Конспект урока по математике на тему: «Сантиметр»

Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип,

вид урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Математика.

«Сантиметр»

1 класс.

УМК

«Перспектива».

Репродуктивный, частично-поисковой.

УСНЗ.

Проблемно-диалогический.

Формирование интереса к точным наукам, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Контролируют свои действия; ставят цель и учатся её достигать.

Ориентироваться в своей системе знаний о способах сравнения предметов ;учиться выдвигать гипотезы, доказывать; учиться в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока.

Проговаривают в конце урока вывод. Выражают мысли в устной форме.

Научились измерять и сравнивать длину с помощью мерки – сантимент.

Работа с учебником, , работа в тетрадях, самостоятельная работа.

Учебник «Математика 1 класс», доска, полоски разных длин.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Задача:Создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся.

- Здравствуйте, меня зовут Елена Станиславовна, сегодня я проведу у вас урок математики, садитесь.

-какие способы сравнения предметов вы знаете?

- эти знания пригодятся нам в усвоении нового материала.

Садятся

- мы знаем такие способы сравнения предметов: с помощью наложения, приложения и на глаз.

УУД

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя

Регулятивные УУД:

Настрой на познание новой темы.

Личностные УУД:

Положительное отношение к процессу познания.

2.Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Задача:создание ситуации противоречия и формулировка проблемного вопроса

- ребята, возьмите свою книгу по математике и дневник в руки. Как мы можем их сравнить?

- что вы можете сказать о учебнике?

- что вы можете сказать о дневнике?

- теперь возьмите карандаш и ручку. Как мы можем их сравнить?

- что вы можете сказать о ручке?

- что вы можете сказать о карандаше?

- какой способ мы использовали, чтобы сравнить карандаш с ручкой?

- посмотрите на доску.

На доске нарисованы отрезки

1.2.

3.

-сравните отрезки. Что вы можете сказать об отрезке под цифрой 1. - что вы можете сказать об отрезке 2?

- каким способом вы сравнили эти отрезки?

- ребята, если мы говорим такие слова «длиннее», «короче» как называется это свойство?

- как мы можем измерить длину?

- правильно. Возьмите в руки полосочки, которые лежат у вас на партах. Положите напротив себя полосочку под цифрой 9.

- первый ряд будет измерять полосочку меркой под цифрой 2, второй ряд будет измерять полосочкой под цифрой 3, а третий ряд полосочкой под цифрой 4.

- что получилось у первого ряда?

- что получилось у второго ряда?

- что получилось у третьего ряда?

- как вы думаете, почему мы измеряли одинаковую полосочку, а результат у всех получился разный?

- что нужно сделать, чтобы результат у всех получился одинаковый?

- чтобы сравнить учебник и дневник, нужно наложить их друг на друга.

- учебник больше дневника.

- дневник меньше учебника.

- мы можем сравнить карандаш и ручку приложив их друг к другу.

- ручка короче карандаша.

- карандаш короче ручки.

- мы использовали способ приложения.

- отрезок под цифрой 1 короче отрезка 2 и 3.

- отрезок под цифрой 2 длиннее отрезка 1 и 2.

- мы сравнили эти отрезки на глаз.

- это свойство называется длина.

- чтобы измерить длину нужно выбрать мерку.

- у нас получилось 4.

- у нас получилось 3.

- у нас получилось 2.

- потому что у всех были разные мерки.

- нужно выбрать одинаковую мерку.

УУД

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Регулятивные УУД: планировать последовательность изучения цели с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

3.Действие целеполагания

Задача: Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

- кто догадался что мы будем делать сегодня на уроке?

- правильно. Тема нашего сегодняшнего урока – сантиметр.

- мы познакомимся с новой меркой и научимся с помощью неё находить длину.

УУД

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД: Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.

Регулятивные УУД: планировать последовательность изучения цели с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

4.Построение и реализация выхода из затруднений

Задача:Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения.

5. Физкультминутка

- откройте учебник на странице 110.

- посмотрите на таблицу, поставьте на неё пальчик. Сантиметр можно измерить двумя клетками школьной тетради. Записывают сантиметр как- см.

- раз теперь мы знаем новую мерочку, то давайте мы сейчас с помощью неё измерим нашу полосочку. Возьмите с парты мерочку под цифрой 1 – это и есть сантиметр и измерьте с помощью неё полосочку.

- что у вас получилось?

- сколько это сантиметров?

- теперь у всех получилось одинаково. Но удобно ли нам так мерить?

- какой инструмент нам поможет легче измерять длину?

- правильно. Возьмите из пенала линеечки.

- ребята, чему равно расстояние между большими делениями?

- можем ли мы с помощью линейки измерить нашу полосочку?

- как мы будем это делать?

- правильно. Сколько сантиметров получилось?

- у нас получилось 9.

- 9 сантиметров.

- нет, неудобно.

- нам поможет линейка.

- расстояние между большими делениями равно сантиметру.

- можем.

- мы приложим линеечку к полосочке, начиная с самого края линеечки, с нуля.

- получилось 9 сантиметров.

.

УУД

Регулятивные УУД: осознают, принимают и учатся решать проблемный вопрос. Учатся работать по плану.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на вопрос.

Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача

Тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

- найдите в учебнике задание под цифрой 3, поставьте пальчик.

- измерьте длину счётной палочки, ширину пенала с помощью линеечки.

- что получилось?

- нашли задание под цифрой 5, поставили пальчик. Измерьте длины отрезков. Как мы будем это делать?

- что получилось?

- отвечают по руке.

- мы будем прикладывать линеечку к каждому отрезку, начиная с края линеечки, с нуля и находить число у которого кончается отрезок.

По руке

- отрезок АБ =5 см. отрезок ВД= 4 см. отрезок ЗН= 6 см. отрезок ТЕ= 7 см.

Личностные УУД: оценивание усваемого и оценивать свою деятельность.

Предметные УУД: оформлять свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объёма.

Регулятивные УУД: овладевают способностью организовать своё рабочее место и отвечать на заданные вопросы.

Познавательные УУД: умение применять теорию с практикой, и анализировать полученные знания в ходе беседы.

Коммуникативные:делают выводы в словесной форме, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

7.Самостоятельная работа.

Задача: Провести самостоятельную работу и обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания

Откройте тетради. Отступите вниз от последней записи «классная работа» одну клеточку, найдите в этой строке самую первую клеточку слева, отступите вправо 3 клетки и поставьте точку. Самостоятельно выполните задание под цифрой 6. Начертите три отрезка: первый длиной 6 см., второй 8 см, третий 5 см. и выясните какой отрезок короче, а какой длиннее. Чертите отрезки друг под другом, отступая вниз после каждого отрезка 1 клеточку. Запишите неравенства.

Ходит по классу, контролирует работу.

- какие неравенства вы записали?

- кто пойдет к доске и запишет их?

- присаживайся, молодец.

- 6 см < 8 см;

5 см < 6 см;

8 см > 5 см.

Один учащийся у доски записывает неравенства

УУД

Регулятивные УУД: овладевают способностью организовать своё рабочее место и выполнять самостоятельную работу.

Познавательные УУД: умение применять теорию с практикой.

Коммуникативные:делают выводы в письменной форме.

8.Рефлексивно оценочные действия

Задача:Организовать осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта, анализ содержания изучаемого материала.

- чем мы занимались на уроке?

- что вам понравилось больше всего?

- что было трудно?

- урок закончен, спасибо!

- мы познакомились с новой меркой – сантиметром.

- нам понравилось измерять отрезки.

- было трудно записывать неравенства.

УУД

Способность осуществлять познавательную рефлексию и т.д.

Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать одноклассников.