Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой контрольной работы

по БИОЛОГИИ

(9 класс)

1. Назначение итоговой контрольной работы

Работа предназначена для оценки индивидуальных достижений планируемых результатов обучения предмету «Биология» в соответствии с ФГОС ООО и основной образовательной программой основного общего образования на момент окончания обучающимися 9 класса.

Итоговая контрольная работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по биологии в 9-х классах.

2.Документы, определяющие содержание работы

Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897); Примерной программой авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2018г.)

3. Содержание и структура работы.

Структура итоговой работы полностью соответствует понятийному аппарату обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основное общее образование) и требованиям к уровню подготовки выпускников. Контрольные измерительные материалы направлены на проверку усвоения обучающимися знаний и умений раздела «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень», « Организменный уровень», « Биосферный уровень». Содержание предлагаемого КИМ не выходит за пределы курса биологии основной школы и не зависит от того, по какой рабочей программе и учебнику ведется преподавание.

4.Структура КИМ

Итоговая контрольная работа по биологии для 9 класса представлена 2 вариантами, каждый вариант состоит из 21 задания. В работу включены задания с кратким ответом в виде слова или цифры, с выбором трех правильных ответов из шести предложенных, с установлением последовательности, вставить в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого их цифровые обозначения и задание со свободным ответом, решение биологических задач

Каждое задание направленно на проверку различных групп предметных результатов обучения биологии на разном биологическом содержании.

5.Система оценивания

Каждое из заданий 1,2,4-15, 18,19, 21 считается выполненным верно, если правильно указана цифра, последовательность цифр, слово (словосочетание), в задании 3,20 – правильно соотнесли и выполнена запись, задание 16,17 –даны ответы на все вопросы. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1,2,4-9, 11-15, 19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 3,10, 18, 20,21 оценивается 2 баллами; за один правильный элемент ответа – 1 балл; неверные ответы или полное отсутствие ответа – 0 баллов. Задания 16, 17 с развёрнутым ответом оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания. Дан полный ответ (три аргумента) – 3 балла, неполный ответ (два аргумента)- 2 балла, неполный ответ ( один аргумент) – 1 балл.

Критерии оценки:

-правильное выполнение 81-100% – отметка «5»

- правильное выполнение 61-80% заданий теста – отметка «4»

- правильное выполнение 50-60% заданий теста – отметка «3»

- правильное выполнение 49% и менее заданий теста – отметка «2».

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале:

Критерии оценки для обучающихся с ОВЗ:

-правильное выполнение 81-100% – отметка «5»

- правильное выполнение 61-80% заданий теста – отметка «4»

- правильное выполнение 41-60% заданий теста – отметка «3»

- правильное выполнение 40% и менее заданий теста – отметка «2».

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале для обучающихся с ОВЗ

6.Условия проведения работы

Работа проводится в 9-ом классе в конце учебного года. На выполнение контрольной работы отводится 42 минуты.

План (спецификация) контрольной работы

Контрольные измерительные материалы для проведения

итоговой контрольной работы

по БИОЛОГИИ

(9 класс)

Инструкция для обучающихся

На выполнение работы отводится 42 минуты. Работа включает в себя 21 задание. Внимательно читайте каждое задание. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.  Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос.

Каждое из заданий 1,2,4-15, 18,19, 21 считается выполненным верно, если правильно указана цифра, последовательность цифр, слово (словосочетание), в задании 3,20 – правильно соотнесли и выполнена запись, задание 16,17 –даны ответы на все вопросы( развернутый ответ) Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

1.Как называется наука о многообразии живых организмов и распределении их по родственным группам?

1-генетика, 2- физиология,3- систематика, 4- микология

2.Расположите в правильном порядке уровни организации жизни, начиная с наименьшего. Запишите в ответе соответствующую последовательность цифр

1-биогеоценоз, 2- популяция, 3- биосфера, 4- нейрон, 5- многоклеточный организм, 6 –нервная ткань

3. Установите соответствие между свойствами живого и их характеристиками.

Свойства живого: 1- Наследственность; 2- Изменчивость

Характеристики свойств:

А) сохранение свойств предков; Б) приобретение отличий в пределах вида;

В) основа биологического разнообразия, Г) передача признаков из поколения в поколении

4. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

5.Выберите органоиды клетки, содержащие наследственную информацию.

 1) ядро; 2) лизосомы; 3) аппарат Гольджи; 4) рибосомы; 5) митохондрии

6) хлоропласты

6. Клетки прокариот отличаются от клеток эукариот

1) наличием нуклеоида в цитоплазме

2) наличием рибосом в цитоплазме

3) синтезом АТФ в митохондриях

4) присутствием эндоплазматической сети

5) отсутствием морфологически обособленного ядра

6) наличием впячиваний плазматической мембраны, выполняющих функцию мембранных органоидов

7.Выберите примеры функций белков, осуществляемых ими на клеточном уровне жизни.

 1) обеспечивают транспорт ионов через мембрану

2) входят в состав волос, перьев; 3) формируют кожные покровы; 4) антитела связывают антигены

5) запасают кислород в мышцах; 6) обеспечивают работу веретена деления

8. Белки, в отличие от нуклеиновых кислот,

1) участвуют в образовании плазматической мембраны; 2) входят в состав хромосом; 3) участвуют в гуморальной регуляции

4) осуществляют транспортную функцию; 5) выполняют защитную функцию; 6) переносят наследственную информацию из ядра к рибосоме

9. Выберите особенности митотического деления клетки.

1) к полюсам расходятся двухроматидные хромосомы; 2) к полюсам расходятся сестринские хроматиды

3) в дочерних клетках оказываются удвоенные хромосомы; 4) в результате образуются две диплоидные клетки

5) процесс проходит в одно деление; 6) в результате образуются гаплоидные клетки

10.Установите соответствие между процессом обмена в клетке и его видом.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам

11.Черная окраска у кошек доминирует над палевой, а короткая шерсть – над длинной. Скрещивали чистопородных персидских кошек (чёрных длинношерстных) с сиамскими ( палевыми короткошерстными). Полученные гибриды скрещивали между собой. Какова вероятность получения в F² котёнка, фенотипически похожего на персидского?

1)3/16; 2)1/2; 3) 1/4; 4) 1/16

12 Выберите два верных ответа из пяти. Изменчивость, которая играет решающую роль в эволюции,

 1) соотносительная; 2) определённая; 3) мутационная; 4) экологическая; 5) генотипическая

13.Выберите фрагмент цепи ДНК, комплементарный фрагменту Т-А-Ц-Ц-Т

1)У-Т-Г-Т-Г-У; 2) А-Т-Г-Т-Г-А; 3) Г-Ц-А-Ц-А-Г; 4) Ц-У-Т-У-Т-Ц

14.Каким доказательством эволюции является сходство зародышей человека и позвоночных животных на разных этапах их развития?

1)эмбриологическим; 2) морфологическим; 3) палеонтологическим; 4) биогеографическим

15.Идиоадаптация –это …

1)случаи проявления признаков предков у отдельных особей;

2) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъёму организации;

3) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания;

4) эволюционные изменения, ведущие к упрощениюорганизации

16. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

 1. Популяция представляет собой совокупность особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию.

2. Популяции одного и того же вида относительно изолированы друг от друга.

3. Популяция является структурной единицей вида.

4. Популяция является движущей силой эволюции.

5. Личинки комаров, живущие в мелкой луже, представляют собой популяцию.

17. Используя содержание текста «Возникновение приспособлений у животных и их относительный характер» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание.

1) Что, по Ламарку, является причиной появления длинной шеи у жирафа?

2) Результаты, какой человеческой деятельности подтвердили правильность взглядов Ч. Дарвина на действие естественного отбора?

3) В каком случае целесообразность белой окраски шерсти зайца-беляка будет относительной? Приведите пример.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ У ЖИВОТНЫХ И ИХ ОТНОСИТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР

Биологи Ж.-Б. Ламарк и Ч. Дарвин по-разному объясняли причины возникновения новых видов. Первый полагал, что новые признаки у животных и растений появляются в результате их внутреннего стремления к образованию новых приспособлений. Оно заставляет организмы упражняться в достижении своих целей и, таким образом, приобретать новые свойства. Так, по мнению Ламарка, у жирафа, добывающего пищу на высоких деревьях, появилась длинная шея, у уток и гусей – плавательные перепонки на ногах, а у оленей, вынужденных бодаться, появились рога. Кроме того, учёный считал, что приобретённые организмом в результате упражнений признаки всегда полезны и они обязательно наследуются.

 Ч. Дарвин, пытаясь выяснить механизмы эволюции, предположил, что причинами появления различий между особями одного вида являются наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. В результате изменчивости появляются новые признаки, некоторые из них наследуются. В природе между особями происходит борьба за пищу, воду, свет, территорию, полового партнёра. Если новые признаки оказываются полезными для особи в определённых условиях среды и помогают выжить и оставить потомство, то они сохраняются естественным отбором и закрепляются в поколениях в процессе размножения. Особи с вредными признаками «отсеиваются». В результате естественного отбора возникают особи, обладающие новыми приспособлениями к условиям окружающей среды. Свои предположения учёный подтвердил, наблюдая за работой селекционеров. Он обнаружил, что в процессе искусственного отбора человек скрещивает особей с определёнными, нужными селекционеру, признаками и получает разнообразные породы и сорта.

 Все приспособления у организмов вырабатываются в конкретных условиях их среды обитания. Если условия среды меняются, приспособления могут утратить своё положительное значение; иными словами, они обладают относительной целесообразностью.

 Существует множество доказательств относительной целесообразности приспособлений: так, защита организма от одних врагов оказывается неэффективной, полезный в одних условиях орган становится бесполезным в других. Приведём ещё один пример: мухоловка благодаря родительскому инстинкту выкармливает кукушонка, вылупившегося из яйца, подброшенного в гнездо кукушкой. Она тратит свои силы на «чужака», а не на своих птенцов, что способствует выживанию кукушек в природе.

18. Установите соответствие между примером экологического фактора и группой, к которой его относят. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

19. Установите последовательность уровней организации жизни в порядке их усложнения. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

 1) клеточный; 2) тканевый; 3) организменный; 4) органный; 5) молекулярный

20.Вставьте в текст « Молекула ДНК» пропущенные термины из предложенного перечня, используя их цифровые обозначения. Запишите получившуюся последовательность цифр.

Молекула ДНК

ДНК представляет собой гигантскую молекулу, состоящую из комбинаций четырёх типов мономеров - ……..(А). Каждый мономер состоит из остатка фосфорной кислоты, сахара ……..(Б) и азотистого основания. Азотистых оснований всего четыре: аденин, гуанин, цитозин и …..(В). Молекула ДНК способна к …..(Г)

Перечень терминов: 1) репликация, 2) дезоксирибоза; 3) нуклеотид; 4) урацил; 5) аминокислота; 6) растворение; 7) тимин; 8) рибоза

21. Сколько нуклеотидов в гене кодируют последовательность 60 аминокислот в молекуле белка. В ответ запишите только соответствующее число.