Методическая разработка урока.
«Сольное пение»
ученица Вахтикова Дарья, II класс, 9 лет.
Тема занятия: Выразительность исполнения вокального произведения.
Цель: Развитие эмоциональности, артистизма и творческого самовыражения
на занятии вокала.
Задачи:
1.Обучающие:
-обеспечить формирование у певца знаний о понятии «Средства музыкальной выразительности»
2. Развивающие:
Создать условия для развития у ребенка:
- дикционных навыков в разнообразных темпах;
- динамических навыков;
-эмоционально - образной сферы психологических процессов (воображения, мышления, памяти) при пении упражнений и в процессе работы над вокальными произведениями;
3. Воспитательные:
- воспитать эмоциональную и выразительную способность ребенка на ранее изученном вокальном произведении.
Методы работы:
по источнику знаний:
наглядные – наглядно - иллюстративный;
словесные – комментарии, объяснения (пояснения практического действия), беседа;
практические – упражнения, практические задания;
по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный.
Методы вокальной педагогики: вокальные упражнения, методы показа и подражания.
Применяемые технологии: личностно-ориентированная, развивающего обучения, прямое и косвенное наблюдение.
исполнительские технологии: формирование певческой культуры.
Оборудование: Фортепиано, зеркало, рабочий стол.
Используемый на занятии музыкальный материал:
Упражнения на дыхание;
Вокальные упражнения;
Скороговорки;
Белорусская народная песня «Ой, как в поле, поле выросла береза».
И. Брамс, пер. Эм. Александров «Спящая красавица»
В. Бровко, сл. Т. Калинина «Колыбельная»
Структура занятия:
Организационный момент.
Упражнения на дыхание;
Вокальные упражнения, скороговорки.
Работа над характером и выразительностью произведения.
Домашнее задание.
Подведение итога занятия. Анализ результатов.
Ход занятия:
I. Организационный момент. Объявление темы, цели и задач урока.
II.Актуализация знаний. Формирование и закрепление вокальных навыков.
Дыхательные упражнения по Е.М. Пекарской:
«Шар»
«Свеча»
2.Распевание.
Первый вокальный навык – «певческая установка».
Использование вокальных упражнений:
Упражнение на плавное постепенное движение, мягкость звучания: «Лё-лё-лё-лё-лё».
Упражнение на расширение диапазона «Ми-и-и-я-а-а-и»
Упражнение на «зевок» и ощущение диафрагмы «Я-а-а-а-а»
Упражнения активизирующие голосовой аппарат и улучшающие дикцию. Скороговорка: «От топота копыт, пыль по полю летит».
3. Работа над исполнением произведения БНП «Ой, как в поле, поле выросла береза».
Задача работы в это произведении – добиваться хорошей кантилены.
Что же такое кантилена? Это произведение с красивой, плавной мелодией, где нужно брать спокойное, длинное дыхание.
В этом произведении мы должны добиваться ровности и мягкости звучания на всем диапазоне, свободной артикуляции, грамотной фразировки. Поется песня плавно, певуче. Протягивая звук от одной ноте к другой. Так же в произведении мы должны показать характер. Какой он? Спокойный, певучий. В песни показано продолжение жизни, соединение прошлого и бедующего. Через характер мы должны передать плавность голосоведения.
4. Работа над произведением И.Брамс, перевод Эм.Александрова «Спящая красавица».
Задача работы над данным произведением – отрабатывая различные вокальные навыки, обратить особое внимание на активность всего артикуляционного аппарата.
Используя воображение, нам необходимо создать такую ситуацию, которая приведет к яркому выразительному исполнению, грамотному построению произведения и в то же время будет работать над исправлением его вокально-технических недостатков. Нам нужно проанализировать это произведение. О чем оно? В первом куплете нам нужно передать сумрак, таинственность леса, заколдованность. Поможет нам в этом соблюдение фермат в голосе и динамический оттенок пиано. Во втором куплете развитие вносит рыцарь. Исполнение должно носить более эмоциональный характер, выразить более яркий динамический оттенок. В третьем куплете происходит возрождение всего живого. Поэтому нужно передать радость, веселье, счастье.
Все три куплета нужно пропеть по-разному, в каждом куплете своя не большая история.
В результате восприятия и анализа музыки и текста необходимо дать ребенку возможность прочувствовать художественный образ, пережить его. Благодаря поиску образа развивается мышление, самостоятельность и творчество обучающегося пению.
6. Работа над исполнением произведения В. Бровко, сл. Т.Калинина «Колыбельная».
Задача работы над ним – осознать, а затем и осмыслить эмоционально насыщенное исполнению каждой музыкальной фразы, хорошей подачи художественного слова, не упуская при этом технически правильное исполнение, сохранять дикционную активность голоса при разных нюансах.
Для хорошего исполнения необходимо большое внимание к смене размера, ритма и динамическому развитию. Какой размер в произведении? 4/4. Размер произведения во втором куплете меняется, и становится, ¾ поэтому необходима работа по активизации артикуляционного аппарата. Для этого мы используем методический прием мысленного пропевания, когда концертмейстер исполняет фортепианное сопровождение вокального произведения, а поющий должен внимательно слушать аккомпанемент и мысленно пропевать мелодию с активной, хотя и беззвучной артикуляцией. Это активизирует мышечный аппарат всего голосообразующего комплекса, включая и дыхательную мускулатуру. Поговорим, для кого это произведение может звучать? Оно рассчитано на маленьких зрителей, для детей. И должно исполнятся легко, спокойно, певуче.
III.Подведение итога занятия. Анализ результатов.
В результате урока у Даши в произведении Белоруской народной песни « Ой как во поле выросла береза» получилось добиться правильной, хорошей кантилены. Но Даша не совсем передала характер произведения, его смысл. В дальнейшем мы будем работать над осмыслением произведения и более выразительном исполнении. Наиболее удачное произведение по выразительности получилось В.Бровко «Колыбельная», она хорошее передала смысл и характер самого произведения.
.png)
