ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ курсов повышения квалификации
Сценарий учебного занятия по предмету
Сведения об авторе | |
Фамилия, имя, отчество (полностью) | Яковлева Елена Сергеевна |
Район | Автозаводский |
Место работы | МБОУ «Лицей № 165» |
Должность | Учитель |
Общая информация | |
Образовательная область, учебный предмет | Обществознание, география |
Класс | 9 класс |
Авторская программа к учебникам (линии учебников или УМК) (если есть) | Авторская программа общеобразовательных учреждений по географии 6-9 классов линии «Полярная звезда» |
Тема учебного занятия | Дальний Восток |
Тема урока или другой формы организации УВП: экскурсия, консультация, проект, лабораторное занятие, практикум, игра и т.п. | Урок-проект, тема: Учимся с «Полярной звездой», «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века» |
Место урока или другой формы организации учебной деятельности в структуре учебного занятия | Данному уроку в разделе «Дальний Восток» отводится по счету 5 место. |
Учебная задача Открыть способ … Вовлечь учащихся в образовательную (коммуникативную, исследовательскую, проектную, рефлексивно – оценочную, организационно – деятельностную, нравственно – оценочную и т.п.) ситуацию … Овладеть теоретическим знанием в области … и способами его прикладного использования | Открыть способ получения эффективного результата в решении проблемы развития Дальнего Востока в процессе совместной деятельности Вовлечь учащихся в образовательную, коммуникативную, проектную, рефлексивно-оценочную ситуацию Овладеть теоретическим знанием в области изучения темы «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века» и способами его прикладного использования. |
Обобщенные цели учебного занятия - планируемые результаты | |||||
Цель Уровень | Базовый («обучающийся научится») | Повышенный («обучающийся получит возможность научиться») | |||
Цель – предмет (предметный результат) | Научатся выделять главные направления в развитии Дальнего Востока | Обучающиеся получат возможность определить роль Дальнего Востока в развитии Р.Ф. | |||
Цель – способ (метапредметный результат) | В процессе коллективной деятельности откроют способ обоснования своего проекта в ходе решения проблемы развития Дальнего Востока | Обучающиеся получат возможность овладеть способом нахождения причинно-следственных связей между развитием Дальнего Востока и развитием Р.Ф. | |||
Цель – ценность (личностный результат) | Формирование убеждения в необходимости обоснования проекта для достижения эффективного результата развития Дальнего Востока | Обучающиеся получат возможность формирования понимания значимости каждого региона в развитии страны | |||
Исходное состояние обучающихся: - имеют опыт…….; - знают (факты, процессы, явления, понятия, теории и т.д.) - могут определять…….; - могут сравнивать, доказывать, аргументировать, сопоставлять; - могут планировать, проектировать, моделировать; - могут контролировать, оценивать и т.д. | - Имеют опыт работы с текстом учебника и ЭОР - Знают особенности экономико-географического положения, рельефа и климатических условий Дальнего Востока - Могут доказывать, аргументировать, сопоставлять - Могут планировать и проектировать - Могут контролировать и оценивать | ||||
Формы оценки планируемых результатов | Предметный результат | Метапредметный результат | Личностный результат | ||
Защита коллективного проекта | Защита коллективного проекта | Устный ответ | |||
Комментарии учителя к учебному занятию или уроку | - | - | - | ||
Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия | ||||
Учебно-информационное обеспечение | Основная литература | Дополнительная литература | Интернет - ресурсы | ЭОРы |
Учебник. География. 9 класс. География. Россия. Алексеев А. И., «Просвещение», 2013г.; Авторская программа общеобразовательных учреждений по географии 6-9 классов линии «Полярная звезда». | Географический атлас. География России. Роскартография, 2014г. (в количестве 27 штук). | https://ria.ru/20131212/983649040.html https://cf.ppt-online.org/files1/slide/n/njwp8x3PfY7oMu92z0REmUCIZ1AL45thFqKveWydH/slide-34.jpg https://in-scale.ru/blog/swot-analiz http://school-collection.edu.ru/ | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/afde9726-73f7-428c-b57d-69b4512cd1f9/view/ https://www.youtube.com/watch?time_continue=58&v=O3a1m-05FBc&feature=emb_title | |
Техническое обеспечение | Мультимедийный проектор, мультимедийный экран. | |||
Сценарий проведения учебного занятия | |||
Этап урока или другой формы УВП | Подэтап урока или другой формы УВП | Действия учителя (педагога) | Действия обучающихся(примерные версии ответов) |
1.Мотивационно ориентировочный | 1.1. Вхождение в контакт | Учитель приветливо здоровается с учениками, интересуется, какое у них настроение и готовы ли к активной работе; сообщает, что сегодня на уроке ученики попробуют себя в роли менеджера по развитию территории. | Ученики здороваются с учителем, отвечают, что настроение хорошее и они готовы к активной работе. |
1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся | Учитель предлагает ученикам вспомнить ЭГП Дальнего Востока и устно ответить на вопросы: Г.П. района по отношению к столице; Г.П. по отношению к морям; Г.П. по отношению к странам-соседям. | Ученики отвечают: Удаленность от столицы и от основных обжитых районов страны; Широкий фронт границ по морям Тихого и Северного Ледовитого океанов; Две морские границы с США и Японией, две сухопутные с Китаем и КНДР. | |
1.3. Создание проблемной ситуации | Учитель выводит на мультимедийный экран информацию: «МОСКВА, 12 декабря, 2013г. — РИА Новости… Путин: подъем Сибири и Дальнего Востока - приоритет РФ на весь XXI век… Президент РФ Владимир Путин предложил создать в Сибири и на Дальнем Востоке сеть специальных территориальных зон опережающего экономического развития, предоставив им ряд льгот.» (изучаем информацию по ссылке: https://ria.ru/20131212/983649040.html) | Ученики определяют важность развития Дальнего Востока. | |
2.Операционно – исполнительский | 2.1. Целеполагание и планирование | Учитель предлагает ученикам поставить цель к уроку и задачи для ее достижения Для более эффективной работы учитель просит учеников разделиться на группы по 4 человека | Ученики формулируют цель: определить стратегию развития Дальнего Востока в XXI в Определяют задачи: Осуществить выбор варианта развития Дальнего Востока Обосновать выбор Доказать, что этот вариант является важным компонентом общей стратегии развития Дальнего Востока в XXI веке Ученики делятся на группы | ||||||||
2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации | Учитель сообщает, что одним из приемов, позволяющих осуществить поиск решения – выбор варианта развития района, - это метод «семи вопросов» (изучаем информацию по ссылке: https://cf.ppt-online.org/files1/slide/n/njwp8x3PfY7oMu92z0REmUCIZ1AL45thFqKveWydH/slide-34.jpg). Также одним из методов оценки сильных и слабых сторон проекта является SWOT- анализ (изучаем информацию по ссылке https://in-scale.ru/blog/swot-analiz). С выбором варианта вам поможет видеоролик «Корпорация Дальнего Востока»:https://www.youtube.com/watch?time_continue=58&v=O3a1m-05FBc&feature=emb_title | После изучения информации, предоставленной учителем, ученики находят способы решения поставленных задач: С помощью метода «семи вопросов» систематизировать информацию, создать основу для выбора варианта. С помощью метода «SWOT- анализ» обосновать свой выбор Презентовать работу, раскрыв слушателям сильные и слабые стороны проекта | |||||||||
2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа | Учитель сообщает ученикам, что проект нужно оформить в виде таблицы, структура которой должна отображать название проекта, вариант развития района, его сильные и слабые стороны. | Ученики самостоятельно выбирают вид таблицы. Пример Название таблицы
| |||||||||
2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий | Учитель побуждает учеников приступить к выполнению спланированных действий. Предлагает в ходе работы использовать информацию учебника и комплект карт атласа России для 8-9 класса Учитель предлагает ученикам презентовать свой проект поочередности. При раскрытии в возможностях сильных сторон выступает 1 ученик, слабых сторон – 2, при раскрытии в угрозах сильных сторон – 3, слабых сторон – 4 Учитель ставит вопрос: что является главным в начале любого проекта? Учитель сообщает, что на дополнительную отметку все желающие могут составить эссе «роль Дальнего Востока в развитии Р.Ф.» | Ученики выполняют задание Пример Развитие промышленности Д. Востока |
Факторы | Сильные стороны | Слабые стороны |
Возможности | Для развития экономики Д. Востока необходимо развитие трудоемких и наукоемких отраслей промышленности (металлургия, машиностроение). Это обусловлено географической близостью к большим рынкам государств Азиатско-Тихоокеанского региона – КНР, КНДР, Японии, Южной Корее, Вьетнаму, что позволяет району расширять внешние торговые отношения, экспортируя отечественное сырье и конкурентоспособную продукцию. | Развитие трудоемких и наукоемких отраслей промышленности невозможно без наличия трудовых ресурсов, которых на данный момент не хватает на Дальнем Востоке. РЕШЕНИЕ Привлечение трудовых ресурсов из других районов России с помощью развития социальной инфраструктуры района и предложением выгодных условий труда. |
Угрозы | В результате развитие трудоемких и наукоемких отраслей промышленности возрастет риск ухудшения экологической обстановки на Д. Востоке | РЕШЕНИЕ При расширении промышленности необходимо использовать современные технологии, обеспечивающие экологическую безопасность |
Ученики презентуют проект, обосновывают его важность.
Пример
Реализация проекта «Развитие промышленности Д. Востока» повлечет за собой дополнительные затраты в районе: улучшение инфраструктуры, условий труда, строительство новых экологически «чистых» и модернизация старых предприятий. Но для комплексного развития Д. Востока все выше перечисленные меры являются необходимыми. Поэтому безусловно проект «Развитие промышленности» имеет место в стратегии общего развития Дальнего Востокав первой половине XXI в.»
Ученики отвечают, что главным в начале любого проекта является постановка цели, выбор объекта и его обоснование.
Ученики, желающие получить дополнительную отметку, составляют эссе
Пример
Роль Дальнего Востока в развитии Р.Ф.
Россию, а в частности и ее экономику, можно сравнить с живым организмом. Отдельные районы страны являются органами, транспортная система – кровеносной, а Москва – сердцем организма. Здесь всё взаимосвязано, поэтому каждый район и его субъект важен для дальнейшего функционирования и развития страны.
3.Рефлексивно – оценочный
3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий
Для достижения наибольшего эффекта учитель предлагает ученикам групповую форму работы (по 4 человека в группе)
Ученики делятся на группы. При такой форме работы ученики сами контролируют друг друга.
3.2. Ситуация оценки образовательных результатов
Учитель сообщает ученикам, что они оценивают свою работу в группах с помощью комплимента друг другу.
Каждый ученик делает комплимент участникам своей группы, определяя их роль в достижении результата.
ГБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
.png)
