.п.). Практическая работа: 13. Конструирование робота. Реализация алгоритмов "движение до препятствия", "следование вдоль линии" и т.п. | 1 | |
28 | Влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления роботом. Практическая работа: 14. Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом | 1 | |
13. | Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии | 4 | |
29 | Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства. | 1 | Аналитическая деятельность: приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения; анализировать информационно-коммуникационные технологии для организации личного информационного пространства. приводить примеры стандартизации в области ИКТ, указывать примеры монополизации в области ИКТ и их воздействия на процессы информатизации; анализировать информационно-коммуникационные технологии для организации личного информационного пространства Практическая деятельность: проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; определять наличие вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ. приводить примеры правовых актов (международных или российских), действующих в области ИКТ. |
30 | Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. | 1 | |
31 | Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них. Практическая работа: 15. Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы | 1 |
32 | Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.). | 1 | |
33 | Повторение курса основного общего образования по информатике. | 1 | |
34 | Итоговая контрольная работа за курс 9 класса | 1 | |
35 | Зачетное занятие за курс 9 класса | 1 |
ОПИСАНИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»
Учебно-методическое обеспечение
Литература
Семакин И.Г. Учебник «Информатика» для 7 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Семакин И.Г. Учебник «Информатика» для 8 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Семакин И.Г. Учебник «Информатика» для 9 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Семакин И.Г. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний.
Информатика: методическое пособие для 7-9 классов (авторы: Семакин И.Г., Цветкова М.С..). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
Цифровые образовательные ресурсы
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), размещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://sc.edu.ru/)
Портал федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Интернет-ресурсы
http://fipi.ru - Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений» (Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2015 год, открытый банк заданий ОГЭ);
http://inf.сдамгиа.рф/ - Материалы для подготовки к ГИА в форме ОГЭ;
http://www.moeobrazovanie.ru/online_test/informatika - «Мое образование» (Онлайн-тесты по информатике);
http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР);
http://www.ict.edu.ru - Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"
http://sc.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к цифровым образовательным ресурсам;
http://konkurskit.org/ - Сайт конкурса «КИТ».
http://www.computer-museum.ru/index.php - Виртуальный компьютерный музей;
http://videouroki.net/ - Видеоуроки по Информатике;
http://interneturok.ru/ - Уроки школьной программы. Видео, конспекты, тесты, тренажеры;
http://kpolyakov.narod.ru/index.htm - Сайт К. Полякова. Методические материалы и программное обеспечение.
Материально-техническое обеспечение
Оснащение учебного кабинета должно обеспечиваться оборудованием автоматизированных рабочих мест (АРМ) педагога и обучающихся, а также набором традиционной учебной техники для обеспечения образовательного процесса. АРМ включает не только компьютерное рабочее место, но и специализированное цифровое оборудование, а также программное обеспечение и среду сетевого взаимодействия, позволяющие педагогу и обучающимся наиболее полно реализовать профессиональные и образовательные потребности.
Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательной программы основного общего образования, соответствующих современным условиям обучения3:
Кабинет информатики | |
Специализированная мебель и системы хранения | |
2.19.1. | Доска классная |
2.19.2. | Стол учителя |
2.19.3. | Стол учителя приставной |
2.19.4. | Кресло для учителя |
2.19.5. | Стол ученический двухместный регулируемый по высоте |
2.19.6. | Стул ученический поворотный с регулируемой высотой |
2.19.7. | Шкаф для хранения учебных пособий |
2.19.8. | Шкаф для хранения с выдвигающимися демонстрационными полками |
2.19.9. | Система хранения и демонстрации таблиц и плакатов |
2.19.10. | Комплект чертежного оборудования и приспособлений |
2.19.11. | Боковая демонстрационная панель |
2.19.12. | Информационно-тематический стенд |
Технические средства обучения (рабочее место учителя) | |
2.19.13. | Интерактивный программно-аппаратный комплекс |
2.19.14. | Компьютер учителя, лицензионное программное обеспечение |
2.19.15. | Планшетный компьютер учителя |
2.19.16. | Многофункциональное устройство |
2.19.17. | Документ-камера |
2.19.18. | Акустическая система для аудитории |
2.19.19. | Сетевой фильтр |
2.19.20. | Средство организации беспроводной сети |
Технические средства обучения (рабочее место ученика) | |
2.19.21. | Компьютер ученика |
Электронные средства обучения (ПО, CD, DVD, видеофильмы, интерактивные плакаты, лицензионное программное обеспечение) | |
2.19.22. | Пакет программного обеспечения для обучения языкам программирования |
Демонстрационные учебно-наглядные пособия | |
2.19.23. | Комплект демонстрационных учебных таблиц |
АППАРАТНО-ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
кабинета информатики МОУ Куркинская СОШ №1
Рабочее место ученика
Аппаратное обеспечение:
Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, колонки или наушники)
Программные средства.
Операционная система Windows7.
Офисный пакет - МsOffice 2010.
Браузер – Mozilla Firefox
Антивирусная программа Kaspersky Endpoint Security 10 для Windows®
Adobe Reader XI
Программа-архиватор7-ZIP.
Наборкодеков: K-Lite Codec Pack
Мультимедиа проигрыватель.
Система программирования Pascal АВС.
Учебная система Исполнители
Перволого 3.0
Система тестированияMyTestX.
NetControl 2
Автоматизированное рабочее место учителя
Аппаратное обеспечение:
Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь)
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Колонки
Наушники (гарнитура)
Микрофон
Web-камера
Документ-камера
Многофункциональное устройство
Программные средства.
Операционная система Windows7.
Офисный пакет - МsOffice 2010.
Браузер – Mozilla Firefox
Антивирусная программа Kaspersky Endpoint Security 10 для Windows®
Adobe Reader XI
Программа-архиватор7-ZIP.
Наборкодеков: K-Lite Codec Pack
Мультимедиа проигрыватель.
Система программирования Pascal АВС.
Учебная система Исполнители
Перволого 3.0
Система тестирования по локальной сети MyTestX.
Система управления компьютерами в локальной сети: NetControl 2
Система оптического распознавания текста АВВYYFineReader
Комплект демонстрационных учебных материалов
Плакат «Единицы измерения количества информации»
Плакат «Обмен информацией с помощью компьютерной сети»
Плакат «Основные компоненты персонального компьютера»
Плакат «Устройства персонального компьютера»
Стенд «Правила техники безопасности в кабинете информатики»
Стенд «Безопасный Интернет»
Программное обеспечение
(системное, прикладное, инструментальное)
Введение
Операционная система
Наименование | Сайт проекта | Описание |
Семейство операционных систем MicrosoftWindows | http://windows.microsoft.com/ru-ru/windows/home | Проприетарное программное обеспечение |
Семейство операционных систем Linux | http://www.spohelp.ru/ | Свободное программное обеспечение |
Операционная система фирмы Apple | http://www.apple.com/ru/osx/ | Проприетарное программное обеспечение |
Утилиты и системное ПО
Системное программное обеспечение и утилиты для различных нужд.
Наименование | Сайт проекта | Описание |
7-zip | http://www.7-zip.org/ | Архиватор с высокой степенью сжатия. Поддерживает различные форматы архивов: ZIP, 7z,RAR, CAB, ARJ,GZIP, BZIP2,TAR, CPIO, DEB и RPM архивы. Поддерживает также собственный формат сжатия - 7z,cтепень сжатия в нём выше, чем у форматов ZIP и RAR, однако, сам процесс архивирования файлов в этом формате более длительный. |
ClamWin | http://ru.clamwin.com/ | Свободный антивируcный сканер для платформы MicrosoftWindows. |
Comodo Internet Security | https://www.comodo.com/home/internet-security/free-internet-security.php | Программный комплекс, состоящий из антивируса и персонального файрвола, системы предотвращения вторжений HIPS и виртуальной среды «Virtual Kiosk» |
CDBurnerXP | https://cdburnerxp.se/ru/home | Бесплатная программа для записи CD и DVD, Blu-Ray и HD-DVD дисков. |
2. Математические основы информатики
3. Алгоритмы и элементы программирования
Приложения для написания программ - языки, компиляторы, интерпретаторы и интегрированные среды разработки (IDE).
Наименование | Сайт проекта | Описание |
Free Pascal | http://freepascal.org/ | Свободная реализация Pascal и Object Pascal |
PascalABC.NET | http://pascalabc.net/ | Язык программирования Pascal нового поколения, сочетающий простоту классического языка Паскаль, ряд современных расширений и огромные возможности платформы .NET. |
FreeBasic | http://freebasic.net/get | Свободная версия языка BASIC. Может работать в режиме совместимости с QBASIC. |
Скретч (язык программирования) | http://scratch.mit.edu/ | Cреда программирования, которая позволяет детям создавать собственные анимированные и интерактивные истории, игры и другие произведения. Этими произведениями можно обмениваться внутри международной среды, которая постепенно формируется в сети Интернет. Скретч базируется на традициях языка Лого и написан на языке Сквик. |
КуМир (система программирования) | http://lpm.org.ru/kumir/ | Cистема программирования, предназначенная для поддержки начальных курсов информатики и программирования в средней и высшей школе. В системе используется придуманный академиком А. П. Ершовым школьный алгоритмический язык — простой алголоподобный язык с русской лексикой и встроенными командами управления программными исполнителями (Робот, Чертёжник, Черепашка, Водолей и Кузнечик) |
Система Исполнители | http://kpolyakov.narod.ru/school/robots/robots.htm | Учебная среда для начального обучения по теме «Алгоритмы и исполнители» в школьном курсе информатики. Исполнители (Робот,Чертёжник и Черепаха). |
Редактор блок-схем | http://alglib.sources.ru/aboutbls.php | Программа, предназначенная для создания и редактирования блок-схем. |
Графический исполнитель “Стрелочка” (Семакин И.Г.) | http://sc.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/63388/?interface=catalog&class[]=47&class[]=48&class[]=49&class[]=50&class[]=51&subject=19 | Учебная среда для начального обучения по теме «Алгоритмы и исполнители» в школьном курсе информатики. |
Notepad++ | http://notepad-plus-plus.org | Свободный текстовый редактор с открытым исходным кодом для Windows с подсветкой синтаксиса большого количества языков программирования и разметки |
EV3 для роботов Mindstorms (серия LEGO) | http://www.lego.com/ru-ru/mindstorms | EV3 - это программное обеспечение для создания программ для роботов и возможность сделать их живыми. |
4. Использование программных систем и сервисов
Клавиатурные тренажеры
Наименование | Сайт проекта |
TuxType | http://tux4kids.alioth.debian.org/tuxtype/ |
Stamina | http://stamina.ru/ |
Руки солиста | http://lbz.ru/files/5798/ |
Офисные пакеты
Наборы приложений, нацеленных на работу с электронной документацией.
Наименование | Сайт проекта | Описание |
Microsoft Office | https://www.microsoft.com/ru-ru/ | Совокупность программных средств автоматизации офисной деятельности. В состав пакета входит множество приложений, каждое из которых предназначено для выполнения определенных функций и может быть использовано автономно и независимо от остальных. Весь набор офисных приложений можно разделить на основные и дополнительные. |
OpenOffice.org | http://i-rs.ru/ | Cвободный пакет офисных приложений, разработанный с целью предоставить альтернативу MicrosoftOffice как на уровне форматов, так и на уровне интерфейса пользователя. |
LibreOffice | http://ru.libreoffice.org/ | Cвободный пакет офисных приложений |
FreeOffice | http://www.freeoffice.com /en/download-freeoffice -mobile-office | Офисный пакет для операционных систем Windows, Linux, FreeBSD, Windows CE и Pocket PC. Разработчик — немецкая компания SoftMaker Software GmbH (Нюрнберг). |
Scribus | http://www.scribus.net | Приложение для визуальной вёрстки документов, созданное для пользователейLinux/Unix/MacOS X иWindows |
Adobe Reader | http://get.adobe.com/ru/reader/ | Программа для просмотра, печати и комментирования PDF-документов |
Foxit Reader | http://www.foxitsoftware.com/ russian/ | Программа для просмотра, печати и комментирования PDF-документов |
WinDjView | http://windjview. sourceforge.net/ru/ | Быстрая и компактная программа для просмотра файлов формата DjVu. |
STDU Viewer | http://www.stduviewer.ru/ | Небольшой по размеру просмотрщик PDF, DjVu, Comic Book Archive (CBR или CBZ), FB2, ePub, XPS, TCR, многостраничных TIFF, TXT, PalmDoc, EMF, WMF, BMP, GIF, JPG, JPEG, PNG, PSD, PCX, DCX, MOBI, AZW для Microsoft Windows, |
PaperScan Free | http://paperscan-free-edition.en.softonic.com/ | Программа для работы со сканером: сканирование, редактирование, отправка на печать. |
Приложения для работы с графикой
Программы, предназначенные для работы с растровой, векторной и трехмерной графикой.
Наименование | Сайт проекта | Описание |
GIMP | http://www.gimp.org/ | GNU ImageManipulation Program или GIMP (Гимп) — растровый графический редактор, программа для создания и обработки растровой графики. Частично поддерживается векторная графика. Проект основан в 1995 Спенсером Кимбеллом и Питером Маттисом, в настоящий момент поддерживается группой добровольцев. Распространяется на условиях GNU General Public License. |
Paint.net | http://paintnet.ru/ | Бесплатный растровый графический редактор рисунков и фотографий дляWindows, разработанный на платформе .NET Framework. |
Inkscape | http://www.inkscape.org/ | Векторный графический редактор, удобен для создания как художественных, так и технических иллюстраций. |
Blender | http://www.blender.org/ | Пакет для создания 3D графики, включающий в себя средства моделирования, анимации, рендеринга, постпроизводства видео, а также создания интерактивных игр. |
Tuxpaint | http://www.tuxpaint.org/ | Графический редактор для детей. |
Программы для работы с электронной почтой (e-mail) и обмена сообщениями
Наименование | Сайт проекта | Описание |
Mozilla Thunderbird | http://www.mozilla.org/ thunderbird | Бесплатная кроссплатформенная свободно распространяемая программа для работы с электронной почтой и группами новостей, а при установке расширения Lightning, и с календарем |
Miranda IM | http://www.miranda-im.org/download/ | Программа обмена мгновенными сообщениями для Windows. Распространяется под лицензией GNU General Public License |
Mozilla Firefox | https://www.mozilla.org/ru/ | Браузер для отображения веб-страниц |
Мультимедиа приложения
Приложения для работы с мультимедиа содержимым: аудио-, видеоредакторы, проигрыватели и т.п.
Наименование | Сайт проекта | Описание |
Audacity | http://audacity.sourceforge.net/ | Свободный звуковой редактор. |
Media Player Classic — Home Cinema | http://mpc-hc.org/downloads/ | Включает интегрированный набор медиа-кодеков, благодаря чему может проигрывать многие форматы видео- и аудиофайлов без установки сторонних средств. Большое количество возможностей, таких как: воспроизведениеDVD-дисков, аппаратное декодирование форматаH.264 на соответствующих видеокартах, корректная работа со вторым монитором (телевизором), поддержка различных видов субтитров, работа с форматамиQuickTime иRealVideo и т. д. Интерфейс упрощён и переведён на многие языки. Плеер полностью совместим сWindowsXP,WindowsVista,Windows 7 иWindows 8 (как 32-битные, так и 64-битные версии этих операционных систем) |
VLC | http://www.videolan.org/ | Медиа-плеер, способный проигрывать различные форматы файлов: MPEG-1,MPEG-2, MPEG-4,DivX, XviD,H.264, mp3,ogg и другие, обычные DVD и VCD диски. Одной из особенностей является возможность проигрывания практически любого типа потокового видео NullsoftStreaming Video (.nsv) и RealMedia (.rm), включая транспортный видео поток со спутниковых карт. |
VirtualDub | http://www.virtualdub.org/ | Программа для захвата и обработки видео. |
VideoPad Video Editor Free | http://vokrugsofta.ru/873-videopad-video-editor-free.html | VideoPad VideoEditor Free - бесплатная версия редактора видеофайлов, способного работать со многими форматами видео. Понятный пользовательский интерфейс позволит быстро изучить возможности редактора и приступить к обработке файлов. Программа весит немного, но способна проделать большой объём работы. |
1 ФПУ предмет «Информатика»:
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика 5-9, Бином. Лаборатория знаний;
Быкадоров Ю.А., Информатика и ИКТ 8-9, Дрофа;
Семакин И.Г., Залогов Л.А., Информатика 7-9, Бином. Лаборатория знаний;
Угринович Н.Д., Информатика 7-9, Бином. Лаборатория знаний.
2Практическая работа
Для закрепления теоретических знаний и отработки навыков и умений, способности применять знания при решении конкретных задач используется практическая работа, которая связана не только с заданием на компьютере, но и, например, может включать задания построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.
Предполагается проведение непродолжительных практических работ (5-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов,– работы с целью приобретения новых знаний; либо совершенствования знаний (повторение, закрепление, применение); а также – практических работ (15-40мин), ориентированных на получение целостного содержательного результата, целью которых является проверка знаний, умений и навыков (они являются обязательными для оценивания).
3 Приказ Минобрнауки РФ от 30 марта 2016 г. № 336
