ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ КРУЖКОВОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ «МОДНИЦА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета Вр. и.о . директора

МОБУ ДО ДДТ «Радуга» МОБУ ДО ДДТ «Радуга»

от «___»______20 ____г. _______ Козлицкая Е.А.

Протокол №______ «____»_______20__г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

КРУЖКОВОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ «МОДНИЦА»

Возраст обучающихся: 10 – 13 лет.

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Спевак Мария Викторовна,

педагог дополнительного образования

2017 год

Данная программа индивидуальной работы с одаренными детьми кружкового объединения по швейному делу «Модница»рассчитана на возрастную категорию детей от 10 до 13 лет.

Срок реализации программы 1год (35 учебных недель).

Цель программы: создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, обеспечение возможности творческой самореализации личности в швейном деле.

Задачи:

Познавательные:

- расширить возможности для участия обучающихся в конкурсах различных уровней, творческих выставках;

- способствовать формированию более расширенных знаний по швейному делу.

Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма:

- воспитывать командный дух;

- воспитывать стремление работать на результат;

- воспитывать настойчивость в достижении поставленных целей.

Развивающие:

 -развивать самостоятельность мышления, инициативность, познавательный интерес;

- развивать интеллектуальный и творческий потенциал;

- формировать основы теоретического мышления, навыки саморегуляции;

- формировать устойчивый интерес и мотивации к будущим занятиям в кружковом объединении по швейному делу.

Режим занятий: один день в неделю по 1 часу.

Продолжительность занятия – 45 минут.

Состав группы непостоянный.

Организационные формы –мелкогрупповая, индивидуальная

Местом проведения занятий является кабинет кружкового объединения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Раздел 1. Разработка проекта швейного изделия (10 ч).

Элементы содержания раздела

Изготовление проектного изделия. Технология изготовления и последовательность обработки проектного изделия.

Раздел 2. Подготовка выставки изделий ко Дню матери (5 ч).

Элементы содержания раздела

Изготовление комплекта для кухни (полотенце, прихватки, грелка на чайник).

Раздел 3. Подготовка изделий на новогоднюю тематику для участия в выставках и конкурсах. (5 ч).

Элементы содержания раздела

Изготовление мягких игрушек «Елочка», «Снеговик». Изготовление новогоднего венка.

Раздел 4. Подготовка выставки изделий

к Международному женскому дню (5 ч).

Элементы содержания раздела

Изготовление фартуков в подарок мамам. Технология изготовления и последовательность обработки фартука.

Раздел 5. Подготовка к участию в конкурсе

«Мастер – золотые руки» (6 ч).

Элементы содержания раздела

Изготовление конкурсных швейных изделий. Технология изготовления и последовательность обработки конкурсных изделий.

Раздел 6. Подготовка изделий на итоговую отчетную выставку (4 ч).

Элементы содержания раздела

Изготовление швейных изделий. Технология изготовления и последовательность обработки изделий для выставки.

Формы и методы индивидуальной работы с одарёнными детьми

Для категории одаренных детей основными методами являются методы творческого характера, проблемные, поисковые, исследовательские, проектные в сочетании с самостоятельной, индивидуальной и групповой работой.

Методы работы:

- Проблемный метод заключается в моделировании реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.

- Поисковый метод требует от обучающихся самостоятельного разрешения поставленной задачи путем самостоятельного приобретения знаний, сбора и исследования информации.

- Исследовательский метод заключается в постановке педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Этот метод способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению обучающимися знаний.

- Проектный метод заключается в том, что обучающийся самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя новые знания и приобретая новый учебный жизненный опыт. Этот метод находит применение на различных этапах обучения одаренных детей и при работе с материалом различной сложности.

Формы работы:

- интегрированные занятия (например,«Особенности изготовления швейных изделий на башкирскую тематику. Отделка изделий национальным орнаментом, аппликацией, вышивкой»);

-нетрадиционные занятия (занятие-конкурс на тему «Раскрой фартука, подготовка к примерке и проведение примерки»,занятие-игра «Ателье», занятие-сказка и др.);

- творческие мастерские;

- индивидуальные творческие задания;

- научно-практические конференции;

- проектная деятельность (например, проект швейного изделия «Рюкзак «Бульдог»);

- конкурсы различного уровня;

- участие в выставках;

- использование новых образовательных технологий (информационно-коммуникационные технологии, разноуровневое обучение, электронные образовательные ресурсы), инновационных форм и методов обучения и воспитания.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных при индивидуальной работе с одаренными детьми, позволит:

- создать условия для развития одаренности и таланта у детей на занятиях в кружковом объединении по швейному делу «Модница»;

- создать условия для повышения мотивации детей к обучению;

-создать условия для совершенствования качества знаний и умений за счет учета индивидуальных образовательных запросов обучающихся;

- создать условия для занятий проектной деятельностью и апробацией новых технологий изготовления швейных изделий;

- совершенствовать формы работы с одаренными и способными детьми;

- увеличить количество детей, проявляющих свои творческие способности в швейном деле;

- повысить процент участников и призеров конкурсов, конференций различного уровня;

- повысить уровень изготовления творческих работ для участия в конкурсах Республиканского, Всероссийского, Международного значения;

- повысить результативность участия обучающихся в конкурсах различного уровня;

- повысить престиж кружкового объединения по швейному делу «Модница» на местном, муниципальном уровне.

Формы и виды контроля знаний и умений обучающихся

При индивидуальной работе с одаренными детьми на занятия кружкового объединения по швейному делу целесообразно использовать следующие формы педагогического контроля:

- выставка;

- конкурс творческих работ;

- творческий отчет;

- защита творческого проекта.

Планируется проводить оценку знаний, умений и успехов обучающихся на каждом этапе освоения программы.

Литература

I. Нормативные документы.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы.

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

4. План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей.

5. Гигиенические требования к условиям обучения в учреждениях дополнительного образования: Сан Пин 2.4.4. 3172-14.

6.Постановление Правительства РФ от 7 марта 1995 г. N 233 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»

7. Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2005.

8. Целевая программа «Дети Башкортостана»:

Одаренные дети;

Дети-сироты, с ограниченными возможностями, малообеспеченные,

девиантные;

Организация оздоровления, досуга и летнего отдыха детей.

II. Рекомендуемая педагогическая литература.

1. Горшкова Н. В. Высококвалифицированная швея. – М. Академия, 2009.

2. Ермилова В. В. Моделирование и художественное оформление одежды. – М. Академия, 2010.

3. Корфиати А. Полный курс кройки и шитья. – Владис, 2012.

4. Педагогика /Под редакцией Пидкасисто – Педагогическое наследие России, 2007.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, Технологии / Под редакцией С.А. Смирнова – М.: Академия, 2008.

6. Подласый И.П. Педагогика – М: Просвещение, 2007.

7. Сластенин В.А. Общая педагогика в 2-х частях. – М.Академия, 2008.

8. Труханова А. Т. Технология женской и детской одежды. – М. Академия, 2010.

9. Шелекетова И.П. Шьем аксессуары: сумки, пояса, шляпы. Практическое руководство. – Ниола-Пресс, 2009.