Авторская программа лагеря с дневным пребыванием детей "Головоломка"

Авторская ПРОГРАММА

лагеря с дневным пребыванием

детей и подростков

«Головоломка»

Сроки реализации

21 день

Автор: Семёнова Надежда

Евгеньевна, к.п.н.,

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №34»

г.Нижневартовск

Формирование личности гражданина и патриота Отечества в спектре нестабильного мироустройства требует осознания предлагаемых обучающимся аспектов воспитания, а значит объективного взгляда на разнородность социальных позиций, гражданского анализа многоликих потоков информации, тщательного отбора предлагаемых способов развития детей

Младший школьник в силу начала своего школьного пути встречается с транслированием позиции учителя, который зачастую является носителем позиций либо старшего поколения (наличием опыта жизни по советскому образцу) либо молодежи, отдающей предпочтение часто западному образу жизни, обществу массового потребления. Отсюда и повышенные требования и педагогу, который должен носить «звание Учителя»: знать, уметь, мочь, не теряться в ответах на вопросы противоречивого времени, не сдавать позиций человека- патриота своей Родины, грамотного человека, мудро оценивающего развитие и позиции своей страны, воспитывающего не «потребителей западного образца», а ответственных граждан своей страны, готовых в будущем принять на себя ответственность за её историю.

Младший школьный возраст сегодня остается недостаточно востребованным для гражданско-патриотических акций в силу своей незащищенности и детскости восприятия, но он  характеризуется рядом таких ценных психологических особенностей, которые необходимо использовать в образовательном процессе:

- это период поглощения знаний, повышенной восприимчивости, доверия авторитету учителя, выстраивания разнообразных индивидуальных отношений со взрослыми и сверстниками;

- это  возраст начала общественного восприятия жизни;

- это поиск способов самоутверждения и самореализации.

Создание программ стало дополнительной основой для решения таких задач школы, как:

- объединение родителей и представителей старшего поколения в вопросах гражданского и патриотического воспитания младших школьников;

- повышение гражданских и патриотических качеств педагогов школы;

- повышение гражданских и патриотических качеств обучающихся школы.

При обосновании патриотической направленности программы вычленены понятийные линии согласно возрасту обучающихся в раскрытии термина «Патриотизм»- (от гр. patris — родина, отечество) — чувство любви и преданности Родине, Отечеству, своему народу, вера в его духовные возможности, го­товность служить интересам своей Родины.¹ Патриотизм включает в себя: гордость социальны­ми и культурными достижениями своей страны; уважение к историче­скому прошлому Роди­ны и унаследованным от него традициям; привязанность к месту жи­тельства (городу, деревне, об­ласти, стране в целом).

В раскрытии термина «Гражданственность» -нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит,.. в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы².

Программа направлена на передачу обучающимся исторических заслуг русских и российских ученых, военных, музыкантов, художников в истории России.

Программа содержит подпрограммы:

-«Шахматы» для начинающих (10 час. - кружковые занятия);

Шахматы. История возникновения. Горизонталь. Вертикаль. Диагональ.

Шахматная нотация. Шахматные фигуры и их начальная позиция.

Ладья.

Слон.

Ферзь.

Конь.

Пешка.

Превращения пешки.

Король.

Шахматное состязание.³

-«СИРС»-«Понятийное мышление», «Компьютерные пазлы», «RAVEN»

(10 час. - кружковые занятия);

Словарь.

Словарь.

Словарь наоборот.

Словарь наоборот.

Исключение лишнего.

Исключение лишнего.

Матрицы Равена.

Матрицы Равена.

Пазлы.

Состязание по СИРС.

-«LEGO»; «LEMMO»; «Город мастеров» и т.д. (10 часов - кружковые занятия);

1) собираем простейшие модели: «Конь»,

2) собираем простейшие модели: «Балерина»,

3) собираем модели: «Грузовик»,

4) собираем модели: «Танк»,

5-10) собираем модели по выбору.

- Рисуем по-новому (превращаем цифры в образы и т.д.,10 часов-кружковые занятия);

1) «Азбука превращений»-«А»- веселый акробат;

2) «Азбука превращений»-«Б»- белка;

3) «Азбука превращений»-«В»- великан;

4) «Азбука превращений»-рисуем по выбору «… до Я»;⁴

5) «Первые уроки творчества»-рисуем отпечатками ладоней;

6) «Первые уроки творчества»- рисуем отпечатками ботинок;

7) «Первые уроки творчества» -рисуем акварелью и солью;

8) «Первые уроки творчества» -рисуем акварелью и восковыми мелками;

9) «Первые уроки творчества» -рисуем акварелью на мятой бумаге;

10) «Первые уроки творчества» -рисуем мыльной пеной.⁵

- Час песни и танца (8 часов)- общелагерные и отрядные часы:

Песни лагеря:

- «До чего дошел прогресс» (фильм «Приключения электроника»);

- «Песенка волшебников»;

- «Ежик резиновый»;

- «А дельфины добрые»- из мультфильма «Девочка и дельфин»;

- «Веснушки»;

- «Оставайся человеком»;

- «До чего дошел прогресс» - из фильма «Приключения Электроника»;

- «Песенка о волшебниках»

Поём и танцуем:

- «Барабан» - из мультфильма «Фиксики»;

- «Пой, Вася!»;

- «Вечный двигатель»;

- «Часики» - из мультфильма «Фиксики»;

- «А кто такие Фиксики?» -из мультфильма «Фиксики»;

- «Компьютер»- из мультфильма «Фиксики»;

- «Трень, трень, телефон»- из мультфильма «Фиксики»;

- «Помогатор»- из мультфильма «Фиксики».

- «Наш волшебный кинозал» - общелагерные и отрядные часы

Мультфильмы

- «Фиксики»;

- «Легенда о старом маяке»;

- «Белка и стрелка: лунные приключения»;

- «Полет на Луну» -мультфильм;

Фильмы

- «Приключения Электроника»;

- «Уроки выживания»;

- «Гостья из будущего»;

- «Москва-Кассиопея»;

- «Маленький принц»;

- «Сказка о звездном мальчике»;

- «Приключения Петрова и Васечкина обыкновенные и невероятные»,

- «Каникулы Петрова и Васечкина обыкновенные и невероятные»,

-«Выше радуги»,

- «Завтрак на траве»,

- Удивительные приключения Дениса Кораблева,

- Сын полка,

- Семеро солдатиков.

- «Основы безопасности жизнедеятельности» - 19 занятий; общелагерные и отрядные часы;

1) «Что делать если… ты потерялся»;

2) «Что делать если…ты один дома, а в дверь звонят»;

3) «Что делать если…тебе повстречались чужие собаки»;

4) «Что делать если…твоя кошка залезла на дерево»;

5) «Что делать если…слишком жарко»;

6) «Что делать если…слишком холодно»;

7) ««Что делать если…погода становится опасной»;

8) «Что делать если…тебя дразнят ребята»;

9) «Что делать если…с тобой никто не дружит»;

10) «Что делать если…тебя сильно обижают»;

11) «Что делать если…пристает незнакомый человек»;

12) «Что делать если…ты боишься темноты»;

13) «Что делать если…ты поранился»;

14) «Что делать если… в доме выключили свет»;

15) «Что делать если… в доме начался пожар»;

16) «Что делать если…что-то случилось во время купания»;

17) «Что делать если…трудно учиться»;

18) «Что делать если…у тебя плохая память»;

19) «Что делать если…друзья задумали плохое».

- «Спортивные игры народов мира»- 19 занятий, на которых разучиваются и используются игры:

1) азербайджанская –«Не падай в ров»;

2) настольный теннис;

3) японский бадминтон;

4) городки;

5) «Штандер»;

6) «Горящий мяч»;

7) «Звонок»;

8) «В поисках клада»;

9) «Туристский переполох»;

10) «Малая зарница».

Цель программы 1 года работы:

-создание условий для ознакомления детей с наиболее значимыми открытиями русских и российских ученых;

-формирование у детей ценностного отношения к знаниям и истории развития науки;

- приобретение научных и практических знаний в оказании себе и другим первой помощи; развитие чувства самосохранения;

- приобретение навыков по развитию логики, памяти, выдержки;

- формирования научного отношения к сбережению собственного здоровья;

- формирование потребности в спортивно-оздоровительных мероприятиях.

Программа носит название «Головоломка», т.к. в неё входят мероприятия не только по ознакомлению детей с историей науки, культуры, военных достижений Российского государства, а обучающийся будет поставлен при приобретении знаний или решении тех или иных задач перед выбором и на своих ошибках будет приобретать те или иные знания.

Сюжетная линия: роботы из «Страны Научных познаний», попадают в путешествие во времени и рассказывают ребятам, которые живут сегодня, как много сделали люди нашей страны для будущего. Это были великие ученые, спортсмены, художники… которые тоже когда-то были мальчиками и девочками, но выработали в себе очень хорошие качества: смелость, желание учиться, умение сопоставлять, научились выдержке… Именно поэтому они сделали, изобрели, придумали так много интересного и нужного для людей всей нашей огромной страны и всего мира…

Проектявляетсяактуальнымдля подрастающего поколения, и нацелен на развитие мотивации к обучению, получению новых знаний, исследовательской деятельности, умению слушать свой организм, умению к самореализации и гражданственности, противостоянию потребительских настроений.

Новизна программы и её социальный эффект

Осуществление программы позволяет решить задачи мотивации к учению, изобретательству, познанию законов физики, химии, механики на занимательном уровне, физического и психологического оздоровления, организации отдыха и творческого развития детей. Дети получат большой, здоровый заряд энергии от различных творческих, исследовательских, логических, аналитических занятий, приобретут новые знания о великих людях России, будут общаться, творить, заниматься исследованиями, приобретут новых друзей, найдут направления для самореализации в интеллектуальных играх, укрепят свои мыслительные способности, станут увереннее в себе.

Новизна программы заключается в игровом ознакомлении обучающихся с достижениями науки и культуры России. Обучающиеся создают свои творческие работы, частично реализуют научные и конструкторские проекты.

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

- Конституция РФ;

- Закон РФ «06 образовании»;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98г. 2 124-Ф3;

- Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. К 197-Ф3;

- Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ « О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных правонарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

- Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688. «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

- «О Типовом положении о детском оздоровительном лагере» Письмо Минздравсоцразвития РФ от 15.04.2011 N 18-2/10/1-2188;

- Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"

- СанПиН 2.4.4.2599-10 "Гигиенические требования к устройству содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул, санитарно-эпидемиологические правила и нормативы", утвержденные Постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19.04.2010 №25;

- Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ « О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных правонарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

-«Закон об образовании в РФ», Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (распоряжение Правительства РФ № 792-р от 15.05.2013) и Концепции развития дополнительного образования в России (распоряжение Правительства РФ № 1726-р от 04.09.2014)

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 13.07.2001 №2688 "Об утверждении Порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха" и другими нормативно-правовыми актами;

- письмо МинОбрНауки РФ от 14.04.2011г. №МД - 463/06 « О рекомендациях

по организации детского оздоровительного отдыха»;

- Устав школы;

- Распоряжения муниципальных органов.

Программа предусматривает:

1.Совместную работу школы с различными организациями:

- Администрация города Нижневартовска;

- Департамент образования города Нижневартовска;

- Управление культуры г. Нижневартовска;

- Комитет по социальной и молодежной политике г. Нижневартовска,

- Фонд социального страхования.

2. Сотрудничество с организациями согласно договорам сотрудничества:

- кинотеатры ,

- театры; ;

- учреждения дополнительного образования;

- городские библиотеки.

3. Материально-техническая база: комната для занятий и отдыха,

спортивный зал, столовая, актовый зал.

4.Финансовое обеспечение (средства из бюджетов федерального субъекта РФ, из родительских средств.)

Основополагающий принцип деятельности лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Головоломка» - воспитание «без принуждения», через погружение в мир изобретательства, творчества, конструирования, создание условий для свободного развития интеллектуальных духовных и физических сил.

Преимущества отдыха детей и подростков в лагере с дневным пребыванием детей и подростков«Головоломка»:

выстраивание межличностных отношений на основе решения интеллектуальных задач;

пробуждение высоких духовных чувств к своей стране, которая славится изобретателями, учеными исследователями и другими талантливыми людьми;

возможность школьников лучше узнать свои возможности, получая новые знания и творческие умения;

погружение в размышление о важности достояния ученых России;

оздоровление через творчество;

оздоровление через изучение новых спортивных игр;

доступность реализации программы для детей из социально-незащищенных слоев населения;

взаимодействие с семьей - выполнение социального заказа на интеллектуальный отдых,

занятость детей в летний период.

Направленность программы

- по содержанию - комплексная;

-по функциональному предназначению — общеразвивающая, познавательная, на основе погружения в тематические интеллектуальные среды и историю изобретений России;

- по форме организации - общелагерная;

- по времени реализации – 1 месяц .

Программа базируется на принципах гуманизации, демократизации, дифференциации, предполагающих, прежде всего, привитие каждому ребенку любви к Отечеству, раскрытие в каждом ребенке глубинных духовных сил, тяги к изобретательству и исследованиям, развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями; воспитание у ребенка патриотических и гражданских чувств бережного отношения ко всему, что передали нам наши предшественники; развитие творческой активности и инициативы ребенка.

Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, направленную

- на творческое развитие личности;

- коррекцию поведения;

- спортивное оздоровление;

- познавательную деятельность,

Содержит мероприятия по направлениям внеурочной деятельности;

- интеллектуально- познавательное;

- гражданско-патриотическое воспитание,

- экологическое воспитание;

- привитие основ безопасности жизнедеятельности;

- социально-педагогическое;

- творческое;

-культурологическое.

Состав лагеря «Головоломка» - это учащиеся от 7 до 11 лет (начальная школа).

Младшие школьники (7-10 лет)

Самые общие и характерные черты: любознательность, подвижность, подражание, неумение концентрировать долго своё внимание на чём-либо одном. Дети эмоционально относятся к требованиям лагеря и правилам внутреннего распорядка. Появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое; критическое отношение к действиям и поступкам товарищей. Жизнь постигается через игру. Самоутверждаются дети мнением взрослых.

Поэтому в программе лагеря используются технологии игровой деятельности и предметной кружковой работы.

Младшие подростки (10-11 лет)

Младшие подростки менее уравновешены, чем их младшие товарищи. Они бурно проявляют эмоции, часто конфликтуют не только со сверстниками, но и со взрослыми по причине начала процесса полового созревания.

Самоутверждаются мнением сверстников. Подросток пробует себя в различных социальных ролях, подражает взрослым. Формируются социальные качества: ответственность и нравственность.

В глазах подростка возрастает значение коллектива, его общественного мнения, оценки товарищами его поступков и действий. Он стремится занять в коллективе достойное место.

С учётом перечисленных возрастных особенностей при работе с детьми данного возраста должны используются технологии игровой деятельности, межличностного и группового общения.

21 век - это век потребления готовых продуктов. Сегодня педагоги отмечают спад интереса не только обучающихся, но и взрослого населения к сбережению интеллектуальных достижений, осознанию ценности интеллектуального развития.

Россия, как и другие страны, нуждается в интеллектуальном потенциале. Не секрет, что в эпоху готовых технических средств высокого класса дети переходят в ранг «потребителей» комфорта, у многих падает интерес к познаванию нового.

Педагогическая идея программы – повысить мотивацию обучающихся к научно-интеллектуальным занятиям, научному творчеству, познанию точных наук, изобретательству, исследовательским действиям.

В результате продвижения по блокам программы дети:

- приобретают в игровой форме новые знания о физических, химических, механических свойствах предметов, астрономии, экологии;

- узнают о великих людях России и их открытиях;

- приобретают навыки конструкторского мастерства;

- приобретают навыки работык с конструкторамиLEGO$

- улучшают сопоставительные и аналитические навыки с помощью работы по программе СИРС;

- собирают конструкторскую работу (каждый отряд ежедневно выигрывает детали конструктора для общей работы – кто быстрее соберет);

- разучивают новые песни, игры, танцы;

-готовят исследование илипрезентуют рассказ/сценку/мини-спектакль о российских ученых и их открытиях;

-оценивают рисунки, конструкторские работы, инсценировки других ребят;

- отображают свою рефлексию в цветовой или знаковой оценке проводимых мероприятий .

Использование программно-методического конструктора позволяет определить наиболее интересные варианты содержания, развития, воспитания, оздоровления, отдыха детей и подростков в лагере с дневным пребыванием детей и подростков; его будущее развитие (определённую направленность деятельности).

Основныезадачи программы:

обеспечение потребности в познавательной деятельности, развитие творческих и психологических способностей и свойств личности, которые станут основой для постоянного интеллектуально-творческого саморазвития обучающегося; создание высокой мотивации к постижению научных, конструкторских, изобретательских навыков ;

формирование патриотических и гражданских качеств через познавание научных достижений великих ученых России;

• организация процесса воспитания и развития через мероприятия в лагере, с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста - выравнивание возможностей развития личности;

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка

к различным занятиям и мероприятиям;

• формирование социальных черт личности обучающегося, необходимых для благополучной адаптации в мире огромных технических и культурных возможностей- приобщение детей к научным и культурным ценностям России и мира;

• укрепление психического и физического здоровья ребенка;

• формирование потребностей к познанию, самореализация личности

ребенка и педагога.

Образовательные:

- Приобретение новых знаний о достижениях Российских ученых.

- Практическое совершенствование коммуникативной и информационной

компетентностей у обучающихся на основе отрядных и общелагерных мероприятий.

Воспитательные:

- Создать условия для личностного развития каждого ребёнка.

- Создать условия, способствующие формированию навыков здорового

образа жизни.

- Содействовать формированию активной жизненной позиции

обучающихся.

- Создать условия для воспитания культуры общения и демократического общения.

- Создать условия для приобщения детей к разнообразному культурному, социальному опыту, максимально включая их в особенности научных открытий.

Оздоровительные:

-Создать условия для укрепления здоровья, физической и психологической

выносливости.

- Содействовать формированию адекватных и эффективных навыков

общения.

- Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность.

- Обеспечить длительное пребывание детей на воздухе.

Развивающие:

- Развитие способности сосредоточения, анализа, сопоставления изучаемых и конструируемых объектов в их многообразии;

- Создания условий для развития скоординированности и коммуникабельности детского коллектива - через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей в смешанных группах, через самоуправление.

Предполагаемые результаты

Реализация программы предполагает следующие результаты:

- Создание новых исследовательских и творческих работ обучающимися.

- Расширение кругозора о научных достижениях Российских ученых.

-Повышение научной и исследовательской грамотности.

-Реализация творческого потенциала детей.

-Приобретение навыков проживания в условиях демократического детского коллектива.

-Укрепление психологического здоровья детей,

-Развитие лучших качеств личности ребенка.

-Пополнение творческих экспозиций школы.

Услуги, предоставляемые детям во время посещения лагеря .

а)Услуги, обеспечивающие благоприятные и безопасные условия жизнедеятельности детей, осуществляются согласно приказам по лагерю, Актам о приемке лагеря; планам по ознакомлению детей с правилами пожарной безопасности (см. Приложение №1), по безопасности жизнедеятельности: беседа по

сохранности личного имущества (с приглашением участкового инспектора),

дорожной безопасности: «Мой колесный друг велосипед»; «Мобильная безопасность» (с приглашением инспектора дорожной безопасности, см.Приложение №2), активное участие воспитателей в семинарах «Организация работы в дошкольных, общеобразовательных организациях и

организациях дополнительного образования детей по изучению Правил дорожного движения и снижению детского дорожно-транспортного травматизма», лагерь обеспечен светоотражающими жилетами в количестве

100 штук для детей; 10 штук - для воспитателей и вожатых лагеря.

Каждый кабинет оснащен стендом по безопасности жизнедеятельности по разделам «Дорожная безопасность», «Противопожарная безопасность», «Здоровьесбережение», «Безопасность в повседневной жизни».

С воспитанниками лагеря проводятся во время смен лагеря:

- просмотры видеофильмов по ППБ: «Человек в экстремальных ситуациях»,

«Коллективные средства защиты», «Оказание первой медицинской Помощи»;

- конкурс стенгазет «Огонь - друг и враг»; «Чем опасен лесной пожар»;

«Основные средства защиты органов дыхания»; «Азбука юного пожарного»;

- просмотр видеофильмов и конкурсы по ПДД: конкурсы «Знай и соблюдай

правила дорожного движения», «Знай о пожаре все»; «Азбука юного

пешехода»; беседы «Меры личной безопасности детей во время каникул»;

- мероприятия по личной безопасности: викторина «Мое здоровье»,

экологические викторины "Как сберечь свое здоровье?", мини-викторины

«Животные и безопасность при обращении с ними», «Что нужно знать о

Грибах», «Безопасность грибника»; «Что возьмем с собой в дорогу?» и

Другие при проведении различных конкурсов, соревнований и т.д.

б)Услугипопредоставлениюдетямполноценногопитаниянаоснове

договора,контроля за организацией и качеством питания с привлечением родителей (законных представителей ) обучающихся.

С целью отслеживания оценки питания в лагере воспитанники выставляют отметки — смайлики /понравилось - не понравилось/ за качество питания в столовой, перед входом в столовую расположен стенд с листовками и памятками о ценности продуктов и правильном питании.

в)Медицинские услуги, обеспечивающие охрану здоровья, своевременное

оказание медицинской помощи, профилактику заболеваний и формирование

навыков здорового образа жизни у детей через санитарно-просветительскую

работу с детьми по плану лагеря (профилактика кишечных заболеваний,

энтеровирусной инфекции), контроль за соблюдением санитарно-

гигиенических и противоэпидемических требований (мытье рук с мылом

перед приемом пищи); динамическое наблюдение за состоянием здоровья

детей, профилактику травматизма и вредных привычек ( во время работы

всех смен лагеря в МБОУ «НШ №24» работаетмедицинский работник ( см. приложение №3) согласнодоговору «Оборганизациимедицинскогообеспечения»); а также обеспечение санитарно-гигиенического состояния всех помещений и территории лагеря согласно СанПиН; во время работы по программе практически нет детей, не желающих посещать лагерь, заболевших детей.

Критериями по укреплению здоровья воспитанников лагеря являются:

- простудные заболевания,

- головокружения, обмороки, слабость,

- отравления.

г)Образовательные услуги, направленные на повышение интеллектуального

уровня детей (логические, аналитические, познавательные игры с целью

приобретения навыков будущего школьника, формирования активной

жизненной позиции детей); расширение их кругозора (чтение литературы

поэтов и писателей России, ХМАО-Югры), углубление знаний (конкурсы по экологии, окружающему миру, географии округа).

Знания и умения, полученные на занятиях с воспитателями и педагогом дополнительного образования, реализуются во время проведения общелагерных и отрядных мероприятий.

д) Психологические услуги, направленные на улучшение психического состояния детей и их адаптацию к условиям жизнедеятельности ( игры на адаптацию и сплочение детей; выявление уровня удовлетворенности детей, посещающих лагерные смены), воспитателями отрядов выявляется уровень удовлетворенности детей и родителей работой лагеря при помощи анкет

- Вводная диагностика ожидания детей и родителей от смены в лагере.

- Заключительная экспресс - диагностика для изучения результативности образовательно -воспитательного процесса в лагере( см.Приложение№4 к данной программе).

Ежедневно воспитатели лагеря отслеживают настроение детей с помощью экрана настроения каждого участника смены; в конце дня воспитанникам может быть предложена рефлексия через изображение своего настроения в рисунках на бумаге, мелом во дворе школы. Проблемных моментов за время работы по программе не зафиксировано.

е)Правовые услуги, направленные на оказание детям и их родителям

(законным представителям) социальной и педагогической помощи, защиту

их законных прав и интересов, связанных с оформлением документов на

льготное питание детей в соответствии с количеством льготных мест,

собственно при посещении лагеря обеспечиваются через консультации с

работниками лагеря, через социального педагога школы (при его

присутствии в образовательном учреждении), при посещении досуговых

центров согласуется списков обучающихся льготных категорий на

льготный или бесплатный просмотр; все материалы лагеря проходят

предварительную проверку и согласование на ежедневных совещаниях

работников лагеря. Воспитателями уделяется особое внимание понятиям

доброта, порядочность, вопросам морали, морального облика обучающегося лагеря, понятиям доброта, порядочность в отношении других людей, природы, животных; созданию целостного представления о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом Российской Федерации; проводятся беседы с регистрацией обучающихся об ознакомлении с техникой безопасности и нормами поведения в общественных местах в целях соблюдать дисциплину и порядок в лагере; по привитию отрицательного отношения к различного рода правонарушениям; предупреждении и опасности необдуманных действий «Умей говорить «нет», «Опасности Интернета и телефона», «Ответственность за кражу чужого имущества» (с приглашением участкового инспектора, ГОМ №3), дорожной безопасности: «Почему нельзя нарушать правила ПДД; (с приглашением инспектора дорожной безопасности), беседы «Почему нельзя обижать человека?», «Есть ли наказания за вред, причиняемый животным и природе?»

ж) Услуги по организации культурно-досуговой деятельности способствуют

сохранению, развитию, традиций школы: праздничные, краеведческие, патриотические, экскурсионные мероприятия, обеспечивают разумное и полезное проведение детьми свободного времени, их духовно-нравственное развитие, приобщение к ценностям науки и культуры России. Мероприятия проводятся как самими воспитателями, так и наосноведоговоров.

з) Услуги в сфере физической культуры и спорта, направленные на физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма детей

(зарядка, прогулка, спортивные игры и соревнования ); во время проведения мероприятий обучающиеся лагеря проявляют свои навыки в спортивной деятельности (спортивные игры на внимание, на ловкость, на логику мышления; туристические игры, спортивно-психологические игры; соревнования с использованием сопоставительных навыков; спортивно-математические состязания; шахматные и шашечные бои, игры на ловкость; спортивные командные игры.

и)Информационные услуги направлены на предоставление своевременной

и достоверной информации о различных сторонах деятельности лагеря (через информационные стенды, фотоотчеты, размещение материалов в сети Интернет на сайте школы, раздел «Родителям»- «Каникулярный отдых»-

лагерь «Головоломка».

к) Развивающие услуги, направленные на развитие творческого потенциала и всестороннее развитие способностей у детей-занятия на тренажерах

СИРС (Система индивидуального развития способностей),LEGO;

С целью обеспечения поставленных задач в инфраструктуру лагеря входят:

- кабинеты отрядные (оснащенные мультимедиа аппаратурой, принтерами);

- спортивный зал ( с набором школьного оборудования;

- актовый зал школы, оснащенный электронным музыкальным фортепиано, мультимедиа аппаратурой, кондиционером,

- медиатека с разработками педагогов;

- собрание мульфильмов о научных открытиях и изобретениях великих ученых России;

- выставочные ширмы переносные.

Программа организации летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Головоломка» ориентирована на возрастной диапазон детей 6,6-11лет в рамках детского коллектива.

Сюжетная линия: роботы из «Страны Научных познаний», попадают в путешествие во времени и рассказывают ребятам, которые живут сегодня, как много сделали люди нашей страны для будущего. Это были великие ученые, спортсмены, художники… которые тоже когда-то были мальчиками и девочками, но выработали в себе очень хорошие качества: смелость, желание учиться, умение сопоставлять, научились выдержке… Именно поэтому они сделали, изобрели, придумали так много интересного и нужного для людей всей нашей огромной страны и всего мира…

Проектявляетсяактуальнымдля подрастающего поколения, и нацелен на развитие мотивации к обучению, получению новых знаний, исследовательской деятельности, умению слушать свой организм, умению к самореализации и гражданственности, противостоянию потребительских настроений.

«Путешествие» по научным открытиям великих ученых России проводится в форме игры, общелагерных мероприятий, занятий в кружках прикладного, творчества, взаимообучения друг друга.

На основе программы обучающиеся , как интересно быть юными учеными, исследователями, конструкторами, путешествениками, следопытами и т.д.

Программа основана на принципахактивного погружения в мир научных окрытий и активного моделирования процесса творческой деятельности каждого участника лагерной смены, предполагает развить широкий творческий потенциал вследствие применения различных игровых приемов и психотехник, выраженных в проведении праздников и прикладном творчестве и возможности применять их или видоизменять в своем личном творчестве, тем самым дополнять процесс реализации программы.

При составлении программы учитывалисьпринципы и содержание

видов деятельности согласно ( приложению №2 к письму МинОбрНауки РФ

от 14.04.2011г. №МД - 463/06):

- принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности (интеллектуально-познавательные, художественно-творческие, организаторско- лидерские);

- принцип свободы творчества и право выбора (темпа в освоении

деятельности, форм и способов организации жизни в коллективе; участие в

культурно-досуговы мероприятиях; выбора ролевой позиции при подготовке дел; выбор формы участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях);

- принцип социальной активности через включение в деятельность при

проведении различных мероприятий;

- принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления

(творческие группы, смена лидеров и т.д.).

Жизнь в лагере для детей строится по следующим правилам:

✓ С самого начала и на всем протяжении коллектив воспитателей демонстрирует детям свое полное к ним доверие, желание поделиться своими знаниями и умениями.

В своей работе каждый педагог учитывает индивидуальные и психологические особенности каждого ребенка и строит свою работу по принципу индивидуализации и дифференциации.

Каждый развивает в себе способность чувствовать эмоциональный настрой детей, старается быть активным участником группового взаимодействия.

Принципы работы лагеря:

1. Принцип позитива: создание в коллективе атмосферы радости, доверия, стремления к познанию и развитию.

2. Принцип природосообразности: воспитание детей сообразно возрасту, полу; формирование ответственности за последствия своих действий.

3. Принцип креативности: сменяемость детей в качестве артистов, творческих командиров различных команд, групп.

4. Принцип индивидуально-личностной ориентации: взрослый не управляет детьми и не навязывает формы и виды деятельности, а создает условия для самостоятельного выбора, помогает самореализации и самоутверждению ребенка с учетом внутренних возможностей личности.

5. Принцип коллективности: только учась уважать ближнего, стремясь понять и помочь, можно воспитать в себе социально активную личность.

6. Принцип эффективности социального взаимодействия: способствуя межличностному общению в группе, включая детей и подростков в социально

значимую деятельность, педагог тем самым позволяет получить навык социальной адаптации, самореализации.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

Возможные риски:

> Плохие погодные условии.

Модель игрового взаимодействия.

В холле лагеря размещены «территории Конструкторов», на которых необходимо собрать модель из выигранных деталей.

Модель игрового взаимодействия.

В холле лагеря ребята вывешивают свои отрядные газеты с «Городом мастеров», для которого нужно выиграть машины, автобусы, компьютеры, телефоны, фонари для освещения улиц и т.д Так определяется «самый «ученый» отряд». По итогам своих исследований ребята готовят презентации или альбомы, которые представляют на закрытии лагерной смены. Кто соберет больше всего интересного, становится победителем лагерной смены.

В отряде существует свой уголок, где размещены:

название отряда- «угодья»;

девиз; речевка; эмблема;

гимн - песня и т.д.;

законы жизни маленьких ученых и т.д.; численность (список «ученого народа»)

Законы жизни лагеря

-Правило коллектива: вместе, дружно и с задором.

-Правило любознательных: слушай, понимай и все запоминай.

-Правило трудолюбиков: терпение и труд все перетрут.

-Правило чистюль: чистота - залог здоровья.

-Правило вежливых: старших нужно уважать, а малышей не обижать .

Программа разработана Семёновой Н.Е. , которая является автором и

координатором идеи программы, проводит анализ проделанной работы

вносит соответствующие коррективы в дальнейшее развитие программ .

Для организации работы по реализации программы смены:

проводятся ежедневные планерки воспитателей;

составляются планы работы отрядов, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

проводятся освещение событий на различных этапах смены через презентации в холлах школы;

оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

Реализация Программы лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Головоломка» включает в себя направления:

научно-исследовательское и техническое,

спортивно-оздоровительное,

содержательно-досуговое,

нравственное,

гражданско-патриотическое.

Методы:

оздоровления:

-витаминизация;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма;

воспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- вовлечение каждого в деятельность;

- самоуправление;

образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- экскурсии;

- игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры);

- проектно-конструкторские методы (разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ); - практическая работа (упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов);

- наблюдения (запись наблюдений).

Для организации работы по реализации программы «угорской» смены:

Реализация цели и задач смены в форме научно-познавательной игры. Из участников программы формируются отряды- «маленьких ученых». Каждый отряд имеет свой план на каждый день и кабинет для работы. Для всех отрядов работает библиотека, компьютерный класс, игровые комнаты, спортивный зал школы, к услугам ребят- двор школы.

Названия отрядов зависят от профильности лагеря : это могут быть «Первооткрыватели», «Фиксики», «Мудрые совы», «Гаечки», «Винтики и шпунтики», «Изобретатели» и т.д.

Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, отличительные знаки, личные и командные соревнования, оформление своего кабинета в стиле научной лаборатории, кабинета ученого.

В лагере создаются отряды в зависимости от распорядительных документов и набора детей.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. В лагере и в каждом отряде действуют органы самоуправления, отвечающие за разные направления работы: конструкторское, спортивное, организаторы КТД (коллективно-творческих дел), редакторы.

Каждый отряд ежедневно получает награды за активное участие в жизни лагеря. Результаты состязаний и конкурсов отражаются в отрядных газетах.

Схема управления программой

Для осуществления управления реализации программы

«Головоломка» создается Большой Совет, высший орган власти смены лагеря, на котором обсуждаются (анализируются) все происходящие события, принимаются общественно важные решения.

В состав Большого Совета входят начальник лагеря, организатор смены, воспитатели, медицинский работник, инструктор по физической культуре; вожатый ( студенты-практиканты, психолог, если таковые имеются).

Большой Совет принимает участие в корректировке программы, осуществляет контроль за качеством и полнотой выполнения программы, за сроками проведения запланированных мероприятий программы, целевым расходованием выделяемых финансовых средств и эффективностью их использования.

Механизм взаимодействия

органов управления по решению вопросов смены

Большой Совет собирается для решения проблем, обмена информацией, получения заданий, анализа работы, корректировки программы.

Собрание Большого Совета проводится регулярно:

-перед началом смены;

-перед большим мероприятием смены;

-перед заключительным этапом смены.

Также Большой Совет может быть созван по мере необходимости.

Механизм реализации детского соуправления

Управление в отрядах

«Главный ученый» – сменный лидер.

Летописец – ответственный за информацию

Физорг – ответственный за подготовку отряда к спортивным соревнованиям, посещение зарядки, подготовке спортивных отрядов.

Хранитель – ответственный за хранение изделий прикладного творчества в своем отряде, организацию выставок и т.д.

Санитарный дозор – ответственные за дежурство: соблюдением чистоты (санитарно-гигиенического режима) в отряде, вокруг него, в лагере.

Для организации работы по реализации программы смены:

• проводятся ежедневные планерки воспитателей;

• составляются планы работы отрядов, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

• проводятся освещение событий на различных этапах смены презентации в холлах школы;

• оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

• сотрудники обеспечиваются методической литературой,

инструментарием по проведению мероприятий и т.д.

• проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья , мероприятия по профилактике детского травматизма.

• поддержанию интереса к мероприятиям способствует игровой материал, отличительные знаки, личные и командные соревнования, оформление своего кабинета.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ

концертов. В отряде действуют органы самоуправления, отвечающие за

разные направления работы: научно-исследовательское, гражданско-патриотическое, экологическое, спортивное, организаторы КТД

(коллективно-творческих дел), редакторы.

Элементы самоуправления лагеря. Функции.

Большой Совет Начальник лагеря, воспитатели, педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре и члены самоуправления. Собрание членов лагеря. ( Весь состав лагеря)

- Выбирается орган самоуправления, обучающиеся, которые помогают педагогам организовать дежурство и дисциплину в лагере. Помогают воспитателям в оформлении помещений, подготовке мероприятии.

Выпускают стенгазеты, листовки, оформляют выставки поделок и рисунков. Оформляют альбомы. Каждый в отряд ежедневно, еженедельно и в конце смены получает похвалы, призы, награды за активное участие в жизни лагеря.

Схема управления программой

Для осуществления управления программой, реализации программы созывается Большой Совет, на котором обсуждаются (анализируются) все происходящие события, принимаются общественно- важные решения.

В состав Большого Совета входят начальник лагеря, педагог дополнительного образования смены, воспитатели, медицинский работник, инструктор по физической культуре; вожатый (студенты-практиканты, психолог, если таковые имеются).

Совет принимает участие в корректировке программы, осуществляет контроль за качеством и полнотой выполнения программы, за сроками проведения запланированных мероприятий программы, целевым расходованием выделяемых финансовых средств и эффективностью их использования.

Механизм взаимодействия органов управления по решению вопросов смены: Совет собирается для решения проблем, обмена информацией,

получения заданий, анализа работы, корректировки программы.

Собрание Совета проводится регулярно:

-перед началом смены;

-перед большим мероприятием смены;

-перед заключительным этапом смены.

Также Совет может быть созван по мере необходимости.

Приложение №___

к приказу № от «__» ___20 г.

План мероприятий лагеря «Головоломка»

с дневным пребыванием детей и подростков.

Режим работы

лагеря с дневным пребыванием детей

«Головоломка»

Критерии:

- выполнение реальных целей и задач программы;

- каждодневная занятость обучающихся (поручение по желанию), тот, кто завершает сборку быстрее, награждается Грамотой лагеря (грамоты знатока смены);

- награждение активных (значки и косынки);

- удовлетворенность детей и взрослых формами работы (отсутствие жалоб, анкетирование);

- благоприятный психологический климат (отсутствие ссор и конфликтов между воспитанниками);

- творческий рост педагогов (создание новых форм и методов работы);

- творческое сотрудничество детей, воспитателей, родителей, законных представителей детей ( совместная деятельность);

- отсутствие или низкий уровень заболеваемости;

-приобретение детьми новых знаний, коммуникативных и социальных навыков (анкетирование и диагностика).

        Диагностические мероприятия:

вводная диагностика для изучения ожиданий детей, родителей от смены в лагере;

вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей;

текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;

заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере.

Система анализа реализации программы:

Формы контроля за эффективностью программы соответствуют формам ее реализации:

• поэтапный контроль во время работы методом наблюдения и анализа вербальных форм общения и выражения мнения участников программы;

• анкетирование участников программы после периода отсроченных результатов (7-10 дней после участия в программе);

• анкетирование участников программы с целью выявления их мнения о возможных изменениях в общении, эмоциональной и мотивационной сферах.

Аналитическая работа начинается с запуска и анализа анкет, строится на использовании психолого-педагогических диагностик, ежедневного анализа дня и мероприятий на всех уровнях программы. По итогам смены проводится анализ диагностических данных, рейтинг мероприятий.

На протяжении всей лагерной смены педагоги совместно с детьми будут проводить анализ мероприятий дня, смены. Для этого будут использованы различные методы и приёмы:

Педагогические кадры

- анализ возрастных и квалификационных особенностей педагогов;

- анализ компетентностей педагогов в различных сферах педагогической деятельности ( второе образование, курсы, переподготовка и т.д.);

- количественный и качественный анализ проведенных мероприятий;

- количество разработанных памяток о сохранении природы края;

- количество мероприятий, разработанных педагогами, выдвинутыми на различные методические конкурсы, количество победителей конкурсов;

- количество педагогов, удовлетворенных деятельностью смены лагеря;

- сменяемость педагогов- работников лагеря;

-количество педагогов, отмеченных грамотами города (работа в лагере).

Обучающиеся

-возрастной состав воспитанников лагеря;

-количество обучающихся школы, других учреждений города;

- социальный состав воспитанников;

- количество воспитанников- участников городских мероприятий;

- количество воспитанников, отмеченных призами и грамотами города;

- количество воспитанников, пришедших в лагерь повторно;

- количество дней по болезни ( отсутствие воспитанников);

- наличие/отсутствие травматизма воспитанников.

Организация работы лагеря

- отсутствие/наличие предписаний/замечаний по итогам проверок;

- количество положительных отзывов в средствах массовой информации о работе лагере.

Кадровое обеспечение программы

1. Начальник лагеря — 1 чел.

2. Воспитатель -1 на отряд

3. Инструктор по физическому воспитанию 1 чел. (0,5 ставки)

4. Педагог дополнительного образования - 1 чел. ( 0.5 ставки)

5. Уборщица - 1 чел.

Начальник лагеря осуществляет контроль и координацию деятельности всех служб лагеря, осуществляет набор и организует методическую подготовку кадров, контролирует выполнение правил внутреннего распорядка сотрудниками, несет ответственность за жизнь и безопасность детей, осуществляет контроль за качеством проведения программы, качеством питания; несёт ответственность за соблюдение ТБ жизнедеятельности и пожарной безопасности.

Воспитательзнакомит с ежедневным планированием смены в лагере, контролирует выполнение распорядка дня на отряде, оказывает методическую помощь и содействие в планировании, организации отрядных мероприятий, контролирует ведение документации, участвует в разборе сложных ситуаций на отрядах; несет ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение распорядка дня, норм санитарной и досуговой деятельности, работу органов соуправления и проведение мероприятий в рамках программы, анализируют деятельность отряда.

Педагог дополнительного образования обеспечивает участие

каждого отряда в программе лагеря, разрабатывает и проводит различные

мероприятия, следит за соблюдением внутреннего распорядка лагеря,

проводит индивидуальную работу с детьми:

- проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях

предотвращения или устранения негативных психологических факторов,

ухудшающих их психическое здоровье;

- коррекция поведения детей для преодоления или ослабления возникающих

нарушений в общении; межличностных взаимоотношений,

Медицинская служба ( работники медицинской службы города)

обеспечивает охрану здоровья, своевременное оказание медицинской

помощи, профилактику заболеваний и формирование навыков здорового

образа жизни детей, обеспечивает контроль за соблюдением санитарно-

гигиенических и противоэпидемических требований:

- систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей, санитарнопросветительская работа с детьми;

- проведение мероприятий, направленных на профилактику заболеваний;

- индивидуальная работа с детьми и подростками, связанная с предупреждением вредных привычек (употреблением алкоголя, наркотиков,

курение, токсикомания);

- проведение лечебно- профилактической и противоэпидемической

работы с детьми.

Инструктор по физическому воспитанию отвечает за содержание

деятельности спортивно - оздоровительного направления программы лагеря,

результативность работы, участвует в подготовке общественных

мероприятий, несет ответственность за жизнь и безопасность детей,

обеспечивает охрану жизни и здоровья детей при проведении мероприятии

спортивно-оздоровительного характера.

Методические принципы, соблюдаемые в работе лагеря

❖ Принцип сочетаемости мероприятий, направленных на создание

благоприятных условий для физического, социального, интеллектуального и

психологического благополучия все участников лагерной смены.

❖ Принцип создания ситуации успеха в выбранных участниками

лагерной смены видах деятельности, поощрение достигнутого.

❖ Принцип включенности участников лагерной смены в реальные социально - значимые отношения и функции в рамках смены, дня.

❖ Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления: творческого характер всех видов деятельности, создание

условий для пробуждения новых интересов, направленных на саморазвитие,

формирование чувства ответственности за принятое решение, поступок на

основе культурных норм отношений, общений.

Методическое обеспечение

1. Наличие программы лагеря, плана работы отрядов, режима дня.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Наличие авторских и других разработок в соответствии с планом работы.

4. Проведение ежедневной рефлексии по итогам проведенных

мероприятий.

5. Система отслеживания результатов и подведения итогов.

6. Список литературы для чтения, просмотра, обсуждения...

Формы контроля за эффективностью программы соответствуют формам ее реализации:

• поэтапный контроль во время работы методом наблюдения и анализа

вербальных форм общения и выражения мнения участников программы,

• анкетирование участников программы после периода отсроченных

результатов (7-10 дней после участия в программе),

• анкетирование участников программы с целью выявления их мнения о

возможных изменениях в общении, эмоциональной и мотивационной сферах.

Аналитическая работа начинается с запуска и анализа анкет, строится

на использовании психолого-педагогических диагностик, ежедневного

анализа дня и мероприятий на всех уровнях программы. По итогам смены

проводится анализ диагностических данных, рейтинг мероприятий.

На протяжении всей лагерной смены педагоги совместно с детьми будут проводить анализ мероприятий дня, смены. Для этого будут использованы различные методы и приёмы:

- наблюдение, тестирование,

- диагностирование, анкетирование (детей и родителей),

- мониторинг активности воспитанников.

Педагогические кадры

- анализ возрастных и квалификационных особенностей педагогов,

- анализ компетентностей педагогов в различных сферах педагогической

деятельности ( второе образование, курсы, переподготовка и т.д.),

- количественный и качественный анализ проведенных мероприятии;

- количество разработанных памяток для родителей и детей ;

- количество мероприятий, разработанных педагогами, выдвинутых на

различные методические конкурсы, количество победителей конкурсов;

- количество педагогов, удовлетворенных деятельностью смены лагеря,

- сменяемость педагогов - работников лагеря;

-количество педагогов, отмеченных грамотами города (работа в лагере).

Воспитанники

-возрастной состав воспитанников лагеря (6,5-11лет);

-количество обучающихся школы, других учреждений города,

- социальный состав воспитанников;

- количество воспитанников - участников городских мероприятии;

- количество воспитанников, отмеченных призами и грамотами города,

- количество воспитанников, пришедших в лагерь повторно,

- количество дней по болезни (отсутствие воспитанников),

- наличие/отсутствие травматизма воспитанников.

Организация работы лагеря

- отсутствие/наличие предписаний/замечаний по итогам проверок;

- количество положительных отзывов в средствах массовой информации.

Ориентирами программы «Головоломка» являются:

Гражданственность

Отзывчивость

Любовь к родине

Оперативность

Взаимопомощь

Окровенность

Лояльность

Ответственность

Мобильность

Культура

Актуальность

По продолжительности программа является краткосрочной, реализуется в течение лагерной смены.

По продолжительности программа является краткосрочной:

июнь – 21 день. В дальнейшем программа лагеря может стать долгосрочной.

I этап - подготовительный

- подбор кадров;

- подготовка и издание приказов и локальных актов по работе лагеря;

- прохождение медосмотра персоналом лагеря;

- проведение семинаров с работниками лагеря, инструктивных совещаний;

- подготовка, разработка, усовершенствование методических материалов;

- подготовка материально-технической базы, составление сметы расходов.

II этап – организационный

- ознакомление родителей с режимом работы лагеря и его правилами;

- методическая работа с воспитателями;

- подготовка информационного стенда, мультимедиа-презентаций;

- подготовка инвентаря и оборудования.

III этап – содержательно - деятельностный (работа смены)

- знакомство с режимом работы лагеря и правилами жизни в нём, проведение необходимых инструктажей;

- спортивно-оздоровительные мероприятия;

- познавательные мероприятия; творческие мероприятия;

- трудовые десанты;

- профилактические беседы.

IV этап - контрольно-аналитический (по окончанию смены)

- закрытие смены;

- анкетирование по выявлению удовлетворенности детей и родителей по итогам лагерной смены;

- обобщение итогов деятельности; сбор отчетного материала;

- размещение информации  на стайте школы .

- выпуск фотодневника лагеря, организация выставок творческих мастерских.

б) Методическое обеспечение

Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, режима дня.

Должностные инструкции всех участников процесса.

Наличие авторских и других разработок в соответствии с планом работы.

Проведение ежедневной рефлексии по итогам проведенных мероприятий.

Система отслеживания результатов и подведения итогов.

https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/patriotizm-i-grazhdanstvennost

www.xapaktep.net/virtues/universal/citizenship/desc.php

Э.Э.Уманская, Е.А.Прудникова, Е.И.Волкова «Шахматы в школе»; Москва, «Просвещение», 2017год

Дарья Герасимова «Азбука превращений», Москва, «Лабиринт Пресс», 2016 год

5.Дарья Герасимова «Осенние рыбы», Москва, «Лабиринт Пресс», 2015 год

СМЕТА РАСХОДОВ

пришкольного лагеря «Головоломка»

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

План мероприятий по противопожарной безопасности

Приложение №2

План мероприятий по ПДД и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в лагере с дневным пребыванием детей

Приложение №3

План работы медицинского работника

в лагере с дневным пребыванием детей

Приложение №4

Вводная диагностика ожиданий детей и родителей от смены в лагере.

1. Анкета для детей

Здорово, что мы вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

Что ты ждешь от этой лагерной смены?

Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в лагере интересной и радостной для всех?

В каких лагерных делах ты хотел бы поучаствовать?

Твое любимое занятие.

Чему хочешь научиться в лагере или научить других?

Пожалуйста, закончи следующие фразы:

Я пошел в лагерь потому, что…

Я не хочу, чтобы здесь…

Я хочу, чтобы…

Я боюсь, что…

2. Анкета для родителей

Что вы ожидаете от пришкольного лагеря?_______________________

Чем бы Вы хотели, чтобы занимался ребенок в течение смены? ______________________________________________________

Вы предпочитаете, чтобы мероприятия проводились на территории пришкольного лагеря или вне его (различные культурные и социальные учреждения города)? __________________________________________________________________________________________________________________________

3. Вводная диагностика родителей, для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей.

Анкета «Здоровье вашего ребенка».

Данная анкета поможет получить информацию о состоянии здо­ровья и особенностях физического развития своих учеников.

1. Бывают ли у вашего ребенка головные боли: беспричинные, при волнении, после физической нагрузки?

2. Бывает ли слезливость?

3. Бывает ли слабость, утомляемость после занятий (в школе, детском саду, дома)?

4. Бывают ли нарушение сна (долгое засыпание, чуткий сон, снохождение, ночное недержание мочи, трудное пробуждение по утрам)?

5. Отмечается ли при волнении повышенная потливость и появление красных пятен?

6. Бывают ли головокружения?

7. Бывают ли обмороки?

8. Отмечалось ли когда- нибудь повышенное артериальное давление?

9. Бывают ли боли, неприятные ощущения в области сердца?

10. Бывает ли часто насморк?

11. Бывает ли часто кашель?

12. Бывает ли часто потеря голоса?

13. Бывают ли боли в животе?

14. Бывают ли боли в животе во время приема пищи?

15. Бывают ли боли в животе до еды?

16. Бывают ли тошнота, изжога, отрыжка?

17. Бывают ли нарушения стула (запоры, поносы)?

18. Бывают ли боли в пояснице?

19. Бывают ли когда - нибудь боли при мочеиспускании?

20. Бывает ли реакция на какую – то пищу, запахи, цветы, пыль, лекарства (сыпь, отеки, затрудненное дыхание)?

21. Бывает ли реакция на прививки (сыпь, отеки, затрудненное дыхание)?

22. Имелись ли проявления диатеза (покраснения кожи, шелушение кожи, экзема)?

23. Состоит ли ваш ребенок на учете у врача (по причине…)

4.Заключительная экспресс – диагностика для изучения результативности образовательно – воспитательного процесса в лагере.

Анкета на выходе для детей

Дорогой друг! Мы рады, что ты отдыхал в нашем пришкольном лагере. Ответь, пожалуйста, на вопросы, отметив нужный вариант ответа

Что особенно запомнилось?

Конкурсы________________

Игры____________________

Фильмы__________________

Посещение театра и кинотеатра______________

Соревнования_________________

Слова и выражения на языке ханты_______________________________

2) Чему ты научился?

Выступать на сцене (петь, танцевать)_____________________

Рисовать___________________

Свой вариант_____________________

3) Что тебе больше всего понравилось:

Завтрак /Обед

Почему?_______________________________________

4) Какие оздоровительные процедуры тебе понравились?

Прогулка________ Зарядка _______________

Спортивные мероприятия ______________________________________

5) Кто из взрослых стал твоим другом?________________________________

6) Хотел (а) бы ты еще раз провести каникулы с нами?____________________

7) Что было важным для тебя:

В этой смене?________________________

В твоем отряде?_____________________________________________

8) Какие события, переживания были самыми запоминающимися?

Переживал ли ты здесь такие состояния (если «да», то в связи с чем?):

Восторг от_______________________________________________

Потрясение от___________________________________________

Обиду_______________________________________________________

Творчество, полет фантазии____________________________________

Одиночество_________________________________________________

Уверенность в себе____________________________________________

«Меня не поняли»_____________________________________________

«Я нужен»___________________________________________________

Счастье______________________________________________________

9) Кому и за что ты бы хотел сказать «спасибо»?________________________

10.Насколько оправдались твои ожидания?

-  оправдались полностью, все было здорово_________

-  могло быть и лучше ________

-  программа была скучной и неинтересной ________

-Мне запомнилось только___________________________________________

_________________________________________________________________

- свой вариант ____________________________________________________