Посуда

Этап

Деятельность специалиста

Деятельность воспитанников

Задача на этап

Орг. момент

Артик. гимнастика

Приветствие:

Наши умные головки будут думать ловко, ловко

Ушки будут слушать, ротик будет говорить,

Ручки будут хлопать, ножки топать и ходить.

Сейчас мы занимаемся, друг другу улыбаемся.

И потренируем свои губки и язычок, чтобы он помогал нам разговаривать правильно.

Лягушки.

Как веселые лягушки, тянем губки прямо к ушкам.

Потянули, перестали и нисколько не устали!

Педагог помогает руками растягивать губы, произносится звук «и».

Слон.

Вытягивание губ вперед трубочкой, произносится звук «у».

Подражаю я слону, губки хоботком тяну – «у».

Лягушка – слон.

Чередование положений губ: улыбка – трубочка, чередуется произнесение звуков.

Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка

А теперь слоненок я, хоботок есть у меня.

Качели.

Рот широко открыт, губы в улыбке, язык выдвинут изо рта.

Ритмично меняем положение языка:

На качелях я качаюсь: вверх – вниз, вверх – вниз.

И все выше поднимаюсь: вверх – вниз, вверх – вниз.

Педагог помогает себе руками. Руки сгибаются в локте, кисти рук подносятся к лицу, затем поочередно поднимаются пальцы верх, опускаются вниз.

Часики.

Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочередно касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, подбородок не двигается.

Тик, так, тик, так, ходят часики вот так.

Дети приветствуют друг друга, выполняют артикуляционную гимнастику.

Подготовить детей к занятию, развивать артикуляционную моторику.

Беседа

Педагог обращает внимание детей на стол.

На столе разложены предметы посуды, игрушки.

- Ребята, помогите мне навести порядок. Игрушки положите в коробку, а на столе оставьте посуду. Педагог комментирует действия детей, задает вопросы детям, когда они ошибаются, например:

- Танечка, ты оставила на столе лошадку. Лошадка – это посуда? Конечно, нет! Лошадка это игрушка, клади ее в коробку.

Вот, ребятки, мы с вами оставили на столе только посуду. А в какой посуде варится кашка? Конечно, это кастрюля. Выбирайте себе по кастрюле, берите по ложке, будем варить кашу.

Педагог показывает образец действий, проговаривая: «Варись кашка, мала и велика (2р.)».

- Вы сварили кашку? Разложите ее по тарелкам. Таня, возьми себе 2 зеленые тарелки, а Ваня – 2 желтые тарелки.

- Вот мы стол накрыли, гостей позовем? Давайте позовем мишку с Машей, они хотели к вам прийти и поиграть. Педагог достает игрушку – телефон, дает образец речи, затем отдает телефон детям. Например:

- Маша, иди к нам!

Дети раскладывают посуду и игрушки, комментируют свои действия, отвечая на вопросы педагога.

Дети выполняют игровые действия, подражая педагогу.

Дети приглашают по телефону гостей.

1. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения: посудой, ее назначением, выделяя основные признаки предмета;

2. Закреплять представление детей о цвете, форме и размере предмета

3.Активизировать в речи фразы с предлогом.

Физминутка

Мы посуду чисто мыли (руки перед собой)

Посушить не позабыли (руки на поясе «часики»)

Чашки, блюдца в ряд стоят(маршируют)

И на солнышке блестят (руки вверх).

Дети повторяют движения за педагогом.

Координация речи с движением.

Практическ. часть

Появляются игрушки: кукла Маша и медведь. Танечка накорми свою гостью кашей, а ты, Костя, накорми медведя. Как мы с вами учились кушать? Научите своих гостей кушать самостоятельно. Нужно сказать: «Маша возьми ложку! Маша, кушай кашу сама!». Педагог побуждает каждого ребенка сказать нужную фразу.

- Ребята, сейчас всю посуду с вами отложим и оставим только чайную, чтобы попить чай. Что мы оставим? – Правильно! Мы оставим чашки и блюдца! А еще чайник!

Педагог расставляет на столе четыре чашки и блюдца разного цвета (основные цвета) в хаотичном порядке и росит детей расставить чашки и блюдца правильно, чтобы цвет соответствовал. Педагог задает вопросы: «Это чашка какого цвета? Найди такое же блюдце!»

- Ну вот, чашечки расставили, теперь и чай можно налить. В чайнике (игрушке) налито немного воды (чая). Педагог наливает воду в одну чашку и просит детей разлить «чай».

- Танечка, налей пожалуйста чая в желтую чашку и в красную. А ты, Тимур, - в синюю.

- Тимур! Кого ты будешь угощать чаем? Медведя? – Ну угощай пожалуйста.

Дети угощают своих «гостей», проговаривают нужные фразы, выбирают нужную посуду, соотносят ее по цвету.

Развивать навыки сотрудничества, навыки самостоятельной сюжетно-ролевой игры

2.Закреплять представление детей о цвете, форме и размере предмета, активизировать в речи фразы с предлогом. 3.Воспитывать навыки культурного общения, гостеприимства, вежливости.

Рефлексия

- А теперь мы с вами помоем посуду. Вы мне поможете. Педагог выставляет перед детьми таз с водой, полотенца по количеству детей, фартуки, предлагает детям поиграть, и вымыть посуду, задает вопросы.

Дети «моют посуду», вытирают ее полотенцем отвечают на вопросы педагога.

Закрепление усвоенных понятий.