Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

«Адаптация детей раннего возраста к  условиям детского сада»

Первый общественный опыт малыша - приход в детский сад. Когда он впервые приходит в дошкольное учреждение, перестраивается весь его привычный уклад жизни. Эта смена условий, сопровождается тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности и нередко сказывается на здоровье ребенка.

Для ребенка, не посещавшего детский сад, непривычно все: отсутствие родных, большое количество детей, новый распорядок дня и т.п. Новая обстановка выводит ребенка из равновесия и вызывает у него бурные реакции. Одному ребенку требуется один день, чтобы разобраться в новой обстановке, другому – несколько недель или месяцев.

Как помочь 3-4хлетнему малышу быстрее привыкнуть к дошкольному учреждению? Как сделать переход из дома в садик менее болезненным?

-Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. Заранее приведите его в группу, чтобы он познакомился с воспитателями, погулял вместе с детьми. В первое время оставляйте ребенка в саду на несколько часов. Постепенно увеличи­вайте этот интервал, приходя за ним после обеда, тихого часа, полдника. Если не возникает осложнений, через 1—2 недели можно перейти на обычный режим. Не затягивайте процесс адаптации, иначе ребенок привыкнет к своему особому положению.

-Поиграйте с ребёнком дома в игру «Детский сад». Создайте пару ситуаций, которые могут возникнуть  в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут  ему на них реагировать.

-Готовьте ребёнка к общению со сверстниками и взрослыми.  Посещайте с ним детские площадки, праздники, приучайте к играм с другими детьми.

-В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает — это ему необходимо.

-Никогда не пугайте ребенка детским садом. Важно создавать положительный образ детского сада. Вместе с тем, отправляя ребенка в садик, не сулите ему райской жизни, будьте честны с малышом, однако делайте акцент на всем, что может способствовать позитивному настрою: расскажите о том, что ему может быть там интересно, чему он сможет научиться.

- Соберите ребенку все, что ему может понадо­биться в группе (запасную одежду, сменную обувь, спортивную форму и т.п.).

- Дайте ребенку с собой в садик его любимую игрушку, ассоциирующуюся с домом, Пусть игрушка «ходит в садик» с ним ежедневно. Расспрашивайте своего ребёнка, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал.

- Спрашивайте воспитателей о состоянии и самочувствии своего ребёнка, о том, как он ведёт себя среди сверстников. Проявляйте интерес к его учебным занятиям и успехам.

- Самая распространенная проблема — утренний плач ребенка при расставании с родителями. Важно не поддаваться на провокации малыша и дать ему понять, что ходить в садик ему придется. Уверенным тоном скажите малышу, что вы его оставляете только на несколько часов, что Вы его любите и обязательно придёте за ним в определенный час. Сократите «сцену прощания». Через несколько минут после исчезновения родителя ребенок успокаивается. Договоритесь заранее с малышом, например, о том, что Вы помашете ему, создайте «свой ритуал прощания», так ему будет проще отпустить Вас. И конечно, не забудьте похвалить его в те дни, когда ваше расставание будет проходить без капризов.

- Адаптацию к садику проходят не только дети, но и родители. Необходимое условие этого периода -  отказ от чувства вины. Если у Вас есть хоть малейшие колебания, ребёнок  это почувствует и ему будет ещё труднее расставаться с Вами.

  Различают три степени адаптационного периода: легкую (1-16 дней), среднюю (16-32), тяжёлую (32-64 дня).

При лёгкой адаптации   поведение ребёнка нормализуется в течение двух недель. Аппетит восстанавливается к концу первой недели. Через 1-2 недели  налаживается сон. Отношения с близкими взрослыми не нарушаются, ребенок утром легко отпускает родителей, быстро отвлекается, его интересуют другие взрослые. Отношение к детям может быть как безразличным, так и заинтересованным. К концу первого месяца восстанавливается активная речь. Заболе­ваемость не более одного раза, сроком не более десяти дней, без осложнений. Вес без изменений.

Средняя степень адаптации. Нарушения в общем состоянии выражены ярче и продолжительнее. Сон восстанавливается лишь через 20—40 дней, Аппетит вос­станавливается через 20—40 дней. Настроение неустой­чивое в течение месяца, плаксивость в течение всего дня. Обычное поведение восстанавливается к 30-му дню пребывания в ДОУ. Его отношение к близким людям - эмоционально-возбужденное (крик, плач при расстава­нии и встрече). Отношение к детям, как правило, без­различное, но может быть и заинтересованным. Речь либо не используется, либо замед­ляется. В игре ребенок не пользуется приобретенными навыками. Отношение к взрослым избирательное. Заболеваемость до двух раз, сроком не более десяти дней, без осложнений. Вес не изменяется или снижается. Появляются избирательность в отношениях с взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях.

Тяжелая степень адаптации. Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрики­вает, плачет во сне, просыпается со слезами; аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть отказ от еды, невротическая рвота, функциональ­ные нарушения стула. Ребенок много и длительно плачет, поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пре­бывания в ДОУ. Отношение к детям: сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятель­ности.

Длительность адаптационного периода зависит от индивидуальных особенностей каждого малыша. Один активен, любознателен. Его адаптационный период пройдёт довольно легко и быстро. Другой медлителен, любит уединяться с игрушками. Шум, громкие разговоры сверстников раздражают его. Если он умеет сам, одеваться, кушать то делает это медленно, отстаёт от всех. Эти затруднения накладывают свой отпечаток на отношения с окружающими. Такому ребёнку необходимо гораздо больше времени, чтобы привыкнуть к новой обстановке.

Существуют определённые причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:

- Тревога, связанная со сменой обстановки к которой он привык. При этом из привычной, домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство. Встречает пусть и доброжелательных,  но чужих людей. Ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают детей к определённой дисциплине, а в домашних условиях она была не так важна. Личный режим дня ребёнка нарушается, это может спровоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ.

- Первое впечатление от посещения детского сада может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребёнка в дошкольном учреждении, поэтому первый день в группе чрезвычайно важен.

- Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду, проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит, когда ребёнку не хватает эмоционального общения с мамой. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к ДОУ, поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и чувствительный.

Дети 2-3 года испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что и проявляется в полной мере в детском саду. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к ДОУ. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в саду приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

- Отсутствие навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребёнка в детском саду.

- Избыток впечатлений. В саду малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомиться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.

- Личное неприятие персонала группы и детского сада. Такое явление не следует рассматривать как обязательное, но оно возможно.

Также родителям надо знать, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.