Опыт успешного применения новых форм работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений в целях развития профессионального мастерства
Скиба Е.В., воспитатель
МБДОУ ЦРР детский сад №7 «Звездочка»
С вступлением в силу ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование получило статус первого самостоятельного уровня общего образования.
На дошкольное образовательное учреждение возлагаются очень ответственные социальные задачи — обучать, воспитывать и готовить педагогов.
Сегодня востребован педагог, владеющий профессиональными и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками.
Помочь воспитателю овладеть этими качествами призвана специально организованная методическая работа.
Требуются новые подходы в работе с кадрами для создания такой образовательной среды, в которой полностью реализуется творческий потенциал каждого педагога.
В практике нашего детского сада успешно апробированы такие интерактивные формы работы как:
Ярмарка – аукцион «Экологические проекты». В форме творческой «купли-продажи» педагоги представили интересные идеи. По итогам данной формы работы были разработаны педагогические проекты, созданы картотеки экологических игр, книжки-малышки, метеостанция. Обобщив представленный опыт, воспитателем экологом был проведен экологический КВН, который стал своеобразным итогом проделанной работы.
В детском саду используется такая форма работы как «Судебное заседание», которое предполагает обсуждение, судебное разбирательство. Старший воспитатель выступает в роли обвинителя, заведующая – судья, один из педагогов защитник, воспитатели – свидетели. В практике проведения данной формы использовались такие темы как «суд над мультфильмом», «Матрешка против компьютера» и т. д.
В рамках подготовки к педагогическим советам планируются такие виды консультаций, как «Консультация - парадокс или консультация с запланированными ошибками». Цель таких консультаций – привлечь педагогов к наиболее сложным аспектам излагаемой темы, повысить их активность. В начале такой консультации старший воспитатель объявляет, что в изложении будет допущено определенное количество ошибок и предлагает фиксировать правильные и неправильные положения консультации. После изложения темы проводится работа над ошибками.
Еще одна интерактивная форма методической работы - круглый стол в технике «АКВАРИУМА», т.е часть педагогов участвует в обсуждении, все остальные выступают в роли зрителей. Отсюда и название – «аквариум».
Что дает эта форма педагогам? Возможность увидеть своих коллег состороны, увидеть, как они общаются, реагируют на чужую мысль.
В апреле на базе нашего детского сада был успешно представлен опыт работы по теме» «Формы организации методической работы» на городском методическом объединении старших воспитателей и заместителей заведующих по ВМР г. Пятигорска.
Активно работает мастер-класс «Тимбилдинг, или командообразование», целью которого является научить педагогов работать в сплоченной команде, вырабатывать единое решение, действовать сообща.
В нашем учреждении созданы определённые условия для профессионального роста педагога путем самообразования. Это позволяет педагогам решить совместно задачи ДОУ и задачи самообразования, об этом свидетельствует представление опыта работы Демидовой Ю.И по теме «Особенности организации работы с детьми раннего возраста» на VI Всероссийском съезде работников дошкольного образования., неоднократное очное участие учителя-дефектолога Гучаевой Ж.В. в семинарах и курсах ПК Сергиево-Посадского детского дома-интерната по теме«Программы, технологии и методики обучения детей», активное участие и победы педагогов в краевых, городских и всероссийских конкурсах профессионального мастерства.
Обобщенный опыт работы детского сада по теме «Вопросы организации режима работы ДОУ. Штатное расписание как план комплектования кадрового состава» был представлен на городском Дне руководителя и рекомендован в практику работы детских садов города.
На сегодняшний день можно сказать, что в ДОУ сложилась определенная система в работе с педагогами по повышению у них профессиональной компетентности, уровня самообразования. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты, которые представлены:
- положительная мотивация педагогов к профессиональному росту (на 30%);
- рост активности в подготовке различных методических мероприятий (45%);
- курсовая подготовка за три года увеличилась на 100%;
- увеличились совместные разработки и реализации проектов с детьми (50%);
- мониторинг качества образования воспитанников показал позитивную динамику в освоении программы по всем ее разделам;
- удовлетворенность родителей работой учреждения повысилась, о чем показал опрос (87% удовлетворены деятельностью).
Перечисленные формы методической работы способствуют созданию "педагогически грамотной команды", предполагают активное использование возможностей каждого педагога и всего коллектива детского сада.
Важно и то, что поддерживается благоприятный психологический климат в коллективе, система методической работы начинает двигаться вперед.
Литература:
Сваталова Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1. – с. 95.
Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш // Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12. – с.74.
Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2010. - №3. - с.4.
.png)
