муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 175»
(МБДОУ)
Рабочая программа
по ознакомлению с природой
для детей 6-7 лет
Автор: О.В Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду»
(в рамках УМК основной образовательной программы
«От рождения до школы»)
(подготовительная к школе группа)
Авторы – составители:
Городецкая С. В.
2018 – 2019 гг.
Нормативные основания рабочей программы:
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ № 175:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014);
Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. № 24/4.1.1-5025/М);
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26);
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Письмо по вопросам составления рабочих программ от 03.11.2015 № 02-501.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности (серия 61Л01 №0003141, регистрационный № 5549 от 19.08.2015 г.);
Устав МБДОУ № 175
Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ № 175
Особенности детей старшей группы «Радуга»
На начало учебного года в группе 37 человек – 18 девочек (45%) и 25 мальчиков (55%). Старшая группа от 5 до 6 лет.
По результатам мониторинга здоровья детей на 2017 – 2018 учебный год:
16 детей имеют I группу здоровья;
26 детей имеют II группу здоровья из них: 3 ребенка - IIб; 1 ребенок - IIа;
1 ребенок имеет III группу здоровья.
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 36 семей (88%) – полные семьи,
5 семей (12%) – неполные семьи.
Уровень жизни детей удовлетворительный.
Анализ этнического состава воспитанников группы:
- русские – 41 семья (95%),
- другой национальности – 2 семьи (5%).
В ходе проведения диагностики ребята ответственно выполняли задания, отвечали на вопросы охотно.
По итогам диагностики программа усвоена детьми на достаточном уровне - 75%, однако в группе имеются 3 % детей, показавших по итогам диагностики, низкий уровень усвоения программного материла, так как причиной является частое отсутствие по болезни.
Наиболее низкие результаты по образовательным областям 15%, 19% показали области – социально – коммуникативное и физическое развитие. Следовательно, больше внимания будем уделять этим областям детей. А также в индивидуальном порядке будем больше заниматься с детьми, показавшими низкий уровень усвоения программного материала.
На данный момент отмечается сплоченный детский коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные, дружелюбные. Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам, оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.
Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать чтение книг. Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.
Дети активно интересуются окружающим миром, запас их представлений об окружающем пополняется.
Большой интерес проявляют к изобразительной деятельности, музыке, пению, танцам. С удовольствием занимаются физической культурой.
В течение этого учебного 2018-2019 года будут также продолжаться регулярные занятия и наблюдения, которые позволят достаточно объективно оценить присущие возрасту достижения и знания ребенка и к концу года.
Пояснительная записка.
В старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий устанавливают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.
Работа с детьми построена на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на совершенствование дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдаётся не простому запоминанию и их механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценки происходящего, совместной практической деятельности воспитателя с детьми.
Направленность программы – познавательное развитие.
Целью ознакомления детей с природой является:
Формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умению жить в относительной гармонии с природой.
Задачами в формировании знаний о некоторых элементарных экологических представлений являются:
систематизация знаний о некоторых представителях животного мира;
характерные признаки времён года;
умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Объемпрограммы составляет 17 (академических) часов, занятия проводятся 2 раза в месяц по 30 минут.
Образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.
Формы реализации:
Система работы включает:
НОД (занятия)
беседы,
наблюдения,
игровые занятия,
элементарные опыты,
экскурсии,
проблемно-игровые ситуации,
викторины, сочинение загадок и сказок,
рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, репродукций пейзажной живописи, иллюстраций к знакомым сказкам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.
Экспериментальная, исследовательская деятельность.
Условия реализации:
Предметно – пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон: центр игровой деятельности (все виды игр, предметы-заместители); центр исследовательской деятельности (экспериментирование, растения); В работе центров царит атмосфера психологической творческой свободы, возможности проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.
Центры оснащены развивающими материалами:
Набор игровых материалов для игровой, продуктивной, конструктивной деятельности,
Набор материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности: объекты для исследования в действии, образно – символический материал и т.д.
Методы и приемы ознакомление с природой:
1 группа методов - формирование нравственных представлений, суждений,оценок:
решение маленьких логических задач, загадок;
приучение к размышлению, эвристические беседы;
беседы на этические темы;
чтение художественной литературы;
задачи на решение коммуникативных ситуаций;
рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;
просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов;
рассматривание иллюстраций.
2 группа методов - создание у детей практического опыта трудовой деятельности:
приучение к положительным формам общественного поведения;
показ действий;
пример взрослого и детей;
разыгрывание коммуникативных ситуаций;
целенаправленное наблюдение;
приучение к положительным формам общественного поведения;
создание контрольных педагогических ситуаций;
организация интересной деятельности, которая носит общественно- полезный характер.
Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативы ребенка. Для этого созданы следующие условия:
условия для свободного выбора деятельности;
условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;
не директивная помощь детям, поддержка детской инициативы;
создание разных пространств предъявления детских продуктов:
легко сменяемые стенды и демонстрационные столы, полки, на которых ребенок может поместить свою работу
праздники или иные события, как демонстрация детских достижений.
детское портфолио, которое создает сам ребенок, принимая решение о том, какие работы будут включаться в портфолио.
В рамках реализации Программы используется проектная деятельность детей: творческие, исследовательские проекты, проекты по созданию норм – направление проектной деятельности, развивающее позитивную социализацию детей.
Самостоятельная деятельность детей;
Контроль за уровнем освоения данной программы планируется в ходе контрольно-диагностических занятий 2 раза в год.
Для реализации программы используются технические средства: инструменты интерактивной доски, CD-проигрыватель, фотоаппарат, видеокамера.
Предполагаемый результат:
Объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
Иметь представления о различных природных объектах, о растительности леса, луга, сада, поля, домашних и диких животных, птицах. Красной книге, природе родного края.
Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
Делать элементарные выводы и заключения.
Содержание программы
Месяцы | Название темы НОД. | Кол-во часов. | Примечание. |
Сентябрь | Путешествие колоска, посещение кафе «Дары осени» | 1 | |
Октябрь | Как растения готовятся к зиме. «Унылая пора! Очей очарованье!» Воздух и его свойства. Как и для чего человек дышит. | 1 1 | |
Ноябрь | Путешествие в осенний лес. Для чего растению нужны семена. Путешествие капельки. Зачем человеку желудок. | 1 1 | |
Декабрь | Экскурсия в зимний парк. Клуб знатоков леса. Путешествие мамонтенка. Для чего человек ест? | 1 1 | |
Январь | Как живут наши пернатые друзья зимой. Север-царство льда и снега. Что такое огонь? Колыбельная из двух слов. | 1 1 1 | |
Февраль | Лес – это живой организм. Этажи леса. Пищевые цепочки в лесу. Как животные приспособились к зиме. Если хочешь быть здоров! | 1 1 |
Март | Как поссорились март и февраль. Комнатные растения-спутники нашей жизни. Загадки природы. Как растет человек. | 1 1 | |
Апрель | Весенняя экскурсия в лесопарк. Почему земля кормит? Кто такой человек? Зеленая аптека. | 1 1 1 | |
Май | Весенние заботы птиц. Строим экологический город. | 1 1 |
Итого: 17 академических часов.
Дидактическое обеспечение:
Игровые, здоровье формирующие технологии, технологии развивающих игр, ИКТ (ОБЖ для малышей), «Утренняя зарядка», «Времена года», «Уроки хорошего поведения» и др, демонстрационные и раздаточные материалы, Серия наглядно-дидактических пособий «Животные», «Посуда», «Безопасность», «Цветы» и др.
Серия «16 обучающих картинок».
Игровые, здоровье формирующие технологии
«Овощи, фрукты»
«Дикие животные»
«Обитатели морей и океанов»
«Земноводные и пресмыкающиеся»
«Птицы»
Плакаты обучающие:
Деревья
Грибы, ягоды
Овощи
Фрукты
Природные явления
Времена года
Времена года: осень, зима, весна, лето.
Рыбы
Земноводные
Животные Австралии
Млекопитающие
Животные Африки
Животные Арктики
Птицы
Насекомые
Дикие животные
Домашние животные
Мамы и детки
Сюжетные картины для рассматривания:
«Ежиха с ежатами»
«Лиса с лисятами»
«Медвежья семья»
«Зайцы»
«Белка с бельчатами»
«Волчица с волчатами»
«Семья оленей»
«Коза с козлятами»
«Собака с щенятами»
«Свинья с поросятами»
«Корова с теленком»
«Лошадь с жеребенком»
«Кошка с котятами»
«Река замерзла»
«Овощи»
«Куры»
«Беседы по картинкам»
«12 месяцев»
«Мир в картинках»
«Времена года»
«Животные средней полосы»
«Лото»
«Во саду ли, в огороде»
«Животные»
«Домашние и дикие животные»
Список литературы:
УМК «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
О.А. Соломенникова. «Ознакомление с природой в детском саду»
