Тема: Гласные звук и буквы А, У, О, И.
Цель:закрепить знания детей о гласных звуках и буква А, У, О, И.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- закреплять понятие «гласный звук»;
- закреплять навык определения места гласного звука в слове (начало, середина, конец слова);
- учить анализировать звуковой ряд из четырех элементов;
- формировать навык плавного слитного чтения буквосочетаний из разного количества гласных;
Коррекционно – развивающие:
- развивать фонематическое восприятие, внимание, общую моторику;
Коррекционно – воспитательные:
- работать над формированием положительной мотивации к занятиям.
Демонстрационный материал: буквы А, У, О, И; магниты, предметные картинки.
Раздаточный материал: буквы А, У, О, И, красные фишки.
Ход занятия
I. Вводная часть (Организационный момент).
- Сядут на места те, кто повторит сочетания из трех слогов: ка-та-па, ма-на-па, са-за-са, ор-ол-он, ух-им-мо, он-она-они, ис-ту-ол, мо-са-ку, ун-ро-ла, ну-ому-ас.
II. Основная часть.
1. Повторение.
- Ребята, что такое звук? (Звук это то, что мы слышим и произносим)
- Что такое гласный звук? (Звук, который поется)
- Что такое слог? (Слоги -кирпичики, из которых состоит слово)
- Что такое слово?
2. Сообщение темы занятия.
- Итак, ребята, мы сегодня будем говорить о гласных звуках [а], [о], [у], [и].
3. Упражнение «Хитрый звук».
- Сейчас вы должны прослушать звуки русского языка, которые я буду произносить и хлопнуть в ладоши, услышав гласный звук: а, о, с, у, т, к, и, ы, п.
4. Упражнение «Четвертый лишний».
- Следующее задание такое: вам нужно прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука): Аня, август, осень,апельсин; Оля, овощи, уши, окна; Ира, ива, Инна, утка; усики, утка,осень, ушки.
5. Дидактическое упражнение «Подари подарки Ане, Оле, Уле, Ире»
- К нам на занятие пришли 4 девочки: Аня, Оля, Уля и Ира. Давайте определим первый звук в их именах (Аня – первый звук [а], Оля – первый звук [о], Уля – первый звук [у], Ира – первый звук [и]). А теперь давайте подарим девочкам подарки. Вам нужно вспомнить слова, которые начинаются на звук [а], [о], [у] или [и] и подарить Ане подарок со звуком [а], Оле – со звуком [о], Уле – со звуком [у], Ире – со звуком [и].
6. Дидактическое упражнение «Выбери картинки».
- Вам нужно из ряда предметов, которые изображены на доске, выбрать только те, которые начинаются на звук [а].
7. Физминутка.
За малиной в лес пойдем, в лес пойдем.
(Дети водят хоровод, взявшись за руки)
Спелых ягод наберем, наберем.
(Идут по кругу, наклоняясь, как бы собирая ягоды)
Солнышко высоко,
(Встают лицом в круг, тянутся руками вверх)
А в лесу тропинка.
(Наклоняются и пытаются достать пол)
Сладкая ты моя,
(Идут по кругу, взявшись за руки)
Ягодка-малинка.
8. Определение места звука в слове.
- Сейчас мы с вами будем определять, где находится звук в слове: в начале, в середине или в конце. Я буду называть слово, а вы будете класть красный кружок в соответствующую клеточку. Август, рука, мак; Оля, кот, пальто; уши, пишу, суп; Ира, рис, сапоги.
9. Закрепление знания букв А, У, О, И.
- Давайте с вами вспомним, какими же буквами обозначаются наши звуки [а], [у], [о], [и]. Посмотрите на доску и назовите эти буквы.
- А теперь давайте сделаем букву А из наших пальчиков. Теперь букву У. И букву О.
10. Анализ звуко-буквенного ряда.
- Я буду произносить ряд звуков, вы должны назвать, какие гласные я произнесла и выложить схемы из красных кружков: АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ.
- А теперь составим буквенные ряды, я буду произносить ряды звуков, а вы должны выложить буквенные ряды. АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ
11. Подведение итогов занятия.
- Итак, ребята, о чем мы говорили сегодня на занятии?
- Какие гласные звуки и буквы мы знаем?
