«Эффективное запоминание с помощью мнемотехники»
Автор: Епанчинцева Евгения Геннадьевна
Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 257»
Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс,
г. Новокузнецк
Каждый день, каждый час и каждую минуту ребёнок узнает что-то новое и значимое, поэтому важно уделять достаточно внимания развитию его памяти. Память, так же как и наши мышцы, необходимо тренировать.
Наиболее эффективным приемом для развития памяти дошкольников является мнемотехника.
Мнемотехника - это совокупность методов и приёмов для запоминания и воспроизведения дошкольниками информации, а также для развития их мышления и речи.
Наш мозг устроен так, что не способен напрямую запоминать новую и сложную информацию. Для запоминания такой информации мозг использует связи и ассоциации. Мнемотехника позволяет создавать такие связи и облегчает процесс запоминания и воспроизведения.
Мнемотехники для дошкольников очень эффективны, потому что именно в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер.
Поговорим об основных методах и приемах мнемотехник.
Первое, большое внимание надо уделить развитию у дошкольников зрительного, слухового. кинестетического (движение глаза, руки, голосового аппарата), обонятельного, вкусового, осязательного восприятия. Для тренировки этих чувств на занятиях можно использовать разнообразные игры и упражнения.
Например, игра «Что изменилось?», «Чего не стало?».
Второе, для формирования навыков запоминания любой информации наиболее эффективны следующие методы:
метод «крокирования» - использование чертежей, схем, набросков, зарисовок. Также здесь используются мнемотаблицы и коллажи. Для детей средней и старшей группы можно использовать более легкие таблицы с рисунками, главное при составлении таблиц, чтоб рисунки были связаны между собой, т.к. дети, для запоминания таблиц должны составить рассказ или связать их по смыслу. Коллаж - это определенный формат картона или плотный лист бумаги, на который наклеиваются или рисуются различные картинки, буквы, геометрические фигуры, цифры.
Например, упражнение «Чтение письма по рисунку» - дети получают письмо - схему, которое они должны расшифровать.
метод, использующий образное мышление, этот способ основан на предположении о том, что существует люди, которые могут один раз посмотреть на такую таблицу, закрыть глаза (или перевести взгляд на однотонную поверхность) и считать информацию прямо из своего воображения. Информация может быть сохранена какое-то время мозгом, как фотография. Этот метод состоит из следующих этапов:
- Ребенок «переносится» в какую либо воображаемую ситуацию, совершает в воображаемой ситуации «осмотр» пространства.
- Ребенок рассказывает о местонахождении различных объектов, «Возвращаясь» из воображаемой ситуации, ребенок все увиденное зарисовывает.
метод ассоциативных цепочек. Слова связываются одно с другим в небольшой смешной рассказ или сказку. Причём связываются слова 1-ое со 2-м, 2-ое с 3-им и т.д. , не перескакивая. В такой игре дети быстро запоминают цепочку слов.
метод превращения или трансформации. Этот метод развивает не только память, но и логическое мышление, т. к. основывается на умении устанавливать причинно-следственные связи. Слова, как бы вытекают одно из другого, между ними существует что то общее, то, что их связывает.
Например, игра «Логические цепочки» (туча – дождь – лужа – сапоги – тепло – лето – солнце – небо)
Третье, нужно научить детей управлять своим вниманием. Через игры, игровые упражнения, тренинги развиваем у детей произвольный вид внимания и такие его свойства, как устойчивость, распределение и переключение внимания.
Например, «Найди отличия», «Лабиринты», «Найди и вычеркни».
Мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Её можно разделить на три этапа.
I этап: Начинать работу с детьми любого возраста необходимо со знакомства с символами - работа с мнемоквадратами. На начальном этапе воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов.
Малышам лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов.
Ёжик (какой?) - колючий
На этом этапе работы можно проводить с детьми игры, например, «Подскажи словечко», «Найди пару»
II этап: На этом этапе нужно научить детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов - работа с мнемодорожками.
Например, при описании предметов детям предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом. Этот приём хорошо использовать для работы с загадкой и с пословицами.
III этап: На этом этапе начинается работа с мнемотаблицами.
Спасибо за внимание!
