Конструкт урока по изобразительному искусству на тему: «Образ Весны»

Предмет. Тема. Класс. УМК.

Методы

Тип, вид урока

Результат.

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средства обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

ИЗО

Тема урока: «Образ Весны»

2 класс.

УМК – «Перспективная начальная школа»

Наглядный;словесный (рассказ, беседа);

практический (рисуют).

Тип:

урок-открытия новых знаний.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности. Привить любовь к природе.

Принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Общеучебные – умение выявлять с помощью сравнения особенности портрета. Анализировать и сравнивать расположение носа, глаз, рта на лице соседа и на своём портрете в процессе выполнения работы; умение олицетворять явления.

Уметь строить речевое монологическое высказывание об элементах лица, о своих идеях творческой задачи; участвовать в коллективном обсуждении строении лица высказывать собственное мнение.

Научиться разливать портрет от других изобразительных жанров; умение изображать явления в виде человеческого образа.

Выполнение портрета на альбомном листе.

интерактивная доска, компьютер, презентация, материалы к уроку ИЗО.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационно -мотивационный этап(подготовительный)

Задача: заинтересовать детей в предстоящей деятельности

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Станиславовна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. – Проверьте свои рабочие места, всё ли готово у вас к уроку. Не забыли ли вы взять с собой хорошее настроение и фантазию? Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.

Садитесь.

Слушают учителя. Настраиваются на урок

Проверяют готовность. Садятся.

Личностные:

Вовлечение детей в учебный процесс.

2.Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Верно, очень тёплые

Ноги у весны.

– Сегодня мы продолжим разговор о весне.

– Во все времена года наша природа прекрасна. Но именно весна дарит нам необыкновенную радость. В это время природа просыпается от глубокого сна.

- Скажите мне основные приметы весны.

- Сегодня мы с вами изобразим весну в виде женского образа.

Посмотрите на слайд, как называется жанр этого произведения?

- Да, правильно. Именно его мы и будем с вами рисовать.

- Тает снег, появляются проталины, становится солнечно.

- Это портрет.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания

Познавательные: анализировать, синтезировать, обобщать части лица.

Регулятивные: осмыслять учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: прививать любовь к природе и развивать эстетические качества.

3. Открытие новых

знаний

Задача: решение учебной проблемы

-Как же рисуется портрет? Что мы должны для этого узнать? Проведем небольшое расследование.

-Посмотрите друг на друга. Какую форму имеет голова?

-Она симметрично делится на две части: правую и левую.

Лицо делится на три равных части: брови-глаза, нос, рот.

-Какой формы брови, глаза?

-В центре глаза находится радужная оболочка, от которой зависит цвет глаз.

-А где расположены глаза?

-Примерно на середине лица . Посмотрите друг на друга. Так ли это? Кстати, уши находятся на одной линии с глазами.

-какой формы у человека нос? Где он расположен на лице?

-нос треугольной формы, может быть большим, прямым, маленьким; находится на середине лица; начало носа- на одной линии с глазами.

-Какой формы у человека рот? И где находится?

-Вы должны помнить мимике лица- выражении, которое зависит от настроения весны. Как вы думаете, какой у весны был бы характер, если бы она была человеком?

-правильно. Из-за этого изменяется расположение частей лица между собой.

и создает эту красоту.

- А дальше, дело за вами, фантазируйте и добавляйте на свой портрет различные детали, характеризующие весну. Это может быть определённый цвет, который вы наблюдаете весной или же может цветы, которые только начинают распускаться весной и так далее.

Слушают учителя.

-круглая, овальная

- брови дугообразные, глаза овальные

-глаза расположены под бровями

-да, это так

-нос треугольный

- рот круглый, находится под носом.

- радостный, грустный, сердитый.

Коммуникативные: умения формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя;

Предметные: умение осуществлять поиск нужной информации в рассказе учителя, анализировать информацию; умение изображать явления в виде человеческого образа.

Регулятивные: принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные

Познавательные: умение выявлять с помощью сравнения особенности портрета. Анализировать и сравнивать расположение носа, глаз, рта.

4. Физминутка.

Задача: снять психическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности

- Ребята, давайте немного отдохнём. Сделает гимнастику для глаз, затем продолжим работу.

- Посмотрели на потолок

Посмотрели на пол

На соседа

В окно

Сильно – сильно зажмурьтесь и откройте глаза (10 раз)

Встают, повторяют за учителем.

Регулятивные: повторять движения за учителем.

Предметные: умение изображать явления в виде человеческого образа.

5.Самостоятельное применение новых знаний(практический)

Задача: закрепление новых знаний и умений

-Выберите, как вы расположите лист: горизонтально или вертикально, Нарисуйте овал, разделите его на три части: нарисуйте глаза, брови, нос, губы.

- Продолжайте работу по слайдам. Дорисуйте детали, характеризующие весну. Раскрась те портрет цветом, который ассоциируется с весной.

Выполняют работу по слайдам.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

6.Итог урока
( заключительный)

Задачи: обобщение и

выводы по учебной

проблеме

- Вы молодцы!

-Почему ваши работы называются «портретами»?

- Какие части делится лицо?

- Какая по характеру весна у вас получилась?

-Спасибо за урок!

-наши работы называются «портретами», потому что нарисованы лица

- лицо делится на три части: брови-глаза, нос, рот.

Высказывают свои мнения.

Регулятивные: организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке.