областное государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Буйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернатVIII вида Костромской области».
Открытый урок биологии в 6 классе.
«Вода в природе. Значение воды для жизни на Земле.
Свойства и охрана воды».
Разработала и провела учитель
Смирнова Ольга Владимировна
2015-2016 учебный год.
Тип урока: урок-исследование.
Основной метод обучения: исследование - целенаправленное наблюдение за объектом (водой)
Цели урока:
Образовательные:
- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
- создать условия для формирования у детей представления о том, что чистая вода необходима для жизни, через исследование её свойств;
-дать представления о применении воды в жизни человека
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения дополнительного материала, создание проблемой ситуаций;
- развивать мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес по теме «Вода на Земле. Значение воды для жизни на Земле, Свойства воды. Охрана вод»;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);
- извлечение необходимой информации из увиденного;
- осознание и самостоятельное построение речевого высказывания;
- выдвижение предположений и их обоснование;
- самостоятельное выдвижение способов решения проблемы.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- использование последовательных действий, контроль выполненной работы;
- осознание уровня и качества усвоенного.
Ожидаемые предметные результаты
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды,
- знать значение воды для живого, физические свойства воды, необходимость бережного использования воды;
- уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;
- экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды.
Этапы урока | Цели и задачи этапа | Содержание урока | Ожидаемый результат |
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности | Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Задачи: -создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок; -проверить готовность к уроку. | (Слайд 1) -Прозвенел звонок, и начинается урок. Сегодня здесь закон простой- учись и думай головой. А если знаешь, не зевай, скорее руку поднимай. Не получилось- не беда, друзья помогут нам всегда. -Готовы к уроку? Ручки, карандаши, тетради на месте? И у меня на рабочем столе колбы, стаканы, ложки, в голове – желание передать вам знания. Всё готово! | - организация внимания всех учащихся; -готовность класса и оборудования к уроку; -включение учащихся в деловой ритм. |
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | Цель: актуализация знаний и умений по теме «Вода в природе. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. Охрана вод» через повторение изученного материала, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Задачи: - зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии; - актуализировать опорные знания и изученные способы действий; - создать условия для формулировки цели урока и постановки учебных задач. | (Слайд 2) Отгадайте загадку. -Что в гору не вкатить, В решете не удержать И в руках не унести? +Вода -Именно с раздела о воде начинается изучение биологии в 6 классе. Курс географии познакомил вас с глобусом, и если его быстро вращать, то покажется, что он синий. Почему? +Потому, что синим цветом изображены моря и океаны нашей планеты. - В литературном творчестве вода так же занимает большое место: загадки, пословицы и поговорки, рассказы, стихи, сказки. И всё это не случайно. Ведь вода занимает основное место в жизни. - Что такое вода? +жидкое вещество - В каких агрегатных состояниях она бывает? +в жидком, парообразном, твёрдом. -Где с водой могут происходить разные явления? +в природе -Сформулируйте тему урока? +Вода в природе (Слайд 3) -Для чего нужна вода? +для приготовления пищи +для выработки электричества +для мытья посуды +для поливки огорода +для двигателей машин - Какое значение играет вода? +важное -Продолжите тему урока? +Значение воды для жизни на Земле (Слайд 3) -Вода приносит огромную пользу. Что надо знать, чтобы правильно использовать воду? +три состояния воды +температуру воды +прозрачность воды -Продолжите тему урока? +Свойства воды (Слайд 3) - Вода – это одно из главных богатств на Земле. От чего страдает всё живое? +От загрязнения - Как надо вести себя, чтобы не загрязнять воду? +Надо охранять водоёмы -Продолжите тему урока? +Охрана вод (Слайд 5) | -актуализировать опорные знания о воде; -сформулировать вместе с учащимися тему и цель урока |
3. Первичное закрепление | Цель: организация усвоения знаний о воде и способов действий на уровне применения знаний в новой ситуации. Задачи: - организация самостоятельного выполнения задания; - установить правильность и осознанность выполнения заданий о воде, выявить пробелы; - организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону. | -Вы неплохо показали свои знания (подвести итог). Продолжаем работать. Задание 1 (Слайд 6) -Все тела в природе состоят из общего вещества- воды. Отгадайте загадки, отгадки в которых будут называть тела, состоящие из воды. (Слайд 7-9) 1. Без крыльев летят, без ног- бегут, без паруса- плывут. +облака 2. Что видно, когда ничего не видно? +туман 3.Под землёй живёт, на небо смотрит. +родник 4. Приходил, стучал по крыше, уходил- никто не слышал +дождь 5. Не конь, а бежит, не лес, а шумит. +река 6. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. +роса 7. В огне не горит, в воде не тонет. +лёд 8. Скатерть бела весь мир одела. +изморозь 9. Кругом вода, а с питьём беда. +море Используя отгадки, расскажите о воде в природе. - Значение воды для жизни на Земле чрезвычайно велико (Слайд Экзюпери) Докажите, что вода – это жизнь +Дождевая и талая вода пропитывают почву и растёт трава. +Когда долго нет дожей не растут грибы. +Вода нужна животным. Они приходят к реке на водопой. +Человек тоже без воды не может жить, через три дня он погибает. +Без воды не могут работать ни фабрики, ни заводы, ни школы, ни магазины. +Вода-удобная дорога для кораблей. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Льётся чистая водица. Любим мыться, любим мыться. Зубную пасту мы берём, крепко щёткой зубы трём. Моем шею, моем уши. После вытремся по суше. -А вот для того, чтобы использовать воду надо знать её свойства. Для этого мы выполним практическую работу, в ходе которой вам предстоит исследовать свойства воды. -Возьмите карту исследований, подпишите её. В ходе работы с опытами вы её заполните, то есть сделайте выводы, какие свойства имеет вода. Опыт 1 -Перед вами два сосуда с водой. Что можно сказать о форме воды. +Вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в котором находится. Опыт 2 -Ты льёшь воду в блюдце, что она делает? +Течёт Опыт3 -Когда мы подходим к столовой, чем пахнет? +едой - Понюхайте воду -Делаем вывод +Вода не имеет запаха Опыт 4 -Вы знаете вкус хлеба, молока, яблок Попробуй воду -Она имеет вкус? +Нет Вывод записываем в карту исследований Опыт5 -Посмотрите, что находится в первом стакане? +Молоко -Какого оно цвета? +Белого -А у воды есть цвет? Сделайте вывод и запишите Опыт 6 В стакан с водой опустите ложку -Видно ложку? Сделайте вывод и запишите Опыт 7 -Насыпь содержимое порошка в стакан и размешай. -Видно соль в воде? +Нет - Что с ней случилось? +Она растворилась Вывод Самопроверка (Слайд15) -А сейчас проверим и закрепим ваши знания. Тест- тренажёр (Слайды16-24) -Вы убедились, что вода- это одно из главных богатств на Земле. Сколько же воды на Земле? +много -Очень много. Но какая это вода? +солёная -Где она встречается (Слайд с морем) +в море А нам какая вода нужна? +пресная -Где находится пресная вода? +в реках, родниках, озёрах -Вывод, пресной воды очень мало (Слайд 28) -Что надо делать, чтобы сохранить пресную воду? +беречь -Как беречь? +Кран открывать наполовину, не бросать мусор в реку. -Правильно, только вот на деле получается по другому -Вот она река Кострома в период разлива Красивая прекрасная река. Можно ли предположить, что впадающая в неё река Вёкса будет плакать от того, что на её берегу люди оставляют мусор -ВЫВОД: Охрана воды – это не только общегосударственное дело, но и дело каждого человека. -Выскажите своё мнение по поводу увиденного -Слайд стр. 28 (Читаю стихотворение) | -использованы приобретённые знания в практической деятельности; -самостоятельная демонстрация опытов; -умение делать выводы. |
4. Включение в систему знаний | Цель: включение новых знаний о воде в систему знаний о неживой природе, повторение и закрепление изученного Задачи: - повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий; - систематизировать знания по теме «Вода». | -Сегодня мы закончили работу по биологии над разделом неживой природы «Вода». Вы показали свои знания о воде в природе, доказали, какое важное значение имеет вода для жизни на Земле. Чтобы правильно использовать воду, вы изучали её свойства. Практическая работа показала, что вы готовы и к дальнейшим исследованиям, и , конечно, никогда не позволите себе, загрязнять водоёмы или оставлять мусор на берегу реки. Для того, чтобы завершить работу по этой теме, закрепить полученные знания, которые нам потребуются и на уроках биологии и на уроках географии, заполним тест. Вода – это тело Живой природы Неживой природы Вода закипает при температуре 80 100 120 3. Воду называют минеральной, в которой есть Соли и газы Сахар Речной песок 4. Как называется процесс очистки воды? Нагревание Фильтрование Охлаждение Что происходит с водой при нагревании? Вода сжимается; Вода расширяется; Изменений не происходит. В стакан с водой опустили ложку. Ложка хорошо видна. Какое свойство воды в этом проявилось? воды нет в стакане; вода невидима; вода бесцветна. В нашей стране минеральные источники находятся? В Костроме В Москве На Кавказе | - обобщены знания о воде. |
5. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) | Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся. Задачи: - установить соответствие между поставленной целью и результатом урока; - организовать рефлексию и самооценку учащихся; | -Какого цвета сироп вы бы выбрали для минеральной воды, сиропа этого потребуется только одна капелька. Значение этих капелек следующее: Жёлтая – узнал на уроке много; Зелёная – узнал, но не все Красная – ничего не узнал. | - подведен итог урока; - проведена рефлексия учебной деятельности в конце урока - получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов. |
13
